论文部分内容阅读
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0082-01
班主任作为班级管理的组织者、教育者、领导者、校规校纪的执行者，教与学双向交流的信息员及学生学习、生活、娱乐的辅导员，肩负着领导、引导、辅导责任。因此，班主任管理艺术的优劣，直接影响到教学秩序，教学效果和教学质量。
要把班主任工作做好，首先要从内心深处热爱教育事业，热爱学生。教育不仅仅是你的工作，更应该把它当作一件你所热爱的大事业来做，没有任何一项职业，比塑造一个对社会有用的人更伟大了。徐老有一句经典名言：“人生最大快乐时培养出值得自己崇拜的学生！”多宽广的胸怀，多伟大的爱！热爱学生、热爱教育事业，把自己的爱撒向每一个学生，这是做好工作最基本的前提条件，也是班主任最基本的职责要求。
在一个班集体中有思维敏捷、勤奋好学、品学兼优的好学生，也有惹是生非、品行恶劣的学困生，还有一群介于两者之间默默无闻的中间学生，班主任要做好以下几点：
一 坚持严于律已，率先垂范
身教胜于言教。班主任所表现出来的言行心态是班级工作质量的关键。班主任是学校教师中的一员，既是学生的教育者，也是自我教育者。一个班级的好坏，是衡量班主任工作的主要依据，我们知道班主任是人格的培育者、心灵的塑造者，其特殊性在于不仅靠自己的工作教育学生，而且凭借自己的情感、意志、人格等个性品质去影响学生，班主任的一言一行、一举一动，都会引起学生心灵上的感应，对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用，所谓“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行”，正是揭示了这一本质，作为学生的表率，在班级管理中，班主任只有树立正确的人生观、价值观、世界观教育学生，引导学生学会做人，帮助学生探索学习方法，提高学习效率，指导学生培养独立生活和与人共处的能力，学会求知、做事，保护学生健康成长，督促学生健康成长，锻炼身体，指导学生心理健康，才能在学生中树立自己的威信，得到学生的认可，才能做好学生表率，齐心协力，管理好一个班级。
二 担当心理教育健康教育的责任
班主任是学校教育组织系统中最基层的教育者，承担着教书育人的双层任务，班主任主持班级工作与学生有着广泛的直接的接触，平时多留心、多观察、多留意、多沟通。做到及时的了解，掌握学生的各方面的情况，时刻捕捉学生的一举一动，体察学生微妙的心理变化，广泛或个别的有针对性地对学生进行心理指导。
三 坚持与学生谈心，做学生的良师益友
师生之间总有一定的无形的心理距离，作为班主任，只有与学生多接触、多谈心，坚持“以诚为本，以心爱心，坦诚相待”让她们感到老师可亲可信，并且把老师当成他们的知心朋友，这样才能接近师生之间距离，进而了解他们内心世界，了解他们的生活环境，了解他们的兴趣爱好，才能对班上出现的问题作出准确的判断，把问题解决在萌芽状态，使班级管理收到事半功倍的效果。
四 了解思想，把握方向
一个班级的不同学生都有不同的想法。认识思想每时每刻都处于变化之中。作为班主任不能用固定的眼光看人。要深入家庭、深入学校去调查和了解，发现问题对症下药，把握方向，使整个班级围绕在班主任周围，朝着既定的方向前进。
五 加强日常管理，做到以人为本，平等交往，提高班集体亲和力
所謂“以人为本，自主管理”就是给予学生充分的信任，许多事情我总是鼓励学生，让他们自己去做。同时培养精明能干的班干部队伍，充分发挥作用。班主任对班干部反映的情况也要经过核实、确认后，解决问题是一定要讲究方法和技巧。班级的日常管理工作，是非常繁琐而且细致的工作。要有耐心、细心、恒心、爱心。班主任首先要认识到自己管理的是一群活生生的人，他们有自己的思想，自己的活动天地，做到因人而异，绝不能没有针对性；其次，学生的成长具有渐进性和可变性，所以对学生的管理应注意循序渐进，要掌握关键期，择时而动，还能因为一两次的反弹而失去信心，哪怕学生的一点进步就是工作的见证。
六 搞好学习、家庭、社会三者的关系
素质教育是一项系统工程，是学校、家庭、社会共同作用的结合，学校的作用是否在学生身上发挥长远的作用，关键是这三个方面的影响，能否保持协调，班主任是联系三个方面的桥梁，是促使各个方面形成合力的直接实践者。班主任应有开放的教育意识，主动沟通三方面信息，争取家庭和社会自觉配合，调动积极因素转化消极因素。同时班主任必须进行家访，家访是教师对学生教育的重要途径，是班主任做好本职工作的最好帮手。我们可以通过多种形式与家长联系，引导家长正确教育孩子，促使家庭发挥积极的辅助作用。
总之，要想建立一个优秀的班集体，必须有教书育人，为人师表的道德情操，知识素质，能力素质和良好的心理素质，才能帮助学生了解他人，了解集体，提高自我教育和自我管理能力，树立为人民服务的思想，才能在管理班级中收到良好的效果，才能成为一个先进的班集体。
班主任作为班级管理的组织者、教育者、领导者、校规校纪的执行者，教与学双向交流的信息员及学生学习、生活、娱乐的辅导员，肩负着领导、引导、辅导责任。因此，班主任管理艺术的优劣，直接影响到教学秩序，教学效果和教学质量。
要把班主任工作做好，首先要从内心深处热爱教育事业，热爱学生。教育不仅仅是你的工作，更应该把它当作一件你所热爱的大事业来做，没有任何一项职业，比塑造一个对社会有用的人更伟大了。徐老有一句经典名言：“人生最大快乐时培养出值得自己崇拜的学生！”多宽广的胸怀，多伟大的爱！热爱学生、热爱教育事业，把自己的爱撒向每一个学生，这是做好工作最基本的前提条件，也是班主任最基本的职责要求。
在一个班集体中有思维敏捷、勤奋好学、品学兼优的好学生，也有惹是生非、品行恶劣的学困生，还有一群介于两者之间默默无闻的中间学生，班主任要做好以下几点：
一 坚持严于律已，率先垂范
身教胜于言教。班主任所表现出来的言行心态是班级工作质量的关键。班主任是学校教师中的一员，既是学生的教育者，也是自我教育者。一个班级的好坏，是衡量班主任工作的主要依据，我们知道班主任是人格的培育者、心灵的塑造者，其特殊性在于不仅靠自己的工作教育学生，而且凭借自己的情感、意志、人格等个性品质去影响学生，班主任的一言一行、一举一动，都会引起学生心灵上的感应，对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用，所谓“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行”，正是揭示了这一本质，作为学生的表率，在班级管理中，班主任只有树立正确的人生观、价值观、世界观教育学生，引导学生学会做人，帮助学生探索学习方法，提高学习效率，指导学生培养独立生活和与人共处的能力，学会求知、做事，保护学生健康成长，督促学生健康成长，锻炼身体，指导学生心理健康，才能在学生中树立自己的威信，得到学生的认可，才能做好学生表率，齐心协力，管理好一个班级。
二 担当心理教育健康教育的责任
班主任是学校教育组织系统中最基层的教育者，承担着教书育人的双层任务，班主任主持班级工作与学生有着广泛的直接的接触，平时多留心、多观察、多留意、多沟通。做到及时的了解，掌握学生的各方面的情况，时刻捕捉学生的一举一动，体察学生微妙的心理变化，广泛或个别的有针对性地对学生进行心理指导。
三 坚持与学生谈心，做学生的良师益友
师生之间总有一定的无形的心理距离，作为班主任，只有与学生多接触、多谈心，坚持“以诚为本，以心爱心，坦诚相待”让她们感到老师可亲可信，并且把老师当成他们的知心朋友，这样才能接近师生之间距离，进而了解他们内心世界，了解他们的生活环境，了解他们的兴趣爱好，才能对班上出现的问题作出准确的判断，把问题解决在萌芽状态，使班级管理收到事半功倍的效果。
四 了解思想，把握方向
一个班级的不同学生都有不同的想法。认识思想每时每刻都处于变化之中。作为班主任不能用固定的眼光看人。要深入家庭、深入学校去调查和了解，发现问题对症下药，把握方向，使整个班级围绕在班主任周围，朝着既定的方向前进。
五 加强日常管理，做到以人为本，平等交往，提高班集体亲和力
所謂“以人为本，自主管理”就是给予学生充分的信任，许多事情我总是鼓励学生，让他们自己去做。同时培养精明能干的班干部队伍，充分发挥作用。班主任对班干部反映的情况也要经过核实、确认后，解决问题是一定要讲究方法和技巧。班级的日常管理工作，是非常繁琐而且细致的工作。要有耐心、细心、恒心、爱心。班主任首先要认识到自己管理的是一群活生生的人，他们有自己的思想，自己的活动天地，做到因人而异，绝不能没有针对性；其次，学生的成长具有渐进性和可变性，所以对学生的管理应注意循序渐进，要掌握关键期，择时而动，还能因为一两次的反弹而失去信心，哪怕学生的一点进步就是工作的见证。
六 搞好学习、家庭、社会三者的关系
素质教育是一项系统工程，是学校、家庭、社会共同作用的结合，学校的作用是否在学生身上发挥长远的作用，关键是这三个方面的影响，能否保持协调，班主任是联系三个方面的桥梁，是促使各个方面形成合力的直接实践者。班主任应有开放的教育意识，主动沟通三方面信息，争取家庭和社会自觉配合，调动积极因素转化消极因素。同时班主任必须进行家访，家访是教师对学生教育的重要途径，是班主任做好本职工作的最好帮手。我们可以通过多种形式与家长联系，引导家长正确教育孩子，促使家庭发挥积极的辅助作用。
总之，要想建立一个优秀的班集体，必须有教书育人，为人师表的道德情操，知识素质，能力素质和良好的心理素质，才能帮助学生了解他人，了解集体，提高自我教育和自我管理能力，树立为人民服务的思想，才能在管理班级中收到良好的效果，才能成为一个先进的班集体。