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《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出,完整的教学活动包括教、学、评三个方面;课堂评价活动应贯穿教学的全过程,为学生提供及时帮助和反馈。然而在线上教学中,师生、生生互动效率降低,学生的学习可检测性不易显现,为"教—学—评"一体化的实践带来了新的挑战。本文以一节高一英语线上阅读课"AMusca反思了线上教学中"教—学—评"一体化的设计与实践过程,期望能够为一线英语教师提供一些实践参考。