〓〓与被动学习相比，自主学习能力能够在一定程度上促使学生积极参与到学习活动当中，对提高初中英语教学效率和教学质量有重要的意义。那么，如何在教学中培养学生英语自学能力呢？
　　〓〓一、改变传统的教学观念，引导学生进行独立思考，培养学生的自学意识
　　〓〓在过去初中英语教学中，很多英语教师往往只重视如何教学生，却忽略了如何培养学生去学，由此导致学生自学能力较差，不能独立思考和学习，教学效率较差。随着新课改的贯彻和实施，要求初中英语教学要改变教学方法，不仅要让学生学会英语和使用英语，还要求培养学生的自主学习能力，把重心从“教”转变为“学”。正如陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在叫学生学。”因此，教师必须改变传统的教学观念，将教与学良好的结合在一起，在此过程中，教师要根据学生的学习特点和学习水平来制定出相应的教学方法，同时注重学生的个体差异，使他们发展成为具有独立个性的主体。例如在学习单词pianist时，教师可以先让学生试着从单词的构造来猜测单词的意思，根据后缀ist的主要是指...人来判断pianist的意思，由此看出，教师只有正确引导学生进行独立思考，帮助学生形成记单词的规律，就能够在一定程度上培养学生的自主学习意识，从而提高英语课堂教学效率。教师可以为学生安排一场英语电影或英语小品进行观看，在观看完毕后让学生说出自己的想法，这种方式不仅能够吸引学生的积极参与，同时也培养了学生的独立思考能力。
　　〓〓二、调整师生关系，鼓励学生勇于创新，让学生成为教学的主体
　　〓〓在日常英语课堂教学活动中，教师要认清自身的角色，要将自己当做是课堂中的引导者和参与者，而不是课堂的统治者和权威者，要做学生的良师益友，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，用引导的方法指导学生自主学习英语，而不是压迫学生进行学习。只有教师认清自己的角色，转变教学观念，才能创造出平等、和谐的师生关系，并营造出轻松、愉悦的课堂气氛，这样才能吸引学生积极参与到课堂活动中来，让学生成为教学的主体。“自主”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。因此，教师在教学的过程中，应当给学生留出自主学习的时间，并且鼓励学生积极思考，避免将整节课的时间都用来讲解理论知识。在学习七年级上册Unit 2 Different Looks时，这一单元主要是教会学生用英语来叙述自己的体貌特征，如第一课He has a big head，教师可以鼓励学生先进行预习，并进行小组合作讨论，标出重点和难点，在教学的过程中，教师可以先让学生听单词以及句型的录音，使学生感受到英文纯正的发音与自己之前理解的地方有何不同，之后再通过对课本中的知识进行深入了解，同时纠错，这样不仅提高了教学效率，同样也加深了学生对知识的印象。除此之外，教师还应当给学生留出充足的时间进行口语训练，若是仅靠课下的练习时间是远远不够的。因此，在英语课堂中，教师可以利用小组合作的方式，将学生分为四人一小组进行口语训练活动。教师可以让每个小组编写一组英语对话，并且四人进行对话表演，看哪个小组表演得最精彩。这样不仅可以有效提高学生的口语交际能力，同时也有助于学生提升自身的创新能力。
　　〓〓三、努力创造成功机会，培养学生的自学信心
　　〓〓若想要有效提升初中英语教学的质量和效率，重点并不在于教师如何去“教”，而是在于教师如何去鼓励学生，帮助学生树立学习英语的自信。凡是学生自己能做的，教师决不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。开始实施阶段，学生尤其是初一学生可能不习惯，甚至会不知所措。教师除适当给予指导外，还要及时鼓励肯定学生。一句表扬的话、一个鼓励的眼神、一个奖励的小礼物，都有可能改变学生的学习态度和情绪，从而树立起学习的自信。对于表现良好的学生，教师要及时给予表扬，加强学生进步的动力；对于表现退步的学生，教师不要立即给予批评，而是要通过和学生谈话，帮助学生找出退步的原因，并给予鼓励和肯定，这样才能帮助学生建立学习的自信心。
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