在思想品德教学中利用现代化教學手段,可将抽象内容形象化,复杂事物简单化,并能多角度地向学生传递教学信息,大大地提高课堂效率与效果。
　　小学品德课是以提高学生道德认识,培养道德情感,指导道德行为为主要任务的学科。对于小学生来说,明理、激情、导行需要适合他们的年龄特点和思想品德形成发展的规律,由于小学生的思维带有具体形象性,由具体形象思维向抽象逻辑思维发展要经历一个过程。电教教学具有直观、形象、声像并茂、活动变化的特点,对儿童有很大吸引力和感染力。
　　
　　一、利用电教媒体,再现情景,激发学生的兴趣
　　
　　品德课内容有些枯燥,只是机械地灌输,学生就会毫无兴趣,运用电教教学,将各种信息文本,用图像、文字、声音形象化地传递给学生,不仅可以调动学生学习的积极性,而且有利于学生潜移默化地把一些道理、规范内化为自己的习惯和行为。如在《美化家园》一课的教学录像片中,先呈现出整洁、优美的环境(教室、校园、公园、餐馆)中人们愉快地学习、工作、生活的情景,再呈现又脏又乱的各种环境,与之对比,使学生初步认识环境与人的密切关系,进而懂得保持环境卫生的重要。接着出现保持环境卫生的三种良好行为:不随地吐痰;不乱扔果皮、纸屑;不在建筑物上涂抹乱画。其中穿插了“显微镜下一口痰中蠕动的细菌”的特写镜头,不仅使学生增长了有关卫生的常识,也知道了保持环境卫生的三点行为要求。最后,呈现三组行为对比:一个人随地吐痰,一个少先队员上前劝阻;一个人乱扔香蕉皮,一个少先队员捡起来投入果皮箱;墙上有乱画的印痕,几个少先队员在擦拭,通过分析、判断,可以提高学生的道德判断能力。
　　
　　二、运用电教媒体,可以丰富教材、激活教材
　　
　　与现代信息网络接触日益频繁的学生已不在满足于黑板、粉笔、书本等传统教学模式和教学手段。信息技术手段的恰当运用可以让枯燥的书本知识变为生动形象的教材,并使教材内容得到适当延伸,让学生产生身临其境的感觉,从而使课堂变得生机勃勃。如在学习《家人的爱》一课时,我通过在网上下载一些图片、资料,让学生观看在儿童节不同家庭的父母领着子女到大型游乐场游玩的画面等,学生体会到那些来自家庭无微不至的关爱,了解社会是由不同的家庭组成,通过家庭这一与学生关系密切的例子引起学生的兴趣,然后,再通过不同民族家庭的图片,使学生了解到我国是一个有着56个民族组成的大家庭。
　　
　　三、电教媒体的恰当应用,能帮助学生提高辨明是非的能力
　　
　　在是非判断的标准上,儿童正处于从只是服从成人意见转化为用个人的眼光来看待事物的阶段。教师运用电教媒体把相互对立的观念和材料展示出来,引导学生自己讨论辨析,可以使学生从中明辨是非。例如《按时上学 》一课:晚上9点钟,一个小朋友甲按时睡觉,另一个小朋友乙仍在看电视;第二天早晨6点半,小朋友甲按时起床,小朋友乙还在睡觉,上课铃响了,小朋友甲已经坐在教室里准备上课,小朋友乙刚来到校门口。生动形象的画面展示,可以引导学生做横向对比分析,判断正误,也可以启发学生从纵向上看事情发展中的因果关系,进而懂得按时睡觉、按时起床,才能按时上学的道理,达到学生自我教育的目的。
　　
　　四、合理运用电教手段,发挥教师的主导作用
　　
　　在品德课堂教学中,电教媒体就像一座桥,要在恰当的环节中运用。尤其要懂得电教手段不能代替老师的主导地位,教师精彩的演说、每一个眼神、每一个动作都会深深地感染学生,对学生起到潜移默化的效果。因此,品德教师应把充满人情味的师生关系融入教学课堂,让电教教学成为真正意义上的教学工具。