【摘要】英语学科核心素养是高中英语学科育人价值的集中体现。英语学科核心素养是学生应该具备的能力，它主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。思维品质是让学生通过对语篇的学习，培养其分析、推理、判断、理性表达等多元思维的活动能力。
　　【关键词】学科核心素养;思维品质;语篇教学;理解;学习活动;设计
　　【作者简介】阙丽红，福建松溪第二中学。
　　《普通高中英语课程标准（2017年版）》中指出，英语学科核心素养是英语学科育人价值的综合体现，渗透学科核心素养是英语课程改革的基本理念之一，也是普通高中英语课程的主要目标，是通过英语学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。现阶段的英语学习是在初中英语学习的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面。思维品质可以通过英语学科教学来逐步提升，而有效的阅读训练则是培养学生思维品质的重要途径。因此教师在阅读教学中培养学生的思维品质，就是让学生通过对各种语篇的学习，培养他们良好的多元思维的活动能力，思维品质的发展有助于提升学生在英语运用中分析问题和解决问题的能力。
　　本文以人教版高中英语必修教材中的阅读教学为例，谈谈自己在高中英语阅读教学过程中培养学生思维品质方面的一些做法。
　　一、头脑风暴，创设情境，提升思维广度
　　头脑风暴指无限制的自由联想和讨论，又称智力激励法，使人们能够更自由地思考，在限定时间内通过大脑的迅速相关联想和联系，尽可能多想出想法和建议，从而产生很多的新观点、很多问题解决的方法。其目的在于敞开思想，产生新观念或激发创新设想，以这种方式教学可以发散学生的思维，提升学生思维的广度。教学形式设计可采用针对某一个问题进行分组作答，分组记录，小组成员提出见解，最后全班各组分享，给出评价。或是教师记录，全班学生提出各自见解，最后老师给出评价。以高中英语课本必修五Unit3“ Life in the future”的阅读课文Reading