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摘 要：语文作为一门工具性的基础语言，在日常生活中不可或缺。要想学好语文，优秀的语文核心素养是学生语文学习生活中的重要前提。学好语文不但有助于学生其他学科的学习，更能帮助学生提高自身综合素质，帮助学生脱离应试教育的局限性，使学生自主学习能力得到提升。
关键词：小学语文;教学;语文素养
当今时代背景之下，社会环境的变化和科技文化的发展对教育提出了新的要求。在学生学习生涯的起步阶段，即小学阶段，小学语文教学改革应当引起教育工作者的高度重视。尤其实小学语文教学的改革。语文这一学科所具有的抽象和包容特征決定了语文学科教学不能故步自封，抱残守缺，应当紧随时代脚步，适应学生个性，语文教师应当采用科学而有效的教学方法进行语文知识的传授。本文参考目前我国小学语文教学阶段出现的问题，在有关学生语文素养培养原则的指导下，提出相关教学方案以供参考。
一、语文素养培养相关基本原则
（一）具有包容性
根据语文学科的综合性特点，语文教师在进行高年级学生语文教学工作时，应当考虑全面。不但重视学生基础知识的积累，而且要善于鼓励学生进行独立思考，督促学生在正确的语文学习方法的指导下，形成良好学习习惯。更为关键的是，要潜移默化中使学生体会到语文知识背后的人文精神和历史意义，在富有诗意和文化气息的氛围下，将思想价值，审美方法，应用技巧传授给学生，提高学生的实际应用能力[1]。如此方能真正丰富学生的精神世界，从而一步步提高学生的语文素养。
（二）具有实践性
让学生在具有丰富知识储备和扎实基础的前提下，灵活地将所学知识实际应用到生活中，是教育的最终目的，也是小学语文教学工作的核心目标。教师在日常教学工作中，以语文学习为导向，鼓励学生将学习到的语文技巧和方法通过独立组织和整理，形成具有生活应用价值的作品，不但达到训练的目的，更能激发学生的语文学习兴趣，实现提高语文素养的最终目标。
（三）具有持續性
任何科目或者语言知识的学习都不可能一蹴而就，良好的语文素养培养更不能急功近利，唯有保证学生在学习生活中始终坚持对语文学习的热爱，并且能在日积月累中不断进步，方能真正达到语文素养提升的目的。教师在语文教学工作中务必保持对学生的监督和鼓励，让学生语文学习环节始终伴随在学习日常中，方能有所收获。
二、当前小学高年级语文教学中语文素养培养现状
当前小学高年级语文教学中存在很多的问题，其中因受应试教育的影响而导致老师的教学方式陈旧，而语文素养的培养是相当的重要的，在一些不发达的小地方，对语文素养这方面更是缺乏培养的意识。让学生也只是为了高分而学习，教学目的和学生的学习目的都出现偏离，这样是非常不利于学生语文素养的提高，不利于学生综合素质的提高。学生在平时的学习中也只是死板的学习课本上的知识，而语文的学习是需要课内课外长期积累的，学生的自主学习意识低，小学生是不清楚其中的重要性的，从而当前小学高年级语文教学中语文素养是很低的。
三、小学高年级语文教学中学生语文素养提高的措施
（一）改变教师传统的教育理念
老师有引领作用，是知识的传播者，而小学高年级语文教学中学生的语文素质的提高方面却存在很多的问题，其主要的责任还是在老师这里，现在的教室受传统教学模式的影响是非常大的，而传统的教学模式还是存在很多的弊端的。不能够达到很好的效果，不利于培养和提高学生的语文素养的。教师要脱离应试教育的教学理念，改变教学方式，在新课改的背景下注重培养语文素质教育的理念。比如在古诗文的学习中，不要只是要求学生单纯的背，而是要去理解其中的意义。
（二）提高小学语文教师的综合素质
1.教材的选择是非常重要的，因此学校要加强注重，要选择适合的而不是盲目选择。教师作为非常重要的角色，一定要注重自身素质的提高，要不断的创造适合学生，高效率的教学方式，这样老师才能更好的培养同学们的语文素养
2.学校需要的是强有力高素质的师资团队，因此学校不仅仅要加强对在校生的监管，更要注重对老师专业化素质的培养与提高，可以组织有关教师的相关活动，创造一支先进的高素质，具有创造性的教师队伍。对于对教师的培训学校可以邀请优秀的教授就如何提高小学生语文素养给语文老师出谋划策。
（三）加强师生交流互动
单方面的向学生灌输课本知识，可能使教师不能得到学生学习情况的真实反馈，学生同样无法在被动的学习环境下清楚认识自身问题，为未来语文学习之路埋下隐患。所以，保证教师和学生的交流和沟通是提高学生语文素养不可或缺的环节。教师可以通过对学生进行专门提问和测试，或者鼓励学生在课堂上积极发言等方式，增强学生的自信和提高学生表达能力。
（四）提供丰富的课外资源
应试教育的影响使得许多教师在进行语文教学工作中把重心放在对考试内容的讲解上，从而使得学生出现课内了如指掌，课外一窍不通的现象，这对学生语文素养的提升有害无利。因此，教师应当有意在课堂教学中向学生拓展相关课外内容，从不同角度不同层面为学生进行知识传授。还可以向学生推荐适合的课外书籍，开阔学生视野，从而提高学生思想境界，达到培养学生语文素养的目的。
（五）教师注重教学模式的创新工作
小学高年级语文教学中之所以学生语文素养难以提升，最根本的原因就是教学模式陈旧。针对此种情况，教师在教学中就需要注重教学模式的创新工作，根据语文文化素养培养目标，合理制定授课模式，确保授课模式的新颖性，能够有效吸引小学生注意力，让小学生在课堂上进行高效学习。
四、总结
采用个性化手段，摆脱陈旧教学模式，在新时代背景下让学生语文素养得到健康成长是当前小学高年级语文教学的当务之急。这不仅需要教师自身技能的成熟和知识储备的充足，同样需要教师在教学过程中时刻保持教学热情，在不断探索和实践中积累经验，采用科学有效的教学手段，方能真正提高学生的语文素养。
参考文献
[1]王炳权.核心素养走进小学语文课堂教学的探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：168.
[2]唐莉霞.核心素养导向下的小学语文阅读教学研究[J].西部素质教育，2019，5（14）：74-75.
[3]王建国.小学语文教学中核心素养的有效渗透[J].学周刊，2019（25）：113.
[4]李金柱.小学语文教学中的语文素养培养[J].课程教育研究，2019（29）：41-42.
关键词：小学语文;教学;语文素养
当今时代背景之下，社会环境的变化和科技文化的发展对教育提出了新的要求。在学生学习生涯的起步阶段，即小学阶段，小学语文教学改革应当引起教育工作者的高度重视。尤其实小学语文教学的改革。语文这一学科所具有的抽象和包容特征決定了语文学科教学不能故步自封，抱残守缺，应当紧随时代脚步，适应学生个性，语文教师应当采用科学而有效的教学方法进行语文知识的传授。本文参考目前我国小学语文教学阶段出现的问题，在有关学生语文素养培养原则的指导下，提出相关教学方案以供参考。
一、语文素养培养相关基本原则
（一）具有包容性
根据语文学科的综合性特点，语文教师在进行高年级学生语文教学工作时，应当考虑全面。不但重视学生基础知识的积累，而且要善于鼓励学生进行独立思考，督促学生在正确的语文学习方法的指导下，形成良好学习习惯。更为关键的是，要潜移默化中使学生体会到语文知识背后的人文精神和历史意义，在富有诗意和文化气息的氛围下，将思想价值，审美方法，应用技巧传授给学生，提高学生的实际应用能力[1]。如此方能真正丰富学生的精神世界，从而一步步提高学生的语文素养。
（二）具有实践性
让学生在具有丰富知识储备和扎实基础的前提下，灵活地将所学知识实际应用到生活中，是教育的最终目的，也是小学语文教学工作的核心目标。教师在日常教学工作中，以语文学习为导向，鼓励学生将学习到的语文技巧和方法通过独立组织和整理，形成具有生活应用价值的作品，不但达到训练的目的，更能激发学生的语文学习兴趣，实现提高语文素养的最终目标。
（三）具有持續性
任何科目或者语言知识的学习都不可能一蹴而就，良好的语文素养培养更不能急功近利，唯有保证学生在学习生活中始终坚持对语文学习的热爱，并且能在日积月累中不断进步，方能真正达到语文素养提升的目的。教师在语文教学工作中务必保持对学生的监督和鼓励，让学生语文学习环节始终伴随在学习日常中，方能有所收获。
二、当前小学高年级语文教学中语文素养培养现状
当前小学高年级语文教学中存在很多的问题，其中因受应试教育的影响而导致老师的教学方式陈旧，而语文素养的培养是相当的重要的，在一些不发达的小地方，对语文素养这方面更是缺乏培养的意识。让学生也只是为了高分而学习，教学目的和学生的学习目的都出现偏离，这样是非常不利于学生语文素养的提高，不利于学生综合素质的提高。学生在平时的学习中也只是死板的学习课本上的知识，而语文的学习是需要课内课外长期积累的，学生的自主学习意识低，小学生是不清楚其中的重要性的，从而当前小学高年级语文教学中语文素养是很低的。
三、小学高年级语文教学中学生语文素养提高的措施
（一）改变教师传统的教育理念
老师有引领作用，是知识的传播者，而小学高年级语文教学中学生的语文素质的提高方面却存在很多的问题，其主要的责任还是在老师这里，现在的教室受传统教学模式的影响是非常大的，而传统的教学模式还是存在很多的弊端的。不能够达到很好的效果，不利于培养和提高学生的语文素养的。教师要脱离应试教育的教学理念，改变教学方式，在新课改的背景下注重培养语文素质教育的理念。比如在古诗文的学习中，不要只是要求学生单纯的背，而是要去理解其中的意义。
（二）提高小学语文教师的综合素质
1.教材的选择是非常重要的，因此学校要加强注重，要选择适合的而不是盲目选择。教师作为非常重要的角色，一定要注重自身素质的提高，要不断的创造适合学生，高效率的教学方式，这样老师才能更好的培养同学们的语文素养
2.学校需要的是强有力高素质的师资团队，因此学校不仅仅要加强对在校生的监管，更要注重对老师专业化素质的培养与提高，可以组织有关教师的相关活动，创造一支先进的高素质，具有创造性的教师队伍。对于对教师的培训学校可以邀请优秀的教授就如何提高小学生语文素养给语文老师出谋划策。
（三）加强师生交流互动
单方面的向学生灌输课本知识，可能使教师不能得到学生学习情况的真实反馈，学生同样无法在被动的学习环境下清楚认识自身问题，为未来语文学习之路埋下隐患。所以，保证教师和学生的交流和沟通是提高学生语文素养不可或缺的环节。教师可以通过对学生进行专门提问和测试，或者鼓励学生在课堂上积极发言等方式，增强学生的自信和提高学生表达能力。
（四）提供丰富的课外资源
应试教育的影响使得许多教师在进行语文教学工作中把重心放在对考试内容的讲解上，从而使得学生出现课内了如指掌，课外一窍不通的现象，这对学生语文素养的提升有害无利。因此，教师应当有意在课堂教学中向学生拓展相关课外内容，从不同角度不同层面为学生进行知识传授。还可以向学生推荐适合的课外书籍，开阔学生视野，从而提高学生思想境界，达到培养学生语文素养的目的。
（五）教师注重教学模式的创新工作
小学高年级语文教学中之所以学生语文素养难以提升，最根本的原因就是教学模式陈旧。针对此种情况，教师在教学中就需要注重教学模式的创新工作，根据语文文化素养培养目标，合理制定授课模式，确保授课模式的新颖性，能够有效吸引小学生注意力，让小学生在课堂上进行高效学习。
四、总结
采用个性化手段，摆脱陈旧教学模式，在新时代背景下让学生语文素养得到健康成长是当前小学高年级语文教学的当务之急。这不仅需要教师自身技能的成熟和知识储备的充足，同样需要教师在教学过程中时刻保持教学热情，在不断探索和实践中积累经验，采用科学有效的教学手段，方能真正提高学生的语文素养。
参考文献
[1]王炳权.核心素养走进小学语文课堂教学的探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：168.
[2]唐莉霞.核心素养导向下的小学语文阅读教学研究[J].西部素质教育，2019，5（14）：74-75.
[3]王建国.小学语文教学中核心素养的有效渗透[J].学周刊，2019（25）：113.
[4]李金柱.小学语文教学中的语文素养培养[J].课程教育研究，2019（29）：41-42.