【摘 要】
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高中阶段数学学科的教学难度相对于初中阶段而言上升了一个层次,学生从初中阶段步入到高中阶段的过程中,对数学的学习状态和学习方法不能够做好有效的衔接,这就会导致部分学
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高中阶段数学学科的教学难度相对于初中阶段而言上升了一个层次,学生从初中阶段步入到高中阶段的过程中,对数学的学习状态和学习方法不能够做好有效的衔接,这就会导致部分学生在学习数学的过程中产生畏难心理以及抵触情绪,这些情绪的出现严重阻碍了学生数学能力的发展.作为高中数学教师,要在教学过程中研究初高中数学知识结构、思维方式、教学方式、能力要求等,利用自身的课余时间研究数学发展的前沿动态,提高教学的能力,加强数学知识与实际生活的联系,提高数学教学趣味性,并在结合自身班级学生的实际数学学习状态下合理优化数学教学方略,使学生能够在学习数学的过程中产生兴趣,进而自觉主动地钻研数学,提高利用数学知识分析问题、解决问题的能力.
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