<正>上刘征先生的杂文《庄周买水》。课前要求学生将其改编成课本剧,以供课堂上演出之用。演出很顺利,气氛十分热烈。接近尾声,庄周怀揣提货单,行进在奔向东海的路上。这时,扮演鲋鱼的女生,用忧伤的曲调,唱起了《忘情水》:"给我一杯忘情水/换我一夜不流泪/所有真心真意/任它雨打风吹。"掌声响成了一片。掌声中,我敏锐地觉察到,虽然学生在全身心地演绎文本,却没有真正走进文本,没有揭开诙谐夸张的外形底下的真实、严肃、深刻的内涵,有必要引导学生作一番探究。表演进行了20分钟,我作了5分钟的评述,然后转身在黑板上写下两行字:"一杯忘情水与一勺活命水——文本细节内涵的开掘。"学生似乎明白了什么,教室一下子静默下来。我知道,探讨的时机成熟了。师:有谁能告诉我,为什么要将一杯忘情水与一勺活命水联系起来呢?请自由表达。生:你可能对刚才的演出不够满意,将刘德华演唱的《忘情水》引进课堂。因为《忘情水》唱的是忧伤的恋情,同文本几乎没有联系,太牵强。生:用歌词来替代鲋鱼的求救,形式很新颖,就是