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古今中外，凡是有成就的人物，没有不重视读书的。读书是人们获得知识和提高写作能力的一条很重要的途径。 我们的学生，我们的朋友，甚至于我们自己读了不少的书，可是作文能力仍没有得到提高，或者提高不明显。这是什么原因呢?下面我来谈一谈读书和写作的关系，正确理解“读书破万卷，下笔下如有神”的含义。
一、读书破万卷的“万”字
这个“万”字是个虚指，意思是说：要想写好作文，必须读大量的书。这揭示了读和写之间的正确规律，指明读是写的基础。这一点，大家是理解的，在教学中也是重视的。
在教学中，在指导学生读书时，要注意以下两点：第一是不能专看做文选。作文选里有很多好文章，对提高学生的写作能力和语言水平很有帮助，但不能光看做文选而不看其他的书，这就好比人不能光吃肉而不吃蔬菜一样。第二是要让学生看一些关于自然科学、生活常识、体育常识等的书籍，这不仅能开阔学生视野，开发智力，而且对提高作文水平很有帮助。如果老师和学生不注意这方面知识的学习，就会束缚了学生的思想，限制了学生作文能力的提高，造成了“营养不良”。在教学中这样的例子是很多的。
例如，有一次学校组织篮球比赛后，我让学生写一篇题为《记一次篮球比赛》的文章。批改后发现，那些学习好的同学——特别是女同学没写好，写得不像比赛，倒像是一次游戏。而有些贪玩的，会打篮球的男同学却写得不错。有位学生这样写道：哨声一响，裁判员把球高高抛起，双方争球的队员同时向上一跃，五一班的队长自强身高臂长，把球打向队友李江涛，李江涛眼疾手快，夺到球后他边拍边跑。这时，对方的8号队员猛扑过来，李江涛灵活地做了个假动作，使8号队员扑了个空，然后就像闪电一样绕过对方另一防守队员，双手把球高高举起，向篮筐投去。对方2号队员急了，慌忙去拉他的胳膊，虽然拉住了，但是球还是箭一般地向球篮飞去。好球，空心入篮!这时裁判员的哨响了，不但判两分有效，而且判2号拉人犯规，还要罚球两个，真是偷鸡不成蚀把米!
像这一段文章，用了“争球、假动作、空心入篮、拉人犯规”等篮球术语，再现了比赛的紧张激烈，扣人心弦。课下，我和作者进行了交流，他说他喜欢姚明，可是姚明的比赛绝大部分都在上课的时间打，自己不能看电视，只好通过看报纸来了解，作文中的专业术语大都来自于报纸和一本叫《篮球小百科》的书籍。
可见，读书——读各种有用的书是多么重要。
二、“读书破万卷”的“破”字
这个“破”字用得太好了，太形象了。如果只追求“万卷”的指标，不懂得读书的方法，不懂得怎样选书，不懂得怎样读书才有效，那么捧着书的时候像是在知识的海洋里邀游，一放下书本，就什么也记不得了，好比猴子摘玉米，掰一个，丢一个。
这个“破”字有两层含义：一是从表面上看，一本书经过反复阅读，新书可能变破了；二是从本质上讲，“破”字是指把书的思想、内容、结构、语言和写法由整体到部分，再由部分到整体地融会贯通，消化吸收。这样精读，比只追求数量的读收益好多了。
在实际教学中，“破”万卷书的行之有效的方法是建立班级图书箱。每接到一个新班，我教学工作的第一项任务就是把图书箱建立起来。书一部分是由学生捐的，一部分是上一届的学生留下的，一部分是我个人的藏书，加起来有500本左右。
刚开始的两周，学生可以任意看书。第三周、第四周我提高了要求，让学生做一些摘抄，把书中的好词好句好段摘抄下来。为了不加重学生的负担，也是给学生成功的体验，我规定学生只要摘抄三行即可，最多不超过半页。关键是要利用自习等时间把摘抄熟读，贮存在脑子里变成自己的东西。在学生还书、换书的时候我做检查，达到上述要求的给换新书，达不到要求的继续看。让学生背很重要，背诵可以帮助学生积累词句，培养和提高作文能力。学生开始有畏难情绪，可是，当他们确实从中得到了好处时，他们就会坚持下来。一位学生编歌谣赞曰：“图书箱，图书箱，图书箱里宝贝藏。”
三、“下笔如有神”的“下”字
一个人如果无论读了多少书，如何地精读，却很少“下”笔，作文又怎么会“神”起来呢?这一点，很遗憾，在我们的教学工作中长时间地被忽略了。一味孤立地强调第一点“万”字，而没有抓住关键的“下”字，以至于学生读了很多书，到头来还是“作文难，作文难，拿起笔来心就烦”。
“下笔”顾名思义就是要多写。可是，如果没有一个明确的目标，没有一个正确的方法，一个劲地多写，就成了瞎写了，其效果可想而知。最好的办法是把“读书破万卷”的“读”和“下笔如有神”的“下”字很好地结合起来，也就是把“读”和“写”结合起来，就是要学生学习范文、仿写作文，要教给学生仿写的方法。
仿写主要是模仿范文的方法和形式，而文章的内容要根据自己的生活经历，选取熟悉的题材，按文章中心的需要自行组织，用自己的语言进行表达。因此，模仿绝不是照抄照搬，或者只是将范文的内容更名改姓，改头换面作为自己的文章。仿写必须有自己的见解、自己的构思、自己的创造，做到仿中有创。
模仿是创造的基础。人的各种本领基本上都是从模仿中学会的，作文也是如此。比如，一位学生写《我爱我的文具盒》，就仿写了课文《我爱故乡的杨梅》。课文的第一段是：“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”他的开头则是：“我的文具盒很漂亮，我爱我的文具盒。”
多年的教学实践证明：只要全面地、正确地理解“读书破万卷，下笔如有神”，重点在“破”字，特别是在“下”字上狠下工夫，学生的作文能力是可以得到较快提高的。
一、读书破万卷的“万”字
这个“万”字是个虚指，意思是说：要想写好作文，必须读大量的书。这揭示了读和写之间的正确规律，指明读是写的基础。这一点，大家是理解的，在教学中也是重视的。
在教学中，在指导学生读书时，要注意以下两点：第一是不能专看做文选。作文选里有很多好文章，对提高学生的写作能力和语言水平很有帮助，但不能光看做文选而不看其他的书，这就好比人不能光吃肉而不吃蔬菜一样。第二是要让学生看一些关于自然科学、生活常识、体育常识等的书籍，这不仅能开阔学生视野，开发智力，而且对提高作文水平很有帮助。如果老师和学生不注意这方面知识的学习，就会束缚了学生的思想，限制了学生作文能力的提高，造成了“营养不良”。在教学中这样的例子是很多的。
例如，有一次学校组织篮球比赛后，我让学生写一篇题为《记一次篮球比赛》的文章。批改后发现，那些学习好的同学——特别是女同学没写好，写得不像比赛，倒像是一次游戏。而有些贪玩的，会打篮球的男同学却写得不错。有位学生这样写道：哨声一响，裁判员把球高高抛起，双方争球的队员同时向上一跃，五一班的队长自强身高臂长，把球打向队友李江涛，李江涛眼疾手快，夺到球后他边拍边跑。这时，对方的8号队员猛扑过来，李江涛灵活地做了个假动作，使8号队员扑了个空，然后就像闪电一样绕过对方另一防守队员，双手把球高高举起，向篮筐投去。对方2号队员急了，慌忙去拉他的胳膊，虽然拉住了，但是球还是箭一般地向球篮飞去。好球，空心入篮!这时裁判员的哨响了，不但判两分有效，而且判2号拉人犯规，还要罚球两个，真是偷鸡不成蚀把米!
像这一段文章，用了“争球、假动作、空心入篮、拉人犯规”等篮球术语，再现了比赛的紧张激烈，扣人心弦。课下，我和作者进行了交流，他说他喜欢姚明，可是姚明的比赛绝大部分都在上课的时间打，自己不能看电视，只好通过看报纸来了解，作文中的专业术语大都来自于报纸和一本叫《篮球小百科》的书籍。
可见，读书——读各种有用的书是多么重要。
二、“读书破万卷”的“破”字
这个“破”字用得太好了，太形象了。如果只追求“万卷”的指标，不懂得读书的方法，不懂得怎样选书，不懂得怎样读书才有效，那么捧着书的时候像是在知识的海洋里邀游，一放下书本，就什么也记不得了，好比猴子摘玉米，掰一个，丢一个。
这个“破”字有两层含义：一是从表面上看，一本书经过反复阅读，新书可能变破了；二是从本质上讲，“破”字是指把书的思想、内容、结构、语言和写法由整体到部分，再由部分到整体地融会贯通，消化吸收。这样精读，比只追求数量的读收益好多了。
在实际教学中，“破”万卷书的行之有效的方法是建立班级图书箱。每接到一个新班，我教学工作的第一项任务就是把图书箱建立起来。书一部分是由学生捐的，一部分是上一届的学生留下的，一部分是我个人的藏书，加起来有500本左右。
刚开始的两周，学生可以任意看书。第三周、第四周我提高了要求，让学生做一些摘抄，把书中的好词好句好段摘抄下来。为了不加重学生的负担，也是给学生成功的体验，我规定学生只要摘抄三行即可，最多不超过半页。关键是要利用自习等时间把摘抄熟读，贮存在脑子里变成自己的东西。在学生还书、换书的时候我做检查，达到上述要求的给换新书，达不到要求的继续看。让学生背很重要，背诵可以帮助学生积累词句，培养和提高作文能力。学生开始有畏难情绪，可是，当他们确实从中得到了好处时，他们就会坚持下来。一位学生编歌谣赞曰：“图书箱，图书箱，图书箱里宝贝藏。”
三、“下笔如有神”的“下”字
一个人如果无论读了多少书，如何地精读，却很少“下”笔，作文又怎么会“神”起来呢?这一点，很遗憾，在我们的教学工作中长时间地被忽略了。一味孤立地强调第一点“万”字，而没有抓住关键的“下”字，以至于学生读了很多书，到头来还是“作文难，作文难，拿起笔来心就烦”。
“下笔”顾名思义就是要多写。可是，如果没有一个明确的目标，没有一个正确的方法，一个劲地多写，就成了瞎写了，其效果可想而知。最好的办法是把“读书破万卷”的“读”和“下笔如有神”的“下”字很好地结合起来，也就是把“读”和“写”结合起来，就是要学生学习范文、仿写作文，要教给学生仿写的方法。
仿写主要是模仿范文的方法和形式，而文章的内容要根据自己的生活经历，选取熟悉的题材，按文章中心的需要自行组织，用自己的语言进行表达。因此，模仿绝不是照抄照搬，或者只是将范文的内容更名改姓，改头换面作为自己的文章。仿写必须有自己的见解、自己的构思、自己的创造，做到仿中有创。
模仿是创造的基础。人的各种本领基本上都是从模仿中学会的，作文也是如此。比如，一位学生写《我爱我的文具盒》，就仿写了课文《我爱故乡的杨梅》。课文的第一段是：“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”他的开头则是：“我的文具盒很漂亮，我爱我的文具盒。”
多年的教学实践证明：只要全面地、正确地理解“读书破万卷，下笔如有神”，重点在“破”字，特别是在“下”字上狠下工夫，学生的作文能力是可以得到较快提高的。