【摘 要】
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受实体本体论和传统认识论的影响,人们习惯用预成性的思维方式、用确定性的尺度来衡量教育对象的价值,忽视了教育评价标准的价值生成意义。评价是建构人的价值世界的规范认识
【机 构】
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佛山科学技术学院高教所,廊坊燕京职业技术学院
【基金项目】
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基金项目：全国教育科学“十一五”规划教育部青年课题（EAA090396）
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受实体本体论和传统认识论的影响,人们习惯用预成性的思维方式、用确定性的尺度来衡量教育对象的价值,忽视了教育评价标准的价值生成意义。评价是建构人的价值世界的规范认识活动,规则是规范认识的中介和标准,它具有认识论的意义和价值生成的理性特征。随着教育评价规范性认识的发展,教育评价标准经历了从注重成绩量化到注重教育目标以及从注重人的需要到注重人的发展的价值转向,人的自由发展是教育评价的核心价值准则。
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