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德,乃人的生存之基,立足之本。中职学校是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。大部分职校毕业生要从学校走向社会,走向各种工作岗位,因而必须对他们进行心理健康教育、择业教育、创业教育、职业道德教育,培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神和终身学习的能力,使他们有良好的思想道德品质和适应社会需要的文化、专业素养。因此,中职学校的德育教育工作非常重要而且非常紧迫,抓好德育教育是我们的重要任务。
一、要充分认识到中职学校德育教育的重要性和紧迫性
(一)从中职学校学生心理现状来看。
调查显示,中职学校的学生基本上都是双差生,不但成绩差,而且思想道德品质也差,并存在厌学情绪;部分学生的思想偏激、心理扭曲。还有些来自农村的学生,由于家庭经济比较困难,他们有些自卑、不合群,入学后不能适应集体生活等。由此可知,部分中职学生都存在着心理健康和人际交往等方面的问题。
(二)从社会环境和家庭环境来看。
现代社会上不良思想文化,影视或网络中的那些腐朽糜烂的生活观,像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想,使中职学校学生的价值观呈多元化趋向,拜金主义、个人享乐主义等不良思潮时有存在,有的学生由于认识上的偏差而认为“职高无用”。这对学校德育工作产生了很大的冲击。加上在现代家庭中,很多学生的父母都外出打工,他们跟爷爷奶奶或外公外婆生活在一起,由于教育的选择失当,孩子变得自私、缺乏同情心、好吃懒做、不思进取,怕苦怕累,经受不起大的挫折,缺乏独立生活能力和社会活动能力,甚至有的还有暴力倾向。这些也给中职学校的德育教育造成了很大的困难。因此,如何教育好学生,使他们勤学、好学,有正确的人生观、价值观,就成为中职学校德育工作的重大难题。
除此之外,在调查中,我们还发现目前中职学校的德育教育存在误区,表现在:
1.在思想上对德育教育的内涵理解片面,有的是把德育简单地理解为纪律教育,还有的是把德育和思想教育等同而忽视了对学生道德行为、个性心理素质及能力方面的培养,使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德观念和自我管理能力等各方面都欠缺。还有一种思想是只要学生成绩提高了那什么都好了,从而培养出一些“高智低能”的“废品”。
2.德育内容空洞枯燥,德育方法陈旧落后、简单粗暴,理论脱离实际。德育教育活动主要是停留在“口号式”、“文件式”上,学生不易理解、不易接受、甚至反感。根本不能激活与弘扬个体道德潜能中积极的、建设性的因素,缺乏吸引力和感染力,其结果只能是低效或者无效的。
所以,中职德育教育重要而且紧迫,只有提高德育教育效率,德育工作才能走出困境,才能提高实效性。
二、提高德育教育效率的方法
(一)加强德育队伍建设,夯实基础。
教师素质的高低,直接影响到学生的全面发展与否,影响到学校德育工作的成败。所以,全体教职工都要树立“人人都是德育工作者”的观念,担负起德育工作者的神圣职责,真正做到教书育人、管理育人和服务育人,形成全员参与,发挥言传身教的作用。更为重要的是要建设一支以班主任、辅导员和德育课教师为主体的高素质德育师资队伍。德育课教师要发挥德育课的主渠道作用,探索德育课教学新方法、新途径。其他课程教师应结合课程特点,充分挖掘德育教育因素,在教学中有机地渗透德育内容。其次,教育者要塑造较好的人格魅力,让自己的言、行、举、止感染具有“向师性”的学生,以期达到润物细无声的德育效果。我们还要根据中职学校学生心理特点,加强心理健康教育,对个别的学生,要及时提供心理咨询服务和帮助。现代的中职生生活在多元世界里。学校应加强心理健康教育,及时疏通学生的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪,培养其良好的心理品质,提高德育教育的实效性。
(二)加强校园文化建设,优化学校育人环境。
一定的环境氛围可以强化或改变人的思想和行为。我们要重视校园精神文明建设,形成“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风。可以通过多种形式,营造良好的育人气氛,提高学生综合素质,尤其是思想道德素质,使学生在学校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。“12.9纪念日活动”、“爱祖国、讲奉献”等主题活动,就可以丰富和积累学生的情绪体验,从而逐步内化为稳定的爱国主义、社会主义、集体主义情感。
(三)德育课教师要抓好课堂教学质量。
1.激活学生学习的兴奋点。有位哲人曾说:“一个人如果失去了金钱,只是失去一点点;如果失去了毅力,就失去了很多;如果失去了兴趣,那么失去的就是整个未来。”由此可见,兴趣是多么重要。在德育课教学中,教师应采用生动活泼的教学方法将枯燥的知识鲜活化,时常保持课堂教学的新鲜感,营造宽松融洽的课堂气氛,让学生对学习从接受到喜爱。如我在上《心理健康教育》时,常让学生扮演不同的角色进行模仿表演,使他们在轻松愉快的活动中感悟和掌握了知识,从而激发了学习兴趣。
2.理清应掌握的知识要点。首先,教师要深刻领会中职德育课的具体要求。认真地分析,建立起教材的知识系统。讲解时,应结合当前的社会热点和生活实际拓展知识面。引导学生去剖析身边的社会现象,并发表自己的见解和主张,集思广益,提高评价、判断能力。如在讲授“心理健康与成功的关系”时,我引导学生分析“卢刚害人又害己”的案例后,提出问题:“卢刚的行为”是什么心理导致的?“在我们的学习和生活中有过这种心理吗”?“你怎样去看待这个问题”?我将教材的知识扩展到生活中,从而引导学生正确认识竞争,克服不良的嫉妒心理,正确认识到心理健康是一个人成功的关键,从而学会调节自己的心理,参与正当的竞争。
总之,教无定法,贵在得法。面对中职学生这样一个特殊的群体,我们要抓好德育教育各个环节的建设,不断开拓和创新教育方式和方法,并结合时代特色选择教学内容,教学内容应随时代的发展而变化,只有这样,德育教育才能春风化雨,育人成才,显神效。
一、要充分认识到中职学校德育教育的重要性和紧迫性
(一)从中职学校学生心理现状来看。
调查显示,中职学校的学生基本上都是双差生,不但成绩差,而且思想道德品质也差,并存在厌学情绪;部分学生的思想偏激、心理扭曲。还有些来自农村的学生,由于家庭经济比较困难,他们有些自卑、不合群,入学后不能适应集体生活等。由此可知,部分中职学生都存在着心理健康和人际交往等方面的问题。
(二)从社会环境和家庭环境来看。
现代社会上不良思想文化,影视或网络中的那些腐朽糜烂的生活观,像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想,使中职学校学生的价值观呈多元化趋向,拜金主义、个人享乐主义等不良思潮时有存在,有的学生由于认识上的偏差而认为“职高无用”。这对学校德育工作产生了很大的冲击。加上在现代家庭中,很多学生的父母都外出打工,他们跟爷爷奶奶或外公外婆生活在一起,由于教育的选择失当,孩子变得自私、缺乏同情心、好吃懒做、不思进取,怕苦怕累,经受不起大的挫折,缺乏独立生活能力和社会活动能力,甚至有的还有暴力倾向。这些也给中职学校的德育教育造成了很大的困难。因此,如何教育好学生,使他们勤学、好学,有正确的人生观、价值观,就成为中职学校德育工作的重大难题。
除此之外,在调查中,我们还发现目前中职学校的德育教育存在误区,表现在:
1.在思想上对德育教育的内涵理解片面,有的是把德育简单地理解为纪律教育,还有的是把德育和思想教育等同而忽视了对学生道德行为、个性心理素质及能力方面的培养,使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德观念和自我管理能力等各方面都欠缺。还有一种思想是只要学生成绩提高了那什么都好了,从而培养出一些“高智低能”的“废品”。
2.德育内容空洞枯燥,德育方法陈旧落后、简单粗暴,理论脱离实际。德育教育活动主要是停留在“口号式”、“文件式”上,学生不易理解、不易接受、甚至反感。根本不能激活与弘扬个体道德潜能中积极的、建设性的因素,缺乏吸引力和感染力,其结果只能是低效或者无效的。
所以,中职德育教育重要而且紧迫,只有提高德育教育效率,德育工作才能走出困境,才能提高实效性。
二、提高德育教育效率的方法
(一)加强德育队伍建设,夯实基础。
教师素质的高低,直接影响到学生的全面发展与否,影响到学校德育工作的成败。所以,全体教职工都要树立“人人都是德育工作者”的观念,担负起德育工作者的神圣职责,真正做到教书育人、管理育人和服务育人,形成全员参与,发挥言传身教的作用。更为重要的是要建设一支以班主任、辅导员和德育课教师为主体的高素质德育师资队伍。德育课教师要发挥德育课的主渠道作用,探索德育课教学新方法、新途径。其他课程教师应结合课程特点,充分挖掘德育教育因素,在教学中有机地渗透德育内容。其次,教育者要塑造较好的人格魅力,让自己的言、行、举、止感染具有“向师性”的学生,以期达到润物细无声的德育效果。我们还要根据中职学校学生心理特点,加强心理健康教育,对个别的学生,要及时提供心理咨询服务和帮助。现代的中职生生活在多元世界里。学校应加强心理健康教育,及时疏通学生的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪,培养其良好的心理品质,提高德育教育的实效性。
(二)加强校园文化建设,优化学校育人环境。
一定的环境氛围可以强化或改变人的思想和行为。我们要重视校园精神文明建设,形成“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风。可以通过多种形式,营造良好的育人气氛,提高学生综合素质,尤其是思想道德素质,使学生在学校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。“12.9纪念日活动”、“爱祖国、讲奉献”等主题活动,就可以丰富和积累学生的情绪体验,从而逐步内化为稳定的爱国主义、社会主义、集体主义情感。
(三)德育课教师要抓好课堂教学质量。
1.激活学生学习的兴奋点。有位哲人曾说:“一个人如果失去了金钱,只是失去一点点;如果失去了毅力,就失去了很多;如果失去了兴趣,那么失去的就是整个未来。”由此可见,兴趣是多么重要。在德育课教学中,教师应采用生动活泼的教学方法将枯燥的知识鲜活化,时常保持课堂教学的新鲜感,营造宽松融洽的课堂气氛,让学生对学习从接受到喜爱。如我在上《心理健康教育》时,常让学生扮演不同的角色进行模仿表演,使他们在轻松愉快的活动中感悟和掌握了知识,从而激发了学习兴趣。
2.理清应掌握的知识要点。首先,教师要深刻领会中职德育课的具体要求。认真地分析,建立起教材的知识系统。讲解时,应结合当前的社会热点和生活实际拓展知识面。引导学生去剖析身边的社会现象,并发表自己的见解和主张,集思广益,提高评价、判断能力。如在讲授“心理健康与成功的关系”时,我引导学生分析“卢刚害人又害己”的案例后,提出问题:“卢刚的行为”是什么心理导致的?“在我们的学习和生活中有过这种心理吗”?“你怎样去看待这个问题”?我将教材的知识扩展到生活中,从而引导学生正确认识竞争,克服不良的嫉妒心理,正确认识到心理健康是一个人成功的关键,从而学会调节自己的心理,参与正当的竞争。
总之,教无定法,贵在得法。面对中职学生这样一个特殊的群体,我们要抓好德育教育各个环节的建设,不断开拓和创新教育方式和方法,并结合时代特色选择教学内容,教学内容应随时代的发展而变化,只有这样,德育教育才能春风化雨,育人成才,显神效。