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论文摘要：本文针对高校教师健康亮红灯的状况，分析了高校教师健康亮红灯的深层原因，并针对高校教师健康亮红灯的深层原因提出了改善高校教师健康状况的举措。
关键词：高校教师健康；职称晋升机制；官本位
天津《今晚报》一则关于高校教师健康亮红灯的报道，引发了我对高校教师健康问题的关注和深思。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。一些高校对教师重视更多的是科研、评估、硕士博士点建设等等，却忽视了教师的健康。高校教师英年早逝并非个别现象。那么，引起高校教师健康亮红灯的原因是什么呢？应该采取什么对策来解决高校教师健康问题呢？
一、高校教师健康亮红灯的原因
高校教师健康亮红灯的原因到底有哪些呢？归纳起来主要有：
1、现行的教师考核、评价、晋升机制导向造成教师身心疲惫
现在大学教师职称评审，有许多地方值得探讨。要晋升职称，要求有多少科研论文、多少科研论著、专著、译文等。重科研轻教学的后果是，教学质量好坏与教师的职称晋升无关。这对于认真备课、认真传授的教师无疑是一个沉重的打击，对这样的教师评价常常是科研水平低、科研能力差。而一些大量低层次、重复性的“科研”却在持续不断。都在提创新，到处提创新，真正有创新内容的科研到底有多少？现行的职称评审标准，缺乏对教师师德、敬业精神、教学质量、科研促教学的全面综合考察。到了考核时，教授也在数论文、论著的字数，仿佛论文、论著质量高低是由字数多少决定的。高校这样重科研、轻教学，教师职称难解决，造成了相当一部分教师长期的心理压抑。
2、重“硬件”轻“软件”，缺乏对教师身心健康关爱的氛围
语文教育家汪广仁教授强调：“提高教学质量是高校发展的永恒主题！”高校是否把提高教学质量真正落实在行动上了？这些年，一些高校楼堂馆舍耳目一新，高楼大厦富丽堂皇，花草喷泉目不暇接，“硬件”建设日新月异，重“硬件”轻“软件”并非个别学校。某大学的一个三层高的食堂不惜百万巨资安装两部观光电梯，某大学花贷款几千万修一个巍峨壮观、华而不实的大门就是一些突出的例证。大学是更需要大楼还是更需要大师？这个问题不言而喻。一栋大楼动辄几千万，基本建设贷款动辄几个亿，有几个学校真正肯花重金聘世界一流大师？改革开放30多年来，高校人事分配制度改革严重滞后，后勤队伍依然庞大。高校教师由于教学考核、科研考核、进修、忙着攻读学位，常常压得喘不过气来。对教师缺乏宽松、真爱的环境、氛围。许多大学，不缺大楼缺大师，缺乏对大师尊敬、爱戴和关怀的氛围，更缺乏对教师身心健康的关心、关怀、爱护，造成教师精神压力大。
3、教师长期埋头苦干、竞争压力过大和缺乏锻炼导致教师身心健康受损
随着社会竞争压力的增大以及教师的职业特性，不少教师都面临着一些因职业而引起的疾病的威胁。高校教师多伏案工作，长时间低头，使颈部肌肉和韧带使用过度，从而加重了颈椎的负担，引起骨质增生，影响脑部供血，使人头发晕、手发麻、肩背部疼痛。颈椎病、心脑血管疾病、癌症等疾病成为高校教师的健康杀手。在很多人的心目中，高校教师知识高，应该没有多少心理问题，教师作为社会人的心理问题反而被忽略了。其实，高校教师比普通人更难于主动寻找压力出口以化解心理问题，一旦产生心理问题，化解不开，身心健康必然会受到影响。一个国家级、省部级课题就决定了一位教师能不能晋升副教授、教授。现在要申报一个科研课题需要“过五关斩六将”，到处跑关系，争取科研项目立项要跑，不跑来不了课题和项目，跑得人们身心疲惫。科研项目申报、鉴定、结题机制不顺，造成了一些教授、硕士导、博士导成了填表教授，大量的时间都在填表。有的教师生活无规律，有人形容“睡得比猫少，起得比鸡早”。长年累月，身体透支，心力憔悴，科研项目、科研课题申请难，造成教师心理负担沉重。忙科研忙教学没有时间锻炼，身也累心也累郁闷无处倾诉是高校教师的普遍现象。高校教师竞争压力过大也是疾病发生的一个重要原因。高校教师工作压力、社会压力特别大，久而久之自然会让许多疾病乘虚而入，高校教师健康亮红灯随之而来。
4、高校怪现象使教师健康深受其害
李亚彪等在《论文厚 学历高 官味浓——三问高校怪现状》（详见2006年3月29日天津《今晚报》）一文中写到“高校论文越堆越厚，为什么精品并不多？培养的学历越来越高，就业为何一难再难？有的高校‘衙门化’越来越重，‘官本位’意识越来越浓。”人们对上海交通大学57岁的教师晏才宏的去世表示感慨，晏才宏由于没有论文，去世前仍是讲师。在现行评价体制下，书教得再好也当不了教授，这在中国高校却是千真万确的事实。在国内大学招生数量高速增长的背后，催生了种种怪现象：一个科研、教学任务本来都很重的教授，却要带二三十名硕士生和博士生；教师不仅要承担大量的教学任务，还要承担更繁重的科研任务，应付没完没了的检查，弄的教师十分疲惫，教师的健康无人抓、无人管。高校的主角本来应该是学生和教师，但有的学校却颠倒了。“官本位”观念向“象牙塔”的侵蚀，有的高校从一个教育学术单位变成了等级森严的机关，机构臃肿，“处级一走廊，科级一操场。”在这样的环境里的教师心灵受到伤害更影响教师的身心健康。
二、改善高校教师健康的举措
要改善高校教师健康状况，我认为应采取以下措施：
1、建立科学的教师晋升机制，改革高校对教师的评价标准
一个教师优秀与否，是否能晋升，不能只看论文、科研，重要的是看师德、教学质量、敬业精神。真正的评价体系应该是多元的，而不是抛开教学本行的“一刀切”，误导教师忽视教学本行一味为科研而科研。改革以论文论英雄的评价、晋升机制，降低不切实际的科研考核高指标。人们常说：“干什么讲究什么，卖什么吆喝什么。”教师要教课，教授要上讲台。一个教师不能只搞科研，不搞教学，不上讲台，把教学当成副业或兼职。对高校教师要制订一套客观、公正、操作性强的、科学的教师绩效评价指标体系。
2、改善高校教师的教学、科研条件，关爱教师健康
关键词：高校教师健康；职称晋升机制；官本位
天津《今晚报》一则关于高校教师健康亮红灯的报道，引发了我对高校教师健康问题的关注和深思。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。一些高校对教师重视更多的是科研、评估、硕士博士点建设等等，却忽视了教师的健康。高校教师英年早逝并非个别现象。那么，引起高校教师健康亮红灯的原因是什么呢？应该采取什么对策来解决高校教师健康问题呢？
一、高校教师健康亮红灯的原因
高校教师健康亮红灯的原因到底有哪些呢？归纳起来主要有：
1、现行的教师考核、评价、晋升机制导向造成教师身心疲惫
现在大学教师职称评审，有许多地方值得探讨。要晋升职称，要求有多少科研论文、多少科研论著、专著、译文等。重科研轻教学的后果是，教学质量好坏与教师的职称晋升无关。这对于认真备课、认真传授的教师无疑是一个沉重的打击，对这样的教师评价常常是科研水平低、科研能力差。而一些大量低层次、重复性的“科研”却在持续不断。都在提创新，到处提创新，真正有创新内容的科研到底有多少？现行的职称评审标准，缺乏对教师师德、敬业精神、教学质量、科研促教学的全面综合考察。到了考核时，教授也在数论文、论著的字数，仿佛论文、论著质量高低是由字数多少决定的。高校这样重科研、轻教学，教师职称难解决，造成了相当一部分教师长期的心理压抑。
2、重“硬件”轻“软件”，缺乏对教师身心健康关爱的氛围
语文教育家汪广仁教授强调：“提高教学质量是高校发展的永恒主题！”高校是否把提高教学质量真正落实在行动上了？这些年，一些高校楼堂馆舍耳目一新，高楼大厦富丽堂皇，花草喷泉目不暇接，“硬件”建设日新月异，重“硬件”轻“软件”并非个别学校。某大学的一个三层高的食堂不惜百万巨资安装两部观光电梯，某大学花贷款几千万修一个巍峨壮观、华而不实的大门就是一些突出的例证。大学是更需要大楼还是更需要大师？这个问题不言而喻。一栋大楼动辄几千万，基本建设贷款动辄几个亿，有几个学校真正肯花重金聘世界一流大师？改革开放30多年来，高校人事分配制度改革严重滞后，后勤队伍依然庞大。高校教师由于教学考核、科研考核、进修、忙着攻读学位，常常压得喘不过气来。对教师缺乏宽松、真爱的环境、氛围。许多大学，不缺大楼缺大师，缺乏对大师尊敬、爱戴和关怀的氛围，更缺乏对教师身心健康的关心、关怀、爱护，造成教师精神压力大。
3、教师长期埋头苦干、竞争压力过大和缺乏锻炼导致教师身心健康受损
随着社会竞争压力的增大以及教师的职业特性，不少教师都面临着一些因职业而引起的疾病的威胁。高校教师多伏案工作，长时间低头，使颈部肌肉和韧带使用过度，从而加重了颈椎的负担，引起骨质增生，影响脑部供血，使人头发晕、手发麻、肩背部疼痛。颈椎病、心脑血管疾病、癌症等疾病成为高校教师的健康杀手。在很多人的心目中，高校教师知识高，应该没有多少心理问题，教师作为社会人的心理问题反而被忽略了。其实，高校教师比普通人更难于主动寻找压力出口以化解心理问题，一旦产生心理问题，化解不开，身心健康必然会受到影响。一个国家级、省部级课题就决定了一位教师能不能晋升副教授、教授。现在要申报一个科研课题需要“过五关斩六将”，到处跑关系，争取科研项目立项要跑，不跑来不了课题和项目，跑得人们身心疲惫。科研项目申报、鉴定、结题机制不顺，造成了一些教授、硕士导、博士导成了填表教授，大量的时间都在填表。有的教师生活无规律，有人形容“睡得比猫少，起得比鸡早”。长年累月，身体透支，心力憔悴，科研项目、科研课题申请难，造成教师心理负担沉重。忙科研忙教学没有时间锻炼，身也累心也累郁闷无处倾诉是高校教师的普遍现象。高校教师竞争压力过大也是疾病发生的一个重要原因。高校教师工作压力、社会压力特别大，久而久之自然会让许多疾病乘虚而入，高校教师健康亮红灯随之而来。
4、高校怪现象使教师健康深受其害
李亚彪等在《论文厚 学历高 官味浓——三问高校怪现状》（详见2006年3月29日天津《今晚报》）一文中写到“高校论文越堆越厚，为什么精品并不多？培养的学历越来越高，就业为何一难再难？有的高校‘衙门化’越来越重，‘官本位’意识越来越浓。”人们对上海交通大学57岁的教师晏才宏的去世表示感慨，晏才宏由于没有论文，去世前仍是讲师。在现行评价体制下，书教得再好也当不了教授，这在中国高校却是千真万确的事实。在国内大学招生数量高速增长的背后，催生了种种怪现象：一个科研、教学任务本来都很重的教授，却要带二三十名硕士生和博士生；教师不仅要承担大量的教学任务，还要承担更繁重的科研任务，应付没完没了的检查，弄的教师十分疲惫，教师的健康无人抓、无人管。高校的主角本来应该是学生和教师，但有的学校却颠倒了。“官本位”观念向“象牙塔”的侵蚀，有的高校从一个教育学术单位变成了等级森严的机关，机构臃肿，“处级一走廊，科级一操场。”在这样的环境里的教师心灵受到伤害更影响教师的身心健康。
二、改善高校教师健康的举措
要改善高校教师健康状况，我认为应采取以下措施：
1、建立科学的教师晋升机制，改革高校对教师的评价标准
一个教师优秀与否，是否能晋升，不能只看论文、科研，重要的是看师德、教学质量、敬业精神。真正的评价体系应该是多元的，而不是抛开教学本行的“一刀切”，误导教师忽视教学本行一味为科研而科研。改革以论文论英雄的评价、晋升机制，降低不切实际的科研考核高指标。人们常说：“干什么讲究什么，卖什么吆喝什么。”教师要教课，教授要上讲台。一个教师不能只搞科研，不搞教学，不上讲台，把教学当成副业或兼职。对高校教师要制订一套客观、公正、操作性强的、科学的教师绩效评价指标体系。
2、改善高校教师的教学、科研条件，关爱教师健康