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素质教育要求学生在德智体美劳等方面全面发展，美育与德育、智育、体育、劳育密切联系，互相促进，相辅相成。高中思想政治课教学应帮助学生树立正确的审美观，提高学生的审美情趣和审美能力，培养学生完美健全的人格，使学生获得全面发展。教学中美育的运用是多方面的，可以有以下几个方面：
帮助学生树立正确的审美观
美育是通过对自然之美的感觉、对生活之美的实践和对艺术之美的鉴赏，从而培养学生认识和创造美的能力，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，以达到提高素质、全面发展的目的，美是真和善的和谐统一。审美观是人们在审美活动中所持的态度和看法，它指导和影响人的审美活动，审美观不同，对同一对象的美的评价和看法也会不同。因此进行美育就要树立学生正确的审美观，
其一，审美观受到社会生活条件的制约。墨子说：“食必常饱，然后求美，衣必常暖，然后求丽，居必常安，然后求乐。”随着人们的生活水平不断提高，对美的追求已成为人们生活中不可缺少的组成部分。当代中学生对美的追求和渴望更强烈和执著。但由于自身年龄和阅历有限，对周围事物和现象中的美与丑、善与恶、真与假的辨别、鉴赏、评判能力差，帮助学生树立正确的审美观是思想政治课教学义不容辞的职责。
其二，审美观受世界观的影响。青少年可塑性强是世界观形成的重要时期。而社会生活是复杂的，真善美与假丑恶总是相比较而存在。英雄模范人物事迹、优秀的文艺作品等等，都对学生健康审美观的形成起了积极作用。但也有不健康的格调低下的文艺作品和文艺表演、音像制品充斥市场，这对学生健康审美观的形成造成了负面影响。因此，思想政治课教学必须进一步帮助学生树立社会主义荣辱观，培养学生用马克思主义的立场、观点和方法去鉴别现实生活中的美丑问题，提高学生正确鉴赏美的能力，自觉抵制社会生活中低级庸俗的东西和各种丑的东西。
充分运用教材中美育价值的材料
思想政治课教材，观点科学、举例典型、逻辑严谨、结构精巧、图文并茂、语言准确……当学生翻开教材，就给他们以强烈的美感，教后更是即能“唤起”学生的审美情趣。从而激发学生追求真理的炽热情感。
首先，以美启知。思想政治课教材经艺术家深思熟虑、精心创造的艺术作品，以巧妙的情节、精练的文字，栩栩如生的画面，集中地强烈地反映生活美，达到了内容和形式的完美统一。新编哲学常识教材中引用不少的漫画、诗词、成语典故、寓言等，这些美的艺术品包含深刻的哲理。融思想性和艺术性为一体，给人以智慧和美感。在教学过程中引导学生朗读这些精美绝句，体会作者言简意丰、情景交融、精练含蓄的文学功底和作者充满丰富想象具创新精神思想境界。在此基础上引导和启发学生领悟每一幅漫画，每一句诗词和每一个成语典故所包含的哲理，以达到以美启知的目的。
其次，以美启真。美感具有促進人的智力发展的功能，美感具有形象直观性特点。在美的情景中，思维容易激活，领悟能力增强，从而增强知识可接受性。新编经济常识教材中引用了很多照片，这些照片清晰、感人。在思想政治课教学过程中充分运用这些照片，使学生由感性上升到理性，通过思考、联想透过现象掌握其本质的东西，即经济常识的基本观点。以达到以美启真的目的，即通过具体的美景达到掌握经济理论的目的。
最后，以美育德。榜样的力量是无穷的，思想政治课教材中列举的我国科学家，有放弃国外优越的工作和生活条件，毅然回国的邓稼先等许多老一辈科学家；还有像袁隆平等在农业战线上作出杰出贡献的科学家。他们的事迹感人肺腑，给学生以美感。在思想政治课教学中，对这些动人事迹着力渲染，对他们的光辉形象着力刻画，从而感知其中美的魅力，从中领悟他们的爱国情怀和高尚的道德情操。进而培养学生热爱祖国、投身科学事业，在科教兴国的伟大实践中贡献自己的光和热。
营造和谐的课堂教学氛围
提高学生的审美标准，需要有良好的心境，而良好心境的培养，除了加强学生的自我修养之外，就高中政治课教学而言，营造和谐的课堂教学氛围，使学生在轻松愉快、潜移默化的状态下获得知识和增强学科能力。据心理学家研究发现，良好的心境，会使人的感觉更加敏锐，反应更加迅速，知识的接受能力增强，学习效率提高。进课堂前要调整好自己的情绪，具有教师应具备的风度，教学语言流畅、简练、生动，逻辑性强，抑扬顿挫，富有思想性、科学性和艺术性。板书工整、清晰、简练、条理清楚、结构合理。教学内容安排紧凑，重点突出，难点突破，能充分调动学生情感和学习积极性。对学生参与教学活动应多表扬、鼓励，使其有成功感，整堂课能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。师生教与学配合默契，使学生感受到上课是一种美的享受，从而达到开发学生的智力和创新力。
总之，让学生在学习中产生美的心动是当前政治教师的重要使命，也是贯彻素质教育的必然要求，这是每一个政治教师都应该做到的。思想政治课教学必须根据自身的特点和优势渗透美育，培养学生正确的审美观，在教学的各个环节中渗透美育，提高学生的审美情趣和审美能力开发智力，最终让学生在产生美的心动之后具有美的行动。
（作者单位： 山东省青岛市即墨区市北中学）
帮助学生树立正确的审美观
美育是通过对自然之美的感觉、对生活之美的实践和对艺术之美的鉴赏，从而培养学生认识和创造美的能力，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，以达到提高素质、全面发展的目的，美是真和善的和谐统一。审美观是人们在审美活动中所持的态度和看法，它指导和影响人的审美活动，审美观不同，对同一对象的美的评价和看法也会不同。因此进行美育就要树立学生正确的审美观，
其一，审美观受到社会生活条件的制约。墨子说：“食必常饱，然后求美，衣必常暖，然后求丽，居必常安，然后求乐。”随着人们的生活水平不断提高，对美的追求已成为人们生活中不可缺少的组成部分。当代中学生对美的追求和渴望更强烈和执著。但由于自身年龄和阅历有限，对周围事物和现象中的美与丑、善与恶、真与假的辨别、鉴赏、评判能力差，帮助学生树立正确的审美观是思想政治课教学义不容辞的职责。
其二，审美观受世界观的影响。青少年可塑性强是世界观形成的重要时期。而社会生活是复杂的，真善美与假丑恶总是相比较而存在。英雄模范人物事迹、优秀的文艺作品等等，都对学生健康审美观的形成起了积极作用。但也有不健康的格调低下的文艺作品和文艺表演、音像制品充斥市场，这对学生健康审美观的形成造成了负面影响。因此，思想政治课教学必须进一步帮助学生树立社会主义荣辱观，培养学生用马克思主义的立场、观点和方法去鉴别现实生活中的美丑问题，提高学生正确鉴赏美的能力，自觉抵制社会生活中低级庸俗的东西和各种丑的东西。
充分运用教材中美育价值的材料
思想政治课教材，观点科学、举例典型、逻辑严谨、结构精巧、图文并茂、语言准确……当学生翻开教材，就给他们以强烈的美感，教后更是即能“唤起”学生的审美情趣。从而激发学生追求真理的炽热情感。
首先，以美启知。思想政治课教材经艺术家深思熟虑、精心创造的艺术作品，以巧妙的情节、精练的文字，栩栩如生的画面，集中地强烈地反映生活美，达到了内容和形式的完美统一。新编哲学常识教材中引用不少的漫画、诗词、成语典故、寓言等，这些美的艺术品包含深刻的哲理。融思想性和艺术性为一体，给人以智慧和美感。在教学过程中引导学生朗读这些精美绝句，体会作者言简意丰、情景交融、精练含蓄的文学功底和作者充满丰富想象具创新精神思想境界。在此基础上引导和启发学生领悟每一幅漫画，每一句诗词和每一个成语典故所包含的哲理，以达到以美启知的目的。
其次，以美启真。美感具有促進人的智力发展的功能，美感具有形象直观性特点。在美的情景中，思维容易激活，领悟能力增强，从而增强知识可接受性。新编经济常识教材中引用了很多照片，这些照片清晰、感人。在思想政治课教学过程中充分运用这些照片，使学生由感性上升到理性，通过思考、联想透过现象掌握其本质的东西，即经济常识的基本观点。以达到以美启真的目的，即通过具体的美景达到掌握经济理论的目的。
最后，以美育德。榜样的力量是无穷的，思想政治课教材中列举的我国科学家，有放弃国外优越的工作和生活条件，毅然回国的邓稼先等许多老一辈科学家；还有像袁隆平等在农业战线上作出杰出贡献的科学家。他们的事迹感人肺腑，给学生以美感。在思想政治课教学中，对这些动人事迹着力渲染，对他们的光辉形象着力刻画，从而感知其中美的魅力，从中领悟他们的爱国情怀和高尚的道德情操。进而培养学生热爱祖国、投身科学事业，在科教兴国的伟大实践中贡献自己的光和热。
营造和谐的课堂教学氛围
提高学生的审美标准，需要有良好的心境，而良好心境的培养，除了加强学生的自我修养之外，就高中政治课教学而言，营造和谐的课堂教学氛围，使学生在轻松愉快、潜移默化的状态下获得知识和增强学科能力。据心理学家研究发现，良好的心境，会使人的感觉更加敏锐，反应更加迅速，知识的接受能力增强，学习效率提高。进课堂前要调整好自己的情绪，具有教师应具备的风度，教学语言流畅、简练、生动，逻辑性强，抑扬顿挫，富有思想性、科学性和艺术性。板书工整、清晰、简练、条理清楚、结构合理。教学内容安排紧凑，重点突出，难点突破，能充分调动学生情感和学习积极性。对学生参与教学活动应多表扬、鼓励，使其有成功感，整堂课能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。师生教与学配合默契，使学生感受到上课是一种美的享受，从而达到开发学生的智力和创新力。
总之，让学生在学习中产生美的心动是当前政治教师的重要使命，也是贯彻素质教育的必然要求，这是每一个政治教师都应该做到的。思想政治课教学必须根据自身的特点和优势渗透美育，培养学生正确的审美观，在教学的各个环节中渗透美育，提高学生的审美情趣和审美能力开发智力，最终让学生在产生美的心动之后具有美的行动。
（作者单位： 山东省青岛市即墨区市北中学）