【摘要】本文从培养学生兴趣、突破重难点、增大课堂容量及培养思维能力等方面，论述了多媒体在生物教学中的作用。
　　【关键词】生物教学 多媒体
　　
　　随着科技的发展,电教媒体以其声、形、景、动、静结合等多样的表现形式,大容量、超时空、良好的诱发性和易接受性的特点，倍受师生的青睐。生物教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性。多媒体会在生物教学中起到什么作用呢？下面谈几点本人的具体做法：
　　
　　一、利用多媒体辅助生物教学，培养学生学习兴趣
　　
　　著名教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。心理学研究表明：学生对某种事物的兴趣越浓厚，其学习时的注意力就越集中，致使其观察细致、记忆深刻，从而呈现最佳的学习状态。教学过程中只有积极地引导学生最大限度地参与知识的探究过程，才能使学生把课本的知识结构转化成学生头脑中的认识结构，同时促进智能的发展和基本素质的形成。在传统的教学模式中，教师任何形象生动的语言和丰富的形体动作及简单的挂图、模型或标本都难以将各种生物的鲜活形象和复杂的生态展现给学生。因此也就難以激发起学生的学习兴趣。而生物学是一门自然科学，它生动地反映了自然界千姿万态、变化莫测的生物世界。中学生，特别是城市里的中学生，和自然界的接触很少，对各种生物几乎是一无所知。因此，在课堂上很难让学生对一些生物及其生活环境有一个直观的认识。运用电教媒体虚拟现实技术，结合录像等影视技术可以生动地向学生展现美妙的海洋世界、森林风貌、人体结构等。
　　
　　二、利用多媒体使教学内容生动形象，易于突破重点难点
　　
　　生物学科有其自身的特点：知识性强、范围广、空间大、具有系统性、进化过程纷繁复杂等。再加上初中学生掌握的知识少、阅历浅、综合能力和空间想象能力差等，这就给学生理解和把握生物学知识带来了困难，形成了教学的重点和难点。这些问题单凭抽象的讲解是很难解决的，而利用多媒体教学就可以顺利的解决。计算机具有信息处理功能强大和交互性强的特点，它能够将图片、文字、声音和动画等综合在一起，使抽象的理论直观化、深奥的理论浅显化，从而解决重点和难点。
　　在“排泄”一节的教学中,尿的形成是教学中的重点和难点。这个生理过程看不见、摸不着,理解起来具有一定的难度。如果单纯以讲解来传授，虽然也能强调出重点,但既不真实,也缺乏动感。在教学中,笔者以计算机教学来展示这一生理过程,化静为动，化抽象为形象,增强学生的感性认识，是枯燥乏味的生理活动变得新颖有趣。在实际教学中，首先展示肾单位的结构，用光标把各个结构强化，巩固肾单位的结构，入球小动脉、出球小动脉和流经肾小管之后形成的肾静脉分别用红色和蓝色强化，以标志血液的变化；然后以慢慢移动的小箭头标志血管内血液流向和肾单位内液体流向，使学生形象的感受血浆中的成分形成原尿、原尿形成尿的过程。通过展示“尿的形成”课件，直观形象的把尿的形成过程及各种成分的变化等都显示出来，使这一难以理解的知识变得易于接受，取得理想的课堂效果。
　　
　　三、利用多媒体教学，增大课堂教学容量
　　
　　中学的生物教学只要求掌握一些基本的生物知识，任课老师有很大的自主性，毕竟“生物学”与我们自己息息相关，就象我们今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界性问题，无不与生物学有关，因此我们可以教给学生更多书本以外的生物学知识。
　　
　　（作者单位：山东省博兴县柳桥中学;山东省博兴县湖滨镇镇前小学）