一、背景分析
　　随着新课程改革的深入，我们的课堂教学也在不断地改革，作为一线教师要求我们在备课的时候要精心备课，进行精准教学，备课不仅仅需要备教材同时要备好学生，了解学生的年龄特点和认知规律以及他们的个人特点。因为我们教师面对的学生都是一个个不同的个体，每个个体都有不同的特点，这就要求我们老师针对不同的学生运用不同的教学方法。
　　二、案例描述
　　我今年刚刚接了六年级的两个班，其中四班有一个孩子非常的有特点。他非常的聪明学习成绩也不错，但是这个孩子的性格非常的孤僻。我在教学中实施的是小组教学，可是有一天这个孩子找到和我进行一次长聊。
　　学生：老师，我不想参与小组竞争。
　　老师：为什么？能和老师聊一下么？
　　学生：我不愿意参加小组的竞争，我觉得没有什么意思。
　　老师：你知道我们的小组教学会对应相应的奖惩措施，也会开展很多的活动如果你不参加，我们举行活动的时候你干什么？
　　学生：我自己学习，再说我妈妈也不是非常赞同我参与小组教学。
　　老师：是么？这样你再回家和你妈妈商量一下我们再决定好么？
　　与这个学生交流之后我马上和他妈妈取得了联系，才知道这个孩子并没有说实话，并不是他妈妈不允许他参与小组活动而是他自己不想参与到小组之中。我在得到他妈妈的支持之后，心里就踏實了许多。课堂上我对这个孩子特别的关注，经常提问并表扬这个学生，随着我对他的不断表扬他在课堂上表现也越来越积极，脸上也开始露出了灿烂的笑容。让他真正意识到改变的是一月后的小组奖励，我对每个小组发了奖品并且拍了照片。这件事可能对他有一种触动，孩子自觉的找到我说：“老师，我想参与小组的竞争，也想融入我们的班级体。”听到孩子发自内心的呼唤我会心的笑了，
　　三、案例反思
　　自认为从教二十年会了解每个学生的心理，实际则不然，我们所面对的是每个学生随着社会的发展他们的心理特点也会随着社会的变化而改变我们只有真正了解每个学生的特点才能真正的帮助他们破茧成蝶。