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摘要:对于孩子的教育,我们应该分成两部分来讨论,那就是学校教育和家庭教育。只有这两方面共同努力形成合力才能促进学生的全面发展,而班主任和家长的沟通则需要掌握一定的技巧,这样才能让家长理解并支持学校的工作。
关键词:家校共育 语言沟通 家庭教育 学校教育
中图分类号:G4 文献标识码:A
教学有法,教无定法。二十多年的班主任工作经验告诉我,要想在教育教学中有所突破,必定要有一个良好的班集体。近年来,少年儿童的心理抗措力每况愈下,好多孩子的心理状况不容乐观,同学矛盾、校园欺凌,收起他们的所谓的保护费……很多不正常的行为都是孩子们心理疾病的重要表现。孩子是家庭的未来,祖国的栋梁。面对问题,我们的父母应该在平时要更加注意家校沟通,及时了解孩子的心理。下面是我近几年开展的家校合作的一些经验:
一、开展家校合作。
2017年,在一次“小手牽大手”的家访工作中,我有了很大的收获。家访中,全班有45个孩子,由于家长工作原因,导致十个孩子没有接受正式的家访,当时只是电话访了一下家长。后来很长一段时间,这十个孩子一直与其他孩子的行为、学习习惯上有很大差别,甚至期中测评成绩明显下降了不少。后来,我再次走进了这十个孩子的家里,认真、细致的做了孩子家长的工作。不久,孩子们重拾了信心,因此我开始着手开展家校合作。
(一)家长沟通
家长是孩子们的首任首老师,是影响孩子成长的核心力量。为此,应根据不同类型的学生和家长认真沟通,取得家长的信任和支持,让家长们充分了解孩子在校的表现,使家长掌握和孩子正确的沟通方式,改善家庭心理环境,提高家庭教育的质量。
(二)孩子沟通
孩子是学习的主宰者,也是整个学习过程的参与人,但由于年龄、性别、性格的差异,使孩子们在学校的表现有所不同,尤其是大部分孩子都有一种惧怕老师的心理盲区。为此,我们作为一线的教育者,应该多和孩子们交流沟通,取得他们的信任,让孩子们无论在老师或是家长面前都不要有顾虑。
在近一年的工作实践中,我们班的家校合作流程基本开展了起来。
二、利用家校合作的优势开展班导工作
学校教育具有团队性、系统性、专业性,而家庭教育具有针对性、连续性、灵活性,这两种不同性质的教育各有优势,他们有明显的互补性。家庭教育与学校教育的特点决定了两者需要分工,进行积极的合作。教师要充分利用两者之间相互的分工不同,发挥合作的优势,开展有利于孩子们成长的班导工作。有了家校合作的保障,接下来我的班导工作就十分顺利,首先结合孩子们在家庭、学校的表现,推选有责任心的小班委,根据情况,我推选了班长、副班长、卫生委员、卫生监督员、小组长。在这一批新选的小干部的带领下,我们班的班导工作顺利有序的开展了起来,这样我的工作重心也可以转移到教育教学上来。
三、成立家长委员会
家校共赢的另一个途径是成立家长委员会,让家长们愿意参与到学校教育工作中来。我们班家长委员会的成立大大的方便了我顺利做好教育教学工作,当前教学不难,难在教育。好多孩子拒绝学习,不愿参与班上的各种活动。我利用家长委员会的家长创建良好的家校合作氛围,畅通家校交流渠道,特别个别学生家长对学校工作有情绪,家长之间更要沟通。为此,我用家长委员会对学生家长,老师三线交流,让他们充分了解孩子在校表现、学校教育流程,教师教学效果,从而更好的理解和教育学生。
四、召开家长会
自从2020年1月以来,受疫情影响,家长会召开一定要慎重、认真,可我班的家长会只要条件允许,每每老师一通知到,在家长委员会的协同配合下,从没有一个家长缺席过。记得今年2021年10月5日,最近的一次家长会,由于情况特殊,但必须召开。当天早上8点通知,11点准时召开,我们班的家长竟然没有一个缺席。在我近个半小时对六年级学习的汇报分析中,家长们不时热烈的掌声是对我校教育工作的最大支持。
家校良好的合作,有利于促进学校、家庭间的真诚互动,有利于培养学生良好的行为习惯。更有利于教师做好班导工作,还能优化育人环境,为学生的心理健康提供优质的土壤。希望我们每一个教育工作者都能重视家校共赢。
关键词:家校共育 语言沟通 家庭教育 学校教育
中图分类号:G4 文献标识码:A
教学有法,教无定法。二十多年的班主任工作经验告诉我,要想在教育教学中有所突破,必定要有一个良好的班集体。近年来,少年儿童的心理抗措力每况愈下,好多孩子的心理状况不容乐观,同学矛盾、校园欺凌,收起他们的所谓的保护费……很多不正常的行为都是孩子们心理疾病的重要表现。孩子是家庭的未来,祖国的栋梁。面对问题,我们的父母应该在平时要更加注意家校沟通,及时了解孩子的心理。下面是我近几年开展的家校合作的一些经验:
一、开展家校合作。
2017年,在一次“小手牽大手”的家访工作中,我有了很大的收获。家访中,全班有45个孩子,由于家长工作原因,导致十个孩子没有接受正式的家访,当时只是电话访了一下家长。后来很长一段时间,这十个孩子一直与其他孩子的行为、学习习惯上有很大差别,甚至期中测评成绩明显下降了不少。后来,我再次走进了这十个孩子的家里,认真、细致的做了孩子家长的工作。不久,孩子们重拾了信心,因此我开始着手开展家校合作。
(一)家长沟通
家长是孩子们的首任首老师,是影响孩子成长的核心力量。为此,应根据不同类型的学生和家长认真沟通,取得家长的信任和支持,让家长们充分了解孩子在校的表现,使家长掌握和孩子正确的沟通方式,改善家庭心理环境,提高家庭教育的质量。
(二)孩子沟通
孩子是学习的主宰者,也是整个学习过程的参与人,但由于年龄、性别、性格的差异,使孩子们在学校的表现有所不同,尤其是大部分孩子都有一种惧怕老师的心理盲区。为此,我们作为一线的教育者,应该多和孩子们交流沟通,取得他们的信任,让孩子们无论在老师或是家长面前都不要有顾虑。
在近一年的工作实践中,我们班的家校合作流程基本开展了起来。
二、利用家校合作的优势开展班导工作
学校教育具有团队性、系统性、专业性,而家庭教育具有针对性、连续性、灵活性,这两种不同性质的教育各有优势,他们有明显的互补性。家庭教育与学校教育的特点决定了两者需要分工,进行积极的合作。教师要充分利用两者之间相互的分工不同,发挥合作的优势,开展有利于孩子们成长的班导工作。有了家校合作的保障,接下来我的班导工作就十分顺利,首先结合孩子们在家庭、学校的表现,推选有责任心的小班委,根据情况,我推选了班长、副班长、卫生委员、卫生监督员、小组长。在这一批新选的小干部的带领下,我们班的班导工作顺利有序的开展了起来,这样我的工作重心也可以转移到教育教学上来。
三、成立家长委员会
家校共赢的另一个途径是成立家长委员会,让家长们愿意参与到学校教育工作中来。我们班家长委员会的成立大大的方便了我顺利做好教育教学工作,当前教学不难,难在教育。好多孩子拒绝学习,不愿参与班上的各种活动。我利用家长委员会的家长创建良好的家校合作氛围,畅通家校交流渠道,特别个别学生家长对学校工作有情绪,家长之间更要沟通。为此,我用家长委员会对学生家长,老师三线交流,让他们充分了解孩子在校表现、学校教育流程,教师教学效果,从而更好的理解和教育学生。
四、召开家长会
自从2020年1月以来,受疫情影响,家长会召开一定要慎重、认真,可我班的家长会只要条件允许,每每老师一通知到,在家长委员会的协同配合下,从没有一个家长缺席过。记得今年2021年10月5日,最近的一次家长会,由于情况特殊,但必须召开。当天早上8点通知,11点准时召开,我们班的家长竟然没有一个缺席。在我近个半小时对六年级学习的汇报分析中,家长们不时热烈的掌声是对我校教育工作的最大支持。
家校良好的合作,有利于促进学校、家庭间的真诚互动,有利于培养学生良好的行为习惯。更有利于教师做好班导工作,还能优化育人环境,为学生的心理健康提供优质的土壤。希望我们每一个教育工作者都能重视家校共赢。