学校教育的一个重要特点就是必须寓思想教育于课堂教学之中，课堂教学既要系统传授科学文化知识，又要深入浅出进行思想教育。数学教学可以结合自身的特点，针对具体教材，深入细致地对学生进行爱国主义教育；反过来，针对数学课题开展爱国主义教育，可以使学生提高数学重要性的认识，促进教师更好地搞好数学教学，两者是相互依赖、相互促进的辩证关系。
　　作为一名数学教师，不妨探索一下数学教学中进行爱国主义教育的方法。通过教学实践，笔者认为主要可以从以下几个方面进行：
　　第一，积极宣传我国古今在数学方面的突出成就和一些杰出数学家的贡献， 宣传祖国优秀文化成就和古今历史名人。例如：在教学勾股定理时，教师可以向学生初步介绍被认为是数学史的传世名著《九章算术》，它不仅影响我国数学发展近2000年之久，而且对世界数学的发展也有不可估量的巨大影响；在教学与圆有关的问题时，教师可以向学生介绍著名科学家祖冲之，他早西方1000多年将π的值精确到3.1415926~3.1415927之间，成为世界公认的伟人，世界人民都尊重他、纪念他，给予他最高的荣誉；教学完全平方公式时，教师可向学生初步介绍杨辉，杨辉不仅是一位杰出数学家，而且是一位卓越的教育家，最著名的是杨辉得出（a+b)n各项系数的排列，等等。结合有关内容的教学把这些介绍给学生，可以使学生增强民族自尊心、自信心和自豪感，提高他们为国争光的责任感。
　　 第二，通过数学中的数字对比，对学生进行爱国主义教育。数字是最有说服力量的，可以通过数学课题的具体数字，有意识地帮助学生了解近百年来中华民族受压迫和求解放的历史，了解中国共产党领导全国人民为建立新中国而浴血奋斗的历史，了解新旧社会的根本区别， 从而培养学生的爱国主义思想，最终激励学生好好学习。
　　第三，在中学数学教学中，结合具体教材，教育学生经常关心国家的经济发展情况，了解市场运行情况及其各项指标，关注银行利率和股市行情，了解国家计划和预算的执行情况，了解祖国新貌和建设成就，关心国家的一些基本政策。例如，在教学数据的描述时，引入一些與实际联系紧密的经济数据：2000年我国国内生产总值由1952年的679亿元迅速扩大为89404亿元，扣除价格因素，实际增长了33．8倍，年均实际增长7．7％；比1978年的3624亿元增长了6．4倍，年均实际增长9．5％，大大高于同期发达国家年均2．5％和发展中国家年均5％的经济增长速度，也高于世界平均增长3％的速度，成为同期世界各国中经济增长最快的国家。从数据中引导学生立志为祖国的经济腾飞而努力学习。
　　第四，逐步培养学生计算能力、空间想象力、逻辑思维能力，以至一般的分析问题和解决问题的能力，将对今后的工作和学习起重要的作用。教师在教学数学的过程中，要有意识地培养学生不畏风险、克服困难的毅力和意志，以及认真负责、精密细致的科学作风，把它们与将来的实践相联系，教育学生认识这些对于今后参加祖国的现代化建设都是十分必要的。
　　第五，教学中使用科技工具时，教师可向学生阐明数学也是强国富民、振兴中华的基础。例如在用计算机绘制统计图教学中，可讲述当今世界是个激烈竞争的世界，政治、经济、科技等各个领域内的竞争日趋激烈，现代高科技日新月异，谁不发展谁就落后，谁落后谁就要挨打。指出当今是属于计算机的世界，而计算机的操作原理同数学有着密切的联系，数学知识在计算机上有着广泛的应用。通过这些使学生认识到，数学是学习和研究现代化科学技术必不可少的基础知识和基本工具，要想报效祖国，让祖国日益富强壮大，让中华崛起于世界，就离不开现代科学知识，更离不开数学这一必不可少的基本工具。
　　我们要通过教学中的教育引导，让学生体会到：中学数学是参加生产劳动和进一步学习的基础工具，掌握数学知识，培养科学的态度和作风，目的就是为参加祖国的社会主义现代化建设作好应有的准备。通过潜移默化，逐步增强学生热爱祖国的思想情感，使他们立志把自己的命运同祖国的命运联系起来，将来愿意在任何岗位上为振兴中华贡献自己的聪明才智。◆（作者单位：江西省永修县第三中学）
　　
　　□责任编辑：周瑜芽