【摘 要】
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近年来,中职语文文本教学中,出现了某些"失度"解读文本的现象,诸如脱离大纲要求,不顾学生认知现状,热衷"深读",让学生望而却步;偏离文本主旨把握,一味对文本找疵,导致学生的
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近年来,中职语文文本教学中,出现了某些"失度"解读文本的现象,诸如脱离大纲要求,不顾学生认知现状,热衷"深读",让学生望而却步;偏离文本主旨把握,一味对文本找疵,导致学生的阅读偏离教学目标。此类"失度"教学现象,让人忧心。笔者以为,"有度"的解读才是有效的,只有掂量好解读的"深度",把握好解读的"准度",掌控好课堂教学的"平衡度",才能达成真正的有效教学。
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