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【关键词】初中物理；生活教材；使用意义；使用方法
1 物理教学过程中运用生活教材的重要性
1.1 素质教育的内涵
我国进行新课程改革已经经历了很长时间。如今新课程改革中注重的是对学生的素质教育。素质教育几乎已经成了新课程改革的中心理念。但是究竟什么是素质教育呢？想要提高素质教育的根本是在什么呢？在初中物理教学过程中进行素质教育又需要解决什么样的问题呢？
素质教育也就是终身学习的理念。所谓的终身学习就是以一个人的学習能力为标准，从而进行一个可持续的学习过程。所谓的素质教育就是，影响科学技术与素质的培养。简单的来说，就是这科学素养在培养的过程中很好的做到了理论联系实际的效果。这样的素质教育才是当前中国所需要的。总之，初中物理教学过程中，如果可以很好的利用生活教材。那么就是真正的做到的理论联系实际，也就是真正的高质量的素质教育。
1.2 初中物理教学的形式
我们都知道理论是实践的基础，实践是验证理论的依据。所以初中物理的学习就是为了验证物理现象是否正确。也就是说在了解理论知识的基础上，实验过程又可以对整个理论过程有一个深化学生了解与记忆的作用。
1.2.1 物理实验
物理实验的操作是离不开教师的教学的。对于物理实验的教学中，相当大的一部分的物理知识一般都是来自于生活中的，也就是说初中物理教学过程中大部分都是来自于生活中的一些自然现象。所以在物理实验操作过程中，如果很好的利用生活中的一些教材。那么学生就可以理解一些抽象的现象，从而对抽象的结论进行深刻的记忆与理解。物理是一门自然学科，所以在学习过程中，教师应该严格地遵循实验数据，并把实验数据作为理论依据。而物理的理论依据也是建立在物理的观察之上的。正是由于初中物理本身的特点，才使得初中生对于物理的学习具有一个适应性，也能够使学生主动的参与到实验的全部过程中来。从而提高了学生提出问题、解决问题的能力。实验过程中学生可以积极的使用生活教材，从而达到高效率的实验过程。
同时物理实验也是具有真实性的与形象性的。所以教师在物理教学过程中应该积极的培养学生的学习兴趣，从而使学生的注意力放在课堂上。对于初中生来说，物理实验是具有魅力的，可以使他们更好地利用生活中的教材，从而顺利的完成物理实验。
1.2.2 物理的自主学习
根据新课程标准的要求，在中学物理教学过程中不仅需要教师很好地完成教学任务，同时还要求教师积极地引导学生自主地完成物理实验等物理学习过程。从而促使学生全面的发展。这就要求教师需要培养学生学习的兴趣，让学生主动的参与到教学过程中来。并且需要教师培养学生提出问题解决问题的能力。因此在物理教学过程中，教师需要培养学生学习物理的主动性和学生能够在一个独立自主的学习环境中完成学习任务。伟大的教育学家罗杰斯曾经说过：在物理的教学过程中，只有让学生处于无拘无束的状态，那么学生才可以尽情的发挥自己的想象能力，从而创造出令老师惊讶的学习成果。由于，初中物理本身知识是来源于生活这一特点。所以对于初中生物理的自主学习也就并不是那么的困难。这只需要学生积极的观察生活中的一些现象。同时也需要教师有一个良性的引导。使得学生能够自主的投入到学习当中来。那么学生就可以在初中物理自学当中取的很好的成绩。初中学生在学习物理的时候很好的利用生活教材也就可以很好的完成自己自学的学习任务。
1.2.3 物理学习的合作与探索
随着社会的不断发展，社会对人才的需求的要求也不断的增高。同时对于个人水平和能力的提高已经远远不能满足这个社会的发展。所以在教学过程中，教师应该积极地培养学生合作探索的能力。让学生学会合作、学会深入的探索。在物理的教学过程中，合作、探索并不仅仅只是进行小组分配，然后讨论一个话题。而是要求教师也应该积极的参与到教学活动中来，与学生讨论问题、解决问题。学生合作学习、探索能力的培养在很大程度上可以提高学生们的认真学习、交流学习的态度。对于学生的人格发展与世界观的形成也具有很重要的意义。由于初中生在物理学习过程中没有经验，所以学生应该在现实生活中寻找一些事迹。从而寻找到人们是通过什么来进行合作、探索的？最后也是怎么取得成果的？这样有利于学生的每一个个体都可以发挥出自己独特的力量。这也是在初中物理教学过程中合理的运用生活教材所取得的成果。
2 如何运用生活教材于物理教学过程中
2.1 教育理念发生改变
科学家从事科学研究的过程，是发现科学规律与概念的前提条件。同时课堂教学过程中也就是将科学家发现科学规律概念的在生产过程。所以两者应该具有相同的教学理念与相同的认知规律。学生通过学习能够掌握物理知识概念与物理规律。学生可以学习现实中原有的科学家已经发现过的规律。同时还可以拉近与科学家之间的距离，从而与他们具有相同的创造性的研究方法以及实验方法。学生从中获得启示、获得启发。从而激发出学生对整个世界的探索欲望。因此物理学习不应该仅仅是一个学习物理结果的过程。良好的物理学习过程应该注重物理结论形成的过程，以及物理知识形成的过程。教师在教学过程中应该转变这样的教学观念，那就是在教学过程中避免直接的引入公式，直奔主题。从而没有留给学生大量的思考时间。教师需要解释这个物理公式是如何得来的。也就是说，在初中物理的教学过程中，想要很好的将生活教材运用于物理教学过程中，那么就要求教师合理的改变教学理念，将学生放在教学的主体，重视整个物理教学过程中结论的得到的过程，
2.2 教学还原于生活
将物理教学还原于生活当中，是将生活教材运用于物理教学过程中最基本的方法。初中物理现象基本上都是来源于生活的。所以教师在物理教学过程中巧妙的将学生带入到现实生活中从而激发学生的求知欲望，以便于学生可以更好的理解初中物理教材中难以理解的、抽象的物理知识。 2.2.1 需要善于利用学生的生活经验
对于初中学生来说，已经具有相当多的、丰富的生活经验。其中就包含大量的与物理有关的现象。就比如说在下雨的时候，雷电总是先看见闪电后听见雷声。下雪不冷消雪的时候才冷等等生活现象都是与初中物理有关知识相联系的。所以教师在教学过程中应该积极的利用学生已有的生活经验来展开教学。生活中的课本运用到课堂当中来不仅有利于学生对物理现象的理解，而且有利于学生解释生活中的一些现象。这样的教学不仅不费时也不费力，而且还可以让学生有很高的积极性，所以教师的课堂效率也会提高。
2.2.2 让学生积极的体验生活
学生在生活中体验物理知识的同时，不仅有利于掌握有关的物理现象产生的原因，而且对学生掌握新的知识也是有一定好处的。就比如：在学习运动和静止相对性的性质后，教师要求学生在火车，汽车以及地面上分别站有不同的学生。让学生体验由于运动相对性而带来的神奇的现象。这样不仅可以提高学生学习的积极性，而且有益于学生对整个物理现象的理解与感受。
2.2.3 让学生多观察生活，多思考
在初中物理教材多很多的物理现象都是可以在生活中找到實例的。所以教师在教学过程中应该引导学生去观察生活中的一些现象，思考生活中这些现象出现的原因。通过这样的训练可以培养学生良好的学习习惯。同时将生活中的这些物理教材合理的运用到初中物理教学过程中有利于学生理解抽象的物理知识，从而帮助教师更好地完成教学任务。
2.2.4 将生活与课堂联系起来
开创探究式的教学模式，主要是让学生能够自主的探讨一些重要的问题，从而加深学生对这些问题的记忆与理解。学生在生活与课堂联系过程中总会有自己不明白的一些事物，学生需要学会用不同的角度来看待一些问题。同时，作为初中生，初中物理对学生的要求也不是那么的高。所以教师可以把课堂作为一个舞台，从而创设课堂与生活联系的环境。让学生学生了解生活中一些常见的物理知识，物理课本中一些现象从生活中寻找答案，从而培养学生良好的生活观念与社会责任感。
2.2.5 运用物理知识解决实际问题
学生在学校与家庭的生活与学习过程中，肯定会遇到一些困难，那么学生完全可以利用自己学会的知识来解决这些问题。就比如：学生自己动手维修自己的电瓶车。在家庭电路中简单的安装一些电路等等。这些知识在学校的物理课堂上基本上都有体现。将生活中的这些物理知识运用到初中物理课堂教学过程中，可以增强学生的动手能力，同时也可以培养学生独立自主的能力。
2.3 物理源于生活
物理知识来源于生活当中。但又不仅仅是形形色色的客观存在的事物，物理学作为一个完整的知识体系，是有基本的物理知识概念与物理知识所构成的。物理概念是对物理活动的具体的概括。物理规律反映的是物质本质之间的联系。所以这就需要教师充分的引导学生利用宝贵的感性经验，来分析这些表面问题，重新进一步的深入抽象的分析。最终帮助学生寻找出物理教学过程中物理的本质与规律。在生活当中，形象思维也是物理学习过程中重要的思维方式。如果学生可以在特定的物理条件下，形成特定的物理现象与过程，那么学生就可以根据这些特定的物理现象建立起正确的物理模型。这样有利于学生正确的表达整个物理过程。现代生活与物理的关系越来越密切，学生只有更好的体验生活、思考生活。学生才可以更好的学习初中物理知识。正因为如此，在新课改中的初中物理教材中，主要特点就是教材知识贴近生活。从而贴切学生的学习发展的规律，希望以此来激发学生的学习兴趣，以及提高学生的学习能力。
3 结语
总之，在初中物理的教学过程中，教师应该把物理教学与生活实际结合起来。使得生活与物理成为一个有机的整体。并且将整个生活活动贯穿到教学过程当中来。使得物理教学与生活相结合成为一个新的教学模式，让学生感觉到学习物理不再是那么的枯燥无味。从而形成一种良好的学习氛围，也就是真正的形成教师从生活实际出发，教会学生初中物理课本上的知识。这样对于学生以后的学习奠定坚实的基础，并且产生长远的影响。同时还有利于教师教学课堂效率的提高。
参考文献
[1] 萨如拉.利用多版本教材优化蒙授初中物理教学设计与实践[D].内蒙古师范大学，2015.
[2] 赵娜娜.初中物理生活化教学实施现状的调查研究[D].河南大学，2014.
[3] 许婷.初中物理教材中阅读材料栏目的教学策略研究[D].河北师范大学，2014.
（作者单位：福建省宁德市福安市老区中学）
1 物理教学过程中运用生活教材的重要性
1.1 素质教育的内涵
我国进行新课程改革已经经历了很长时间。如今新课程改革中注重的是对学生的素质教育。素质教育几乎已经成了新课程改革的中心理念。但是究竟什么是素质教育呢？想要提高素质教育的根本是在什么呢？在初中物理教学过程中进行素质教育又需要解决什么样的问题呢？
素质教育也就是终身学习的理念。所谓的终身学习就是以一个人的学習能力为标准，从而进行一个可持续的学习过程。所谓的素质教育就是，影响科学技术与素质的培养。简单的来说，就是这科学素养在培养的过程中很好的做到了理论联系实际的效果。这样的素质教育才是当前中国所需要的。总之，初中物理教学过程中，如果可以很好的利用生活教材。那么就是真正的做到的理论联系实际，也就是真正的高质量的素质教育。
1.2 初中物理教学的形式
我们都知道理论是实践的基础，实践是验证理论的依据。所以初中物理的学习就是为了验证物理现象是否正确。也就是说在了解理论知识的基础上，实验过程又可以对整个理论过程有一个深化学生了解与记忆的作用。
1.2.1 物理实验
物理实验的操作是离不开教师的教学的。对于物理实验的教学中，相当大的一部分的物理知识一般都是来自于生活中的，也就是说初中物理教学过程中大部分都是来自于生活中的一些自然现象。所以在物理实验操作过程中，如果很好的利用生活中的一些教材。那么学生就可以理解一些抽象的现象，从而对抽象的结论进行深刻的记忆与理解。物理是一门自然学科，所以在学习过程中，教师应该严格地遵循实验数据，并把实验数据作为理论依据。而物理的理论依据也是建立在物理的观察之上的。正是由于初中物理本身的特点，才使得初中生对于物理的学习具有一个适应性，也能够使学生主动的参与到实验的全部过程中来。从而提高了学生提出问题、解决问题的能力。实验过程中学生可以积极的使用生活教材，从而达到高效率的实验过程。
同时物理实验也是具有真实性的与形象性的。所以教师在物理教学过程中应该积极的培养学生的学习兴趣，从而使学生的注意力放在课堂上。对于初中生来说，物理实验是具有魅力的，可以使他们更好地利用生活中的教材，从而顺利的完成物理实验。
1.2.2 物理的自主学习
根据新课程标准的要求，在中学物理教学过程中不仅需要教师很好地完成教学任务，同时还要求教师积极地引导学生自主地完成物理实验等物理学习过程。从而促使学生全面的发展。这就要求教师需要培养学生学习的兴趣，让学生主动的参与到教学过程中来。并且需要教师培养学生提出问题解决问题的能力。因此在物理教学过程中，教师需要培养学生学习物理的主动性和学生能够在一个独立自主的学习环境中完成学习任务。伟大的教育学家罗杰斯曾经说过：在物理的教学过程中，只有让学生处于无拘无束的状态，那么学生才可以尽情的发挥自己的想象能力，从而创造出令老师惊讶的学习成果。由于，初中物理本身知识是来源于生活这一特点。所以对于初中生物理的自主学习也就并不是那么的困难。这只需要学生积极的观察生活中的一些现象。同时也需要教师有一个良性的引导。使得学生能够自主的投入到学习当中来。那么学生就可以在初中物理自学当中取的很好的成绩。初中学生在学习物理的时候很好的利用生活教材也就可以很好的完成自己自学的学习任务。
1.2.3 物理学习的合作与探索
随着社会的不断发展，社会对人才的需求的要求也不断的增高。同时对于个人水平和能力的提高已经远远不能满足这个社会的发展。所以在教学过程中，教师应该积极地培养学生合作探索的能力。让学生学会合作、学会深入的探索。在物理的教学过程中，合作、探索并不仅仅只是进行小组分配，然后讨论一个话题。而是要求教师也应该积极的参与到教学活动中来，与学生讨论问题、解决问题。学生合作学习、探索能力的培养在很大程度上可以提高学生们的认真学习、交流学习的态度。对于学生的人格发展与世界观的形成也具有很重要的意义。由于初中生在物理学习过程中没有经验，所以学生应该在现实生活中寻找一些事迹。从而寻找到人们是通过什么来进行合作、探索的？最后也是怎么取得成果的？这样有利于学生的每一个个体都可以发挥出自己独特的力量。这也是在初中物理教学过程中合理的运用生活教材所取得的成果。
2 如何运用生活教材于物理教学过程中
2.1 教育理念发生改变
科学家从事科学研究的过程，是发现科学规律与概念的前提条件。同时课堂教学过程中也就是将科学家发现科学规律概念的在生产过程。所以两者应该具有相同的教学理念与相同的认知规律。学生通过学习能够掌握物理知识概念与物理规律。学生可以学习现实中原有的科学家已经发现过的规律。同时还可以拉近与科学家之间的距离，从而与他们具有相同的创造性的研究方法以及实验方法。学生从中获得启示、获得启发。从而激发出学生对整个世界的探索欲望。因此物理学习不应该仅仅是一个学习物理结果的过程。良好的物理学习过程应该注重物理结论形成的过程，以及物理知识形成的过程。教师在教学过程中应该转变这样的教学观念，那就是在教学过程中避免直接的引入公式，直奔主题。从而没有留给学生大量的思考时间。教师需要解释这个物理公式是如何得来的。也就是说，在初中物理的教学过程中，想要很好的将生活教材运用于物理教学过程中，那么就要求教师合理的改变教学理念，将学生放在教学的主体，重视整个物理教学过程中结论的得到的过程，
2.2 教学还原于生活
将物理教学还原于生活当中，是将生活教材运用于物理教学过程中最基本的方法。初中物理现象基本上都是来源于生活的。所以教师在物理教学过程中巧妙的将学生带入到现实生活中从而激发学生的求知欲望，以便于学生可以更好的理解初中物理教材中难以理解的、抽象的物理知识。 2.2.1 需要善于利用学生的生活经验
对于初中学生来说，已经具有相当多的、丰富的生活经验。其中就包含大量的与物理有关的现象。就比如说在下雨的时候，雷电总是先看见闪电后听见雷声。下雪不冷消雪的时候才冷等等生活现象都是与初中物理有关知识相联系的。所以教师在教学过程中应该积极的利用学生已有的生活经验来展开教学。生活中的课本运用到课堂当中来不仅有利于学生对物理现象的理解，而且有利于学生解释生活中的一些现象。这样的教学不仅不费时也不费力，而且还可以让学生有很高的积极性，所以教师的课堂效率也会提高。
2.2.2 让学生积极的体验生活
学生在生活中体验物理知识的同时，不仅有利于掌握有关的物理现象产生的原因，而且对学生掌握新的知识也是有一定好处的。就比如：在学习运动和静止相对性的性质后，教师要求学生在火车，汽车以及地面上分别站有不同的学生。让学生体验由于运动相对性而带来的神奇的现象。这样不仅可以提高学生学习的积极性，而且有益于学生对整个物理现象的理解与感受。
2.2.3 让学生多观察生活，多思考
在初中物理教材多很多的物理现象都是可以在生活中找到實例的。所以教师在教学过程中应该引导学生去观察生活中的一些现象，思考生活中这些现象出现的原因。通过这样的训练可以培养学生良好的学习习惯。同时将生活中的这些物理教材合理的运用到初中物理教学过程中有利于学生理解抽象的物理知识，从而帮助教师更好地完成教学任务。
2.2.4 将生活与课堂联系起来
开创探究式的教学模式，主要是让学生能够自主的探讨一些重要的问题，从而加深学生对这些问题的记忆与理解。学生在生活与课堂联系过程中总会有自己不明白的一些事物，学生需要学会用不同的角度来看待一些问题。同时，作为初中生，初中物理对学生的要求也不是那么的高。所以教师可以把课堂作为一个舞台，从而创设课堂与生活联系的环境。让学生学生了解生活中一些常见的物理知识，物理课本中一些现象从生活中寻找答案，从而培养学生良好的生活观念与社会责任感。
2.2.5 运用物理知识解决实际问题
学生在学校与家庭的生活与学习过程中，肯定会遇到一些困难，那么学生完全可以利用自己学会的知识来解决这些问题。就比如：学生自己动手维修自己的电瓶车。在家庭电路中简单的安装一些电路等等。这些知识在学校的物理课堂上基本上都有体现。将生活中的这些物理知识运用到初中物理课堂教学过程中，可以增强学生的动手能力，同时也可以培养学生独立自主的能力。
2.3 物理源于生活
物理知识来源于生活当中。但又不仅仅是形形色色的客观存在的事物，物理学作为一个完整的知识体系，是有基本的物理知识概念与物理知识所构成的。物理概念是对物理活动的具体的概括。物理规律反映的是物质本质之间的联系。所以这就需要教师充分的引导学生利用宝贵的感性经验，来分析这些表面问题，重新进一步的深入抽象的分析。最终帮助学生寻找出物理教学过程中物理的本质与规律。在生活当中，形象思维也是物理学习过程中重要的思维方式。如果学生可以在特定的物理条件下，形成特定的物理现象与过程，那么学生就可以根据这些特定的物理现象建立起正确的物理模型。这样有利于学生正确的表达整个物理过程。现代生活与物理的关系越来越密切，学生只有更好的体验生活、思考生活。学生才可以更好的学习初中物理知识。正因为如此，在新课改中的初中物理教材中，主要特点就是教材知识贴近生活。从而贴切学生的学习发展的规律，希望以此来激发学生的学习兴趣，以及提高学生的学习能力。
3 结语
总之，在初中物理的教学过程中，教师应该把物理教学与生活实际结合起来。使得生活与物理成为一个有机的整体。并且将整个生活活动贯穿到教学过程当中来。使得物理教学与生活相结合成为一个新的教学模式，让学生感觉到学习物理不再是那么的枯燥无味。从而形成一种良好的学习氛围，也就是真正的形成教师从生活实际出发，教会学生初中物理课本上的知识。这样对于学生以后的学习奠定坚实的基础，并且产生长远的影响。同时还有利于教师教学课堂效率的提高。
参考文献
[1] 萨如拉.利用多版本教材优化蒙授初中物理教学设计与实践[D].内蒙古师范大学，2015.
[2] 赵娜娜.初中物理生活化教学实施现状的调查研究[D].河南大学，2014.
[3] 许婷.初中物理教材中阅读材料栏目的教学策略研究[D].河北师范大学，2014.
（作者单位：福建省宁德市福安市老区中学）