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摘 要：近些年，我国初中英语教学事业突飞猛进，取得了许多不菲的成绩。但是，任何事物都是一分为二的。在取得成绩的同时，这也存在着一些突出的问题。这些问题，严重限制了该项事业的发展，必须进行及时地改革。为此，在教学实践中，我们既要激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯；也要切实转变教学方法，提高教学能力，培养学生的英语交际能力；同时还要优化教学环境，营造良好的教学氛围。
关键词：初中；英语；交际能力；培养
随着我国对教育教学事业的不断重视，英语的教学水平受到越来越多人的关注。英语作为一种世界的通用语言，在经济的各个领域都发挥着重要的作用，在这些领域中要想进行顺畅的沟通，必须具有较高的英语交际能力。学生的英语交际能力的培养关键的时期在初中时期，因此，初中英语的教学目标重点在于培养学生的英语交际能力。在实际的交际情景中总结出了一个结论：学生仅仅掌握大量的词汇和语法知识并不能应对实际中的交际情景。本文主要从初中学生英语交际能力薄弱的原因和对初中英语交际能力培养的几点建议两个方面来对我国初中英语交际能力的培养来进行探析。
一、初中学生英语交际能力薄弱的原因
1、受传统教学模式的束缚
目前许多的初中英语教师有一个错误的认识：学生学习英语只要记住大量的词汇和一些语法的使用方法就能够对英语基本掌握。而学生英语水平的考试只是针对一些词汇和语法的考试，并不能体现出学生的英语交际能力。由于受到这种错误观念的影响教师就会用大量的课堂时间来教授学生词汇和语法知识，对英语的口语教学并不重视。因此，使得英语课堂显得枯燥乏味，学生只记住了一些词汇的拼写和语法的运用，对英语单词和一些句子并不能流利准确的朗读出来，进而造成了“哑巴式”英语的尴尬局面。长时间这样发展下去，只会导致学生们对英语的兴趣越来越低，最后甚至放弃学习英语。
2、缺乏英语语言教学环境
英语交际能力的培养需要一个好的英语语言环境。在英语的课堂上英语教师一直用母语来对学生们讲授知识，并不能用英语来组织学生进行相关的活动，教师根本就没将英语作为一种交际的工具来使用，这就意味着学生失去了很多练习听力的机会。由于课堂时间的限制，学生们在进行英语交流活动的时候，每个人发言的时间相对较少。因此，很多学生就放弃了发言的机会，这种情况明显不利于学生英语交际能力的培养。
3、进行的对话没什么价值
在英语的课堂上教师与学生之间只是进行着一些简单的口语交际，但是这些简单的口语交际并不能激起学生们学习英语的兴趣。在学生看来，这些课堂上的口头交际过于简单，对他们也没什么交流的价值。
二、对初中英语交际能力培养的几点建议
如何在有限的课堂时间内来提高学生的英语交际能力，是初中教师面临的一个重要的问题。首先需要英语教师提高对英语交际能力培养的重要性的认识，进而想出办法来提高学生的交际能力，笔者认为主要要从以下几个方面来培养。
1、改变传统的教学模式，采用相应的教学
在传统的教学模式中，教师只是注重学生的词汇和语法方面练习，对于口语方面的能力教师并不注重培养，从而形成了学生看到课本上的单词和句子的时候在心里明白是什么意思，但是并不能流畅的朗读出来，形成了哑巴式的英语。作为一名英语教师就应该将培养学生的口语交际能力为目标来提高学生的英语交际能力。因此，英语教师在教学的过程中应该加大英语交际能力的培养，采用相关的教学方法来提高学生的交际能力。
2、增加英语课堂上的交流活动
在传统的教学模式中，往往是那种老师在上边讲学生在下边听的模式，教师和学生的交流机会并不多导致学生对英语的教学失去了学习的兴趣。在新的英语课堂中，教师不再是课堂的主体，学生将在课堂上扮演着越来越重要的角色。在英语的课堂上教师只是组织学生们进行一些英语的交际活动，在活动的过程中学生们之间要用英语来进行交流，从而提高学生的英语表达能力。教师在活动中的作用只是引导学生来正确的进行交流活动，充分的体现着学生为主老师为辅的新教学观念。
3、提供生动的语言环境
生动的语言环境对学生交际能力的培养具有积极的作用。在一些地区，由于受到经济条件的限制，初中学生学习英语的过程中很难有一个生动的语言环境，对学生的交际能力的培养增加了难度。面对这种情况，英语教师应该在教学的过程中努力营造一个生动的语言环境，例如：在课堂上教学的时候尽量使用英语开与学生对话，学生在回答问题的时候也应该用英语来回答。这样不仅提高了学生的口语能力，同时也提高了学生的听力能力。另外英语教师还应该组织学生共同营造一个适合英语交际的课堂氛围，学生可以尝试用英语来写日记，教师也可以布置一些关于对话的作业。
4、拓展一些与英语教材相关的知识背景
在教师讲解一篇新文章之前，可以对学生讲解一些关于这篇文章相关的知识背景。在背景知识讲解完之后要组织学生进行交流讨论，通过交流讨论之后学生大都带着问题去阅读文章，进而提高了学生的学习效率。
5、充分利用教材
英语教材是进行教学活动的基础，教师必须充分的利用英语教材。目前，初中学生应用的教材大都是新教材，新教材与原先的教材相比有着内容丰富、涉及到英语国家的生活、交际习俗的优点。应用新教材之后使得英语课堂更加的生动、教师与学生之间的交流机会也越来越多，对培养学生的交际能力有非常大的帮助。
三、结语：
总而言之，提高初中学生的语言交际能力是一个漫长而曲折的过程，它需要英语教师和学生的不断的努力。由于受到客观条件的限制，一些初中的英语教学中并不能很好的营造一个生动的语言环境，这就要求英语教师具有较高的教学能力和职业素质。教师应该认真的准备每一堂课，在教学之前给学生们讲解一些背景知识，从而提高学生们的学习兴趣。学生则在英语的教学过程中，多参与一些英语的交际活动，只有在不断的努力下，学生们的英语交际能力一定会将大大的提高，进而培养出各领域的英语交际人才。
参考文献：
[1]董巧珍.浅谈初中英语言语交际能力的培养[J].《新作文（教育教学研究）》，2011年第10期.
[2]黄芳. 浅谈初中英语言语交际能力的培养[J].《新时代教师》，2010年第01期.
[3]李敏.浅谈初中英语教学中交际能力的培养[J].《校园英语（教研版）》，2010年第03期.
[4]张仲逊.浅谈初中英语教学中交际能力的培养[J].《新校园.学习（中旬刊）》，2010年第02期.
关键词：初中；英语；交际能力；培养
随着我国对教育教学事业的不断重视，英语的教学水平受到越来越多人的关注。英语作为一种世界的通用语言，在经济的各个领域都发挥着重要的作用，在这些领域中要想进行顺畅的沟通，必须具有较高的英语交际能力。学生的英语交际能力的培养关键的时期在初中时期，因此，初中英语的教学目标重点在于培养学生的英语交际能力。在实际的交际情景中总结出了一个结论：学生仅仅掌握大量的词汇和语法知识并不能应对实际中的交际情景。本文主要从初中学生英语交际能力薄弱的原因和对初中英语交际能力培养的几点建议两个方面来对我国初中英语交际能力的培养来进行探析。
一、初中学生英语交际能力薄弱的原因
1、受传统教学模式的束缚
目前许多的初中英语教师有一个错误的认识：学生学习英语只要记住大量的词汇和一些语法的使用方法就能够对英语基本掌握。而学生英语水平的考试只是针对一些词汇和语法的考试，并不能体现出学生的英语交际能力。由于受到这种错误观念的影响教师就会用大量的课堂时间来教授学生词汇和语法知识，对英语的口语教学并不重视。因此，使得英语课堂显得枯燥乏味，学生只记住了一些词汇的拼写和语法的运用，对英语单词和一些句子并不能流利准确的朗读出来，进而造成了“哑巴式”英语的尴尬局面。长时间这样发展下去，只会导致学生们对英语的兴趣越来越低，最后甚至放弃学习英语。
2、缺乏英语语言教学环境
英语交际能力的培养需要一个好的英语语言环境。在英语的课堂上英语教师一直用母语来对学生们讲授知识，并不能用英语来组织学生进行相关的活动，教师根本就没将英语作为一种交际的工具来使用，这就意味着学生失去了很多练习听力的机会。由于课堂时间的限制，学生们在进行英语交流活动的时候，每个人发言的时间相对较少。因此，很多学生就放弃了发言的机会，这种情况明显不利于学生英语交际能力的培养。
3、进行的对话没什么价值
在英语的课堂上教师与学生之间只是进行着一些简单的口语交际，但是这些简单的口语交际并不能激起学生们学习英语的兴趣。在学生看来，这些课堂上的口头交际过于简单，对他们也没什么交流的价值。
二、对初中英语交际能力培养的几点建议
如何在有限的课堂时间内来提高学生的英语交际能力，是初中教师面临的一个重要的问题。首先需要英语教师提高对英语交际能力培养的重要性的认识，进而想出办法来提高学生的交际能力，笔者认为主要要从以下几个方面来培养。
1、改变传统的教学模式，采用相应的教学
在传统的教学模式中，教师只是注重学生的词汇和语法方面练习，对于口语方面的能力教师并不注重培养，从而形成了学生看到课本上的单词和句子的时候在心里明白是什么意思，但是并不能流畅的朗读出来，形成了哑巴式的英语。作为一名英语教师就应该将培养学生的口语交际能力为目标来提高学生的英语交际能力。因此，英语教师在教学的过程中应该加大英语交际能力的培养，采用相关的教学方法来提高学生的交际能力。
2、增加英语课堂上的交流活动
在传统的教学模式中，往往是那种老师在上边讲学生在下边听的模式，教师和学生的交流机会并不多导致学生对英语的教学失去了学习的兴趣。在新的英语课堂中，教师不再是课堂的主体，学生将在课堂上扮演着越来越重要的角色。在英语的课堂上教师只是组织学生们进行一些英语的交际活动，在活动的过程中学生们之间要用英语来进行交流，从而提高学生的英语表达能力。教师在活动中的作用只是引导学生来正确的进行交流活动，充分的体现着学生为主老师为辅的新教学观念。
3、提供生动的语言环境
生动的语言环境对学生交际能力的培养具有积极的作用。在一些地区，由于受到经济条件的限制，初中学生学习英语的过程中很难有一个生动的语言环境，对学生的交际能力的培养增加了难度。面对这种情况，英语教师应该在教学的过程中努力营造一个生动的语言环境，例如：在课堂上教学的时候尽量使用英语开与学生对话，学生在回答问题的时候也应该用英语来回答。这样不仅提高了学生的口语能力，同时也提高了学生的听力能力。另外英语教师还应该组织学生共同营造一个适合英语交际的课堂氛围，学生可以尝试用英语来写日记，教师也可以布置一些关于对话的作业。
4、拓展一些与英语教材相关的知识背景
在教师讲解一篇新文章之前，可以对学生讲解一些关于这篇文章相关的知识背景。在背景知识讲解完之后要组织学生进行交流讨论，通过交流讨论之后学生大都带着问题去阅读文章，进而提高了学生的学习效率。
5、充分利用教材
英语教材是进行教学活动的基础，教师必须充分的利用英语教材。目前，初中学生应用的教材大都是新教材，新教材与原先的教材相比有着内容丰富、涉及到英语国家的生活、交际习俗的优点。应用新教材之后使得英语课堂更加的生动、教师与学生之间的交流机会也越来越多，对培养学生的交际能力有非常大的帮助。
三、结语：
总而言之，提高初中学生的语言交际能力是一个漫长而曲折的过程，它需要英语教师和学生的不断的努力。由于受到客观条件的限制，一些初中的英语教学中并不能很好的营造一个生动的语言环境，这就要求英语教师具有较高的教学能力和职业素质。教师应该认真的准备每一堂课，在教学之前给学生们讲解一些背景知识，从而提高学生们的学习兴趣。学生则在英语的教学过程中，多参与一些英语的交际活动，只有在不断的努力下，学生们的英语交际能力一定会将大大的提高，进而培养出各领域的英语交际人才。
参考文献：
[1]董巧珍.浅谈初中英语言语交际能力的培养[J].《新作文（教育教学研究）》，2011年第10期.
[2]黄芳. 浅谈初中英语言语交际能力的培养[J].《新时代教师》，2010年第01期.
[3]李敏.浅谈初中英语教学中交际能力的培养[J].《校园英语（教研版）》，2010年第03期.
[4]张仲逊.浅谈初中英语教学中交际能力的培养[J].《新校园.学习（中旬刊）》，2010年第02期.