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《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。”那么，如何在教学中充分利用教材，拓宽语文学习的内容和形式，支起学生阅读感悟的“跳板”呢？
支起学生阅读感悟的“跳板”
【摘 要】
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《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。”那么，如何在
【机 构】
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江苏省如皋市高明学校小学部
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2010年31期
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