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教师以难度较高的"阅读板块"作为讲评重点,通过"教师事先收集"和"学生当堂反馈"的方式在课堂上呈现典型的错误答案,引导学生追溯、分析自身错答中暴露的知识能力不足和答题过程中的失误。教师采取对比分析、反思过程的操作方法培养学生的反思能力,并在集体讨论订正的过程中,引导学生寻找改进和弥补的具体办法。