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摘 要 在幼儿教学中，由于幼儿年龄较小，正是形成个人审美能力和创造能力的关键阶段，所以教师在幼儿教学中必须要重视学生这两方面能力的培养。同时从社会层面上来说，随着教育改革的不断深入影响，我国幼儿教育也对幼儿的审美能力和创造能力的培养加以重视，为了就是能够更好地促进幼儿全面发展。所以为了培养幼儿的审美能力和创造能力，教师的教学应当灵活的运用教学手段，在教学中运用灵活的教学途径来对学生的艺术造诣进行培养，培养学生艺术素养的同时教师也需要通过引导提高学生的个人审美能力，个性化的审美也是培养幼儿创造能力的重点，所以这样才能够有效地促进幼儿审美能力和创造能力的发展。
关键词 幼儿审美能力;创造能力;教学策略
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0041-01
在幼儿教学中培养学生审美能力和创造能力的主要方式是对幼儿进行艺术教育，由此来促进学生全面发展。在日常的教学经验中就可以发现，幼儿教师如果灵活的运用教学活动来对幼儿进行艺术教育，则能够有效地提高学生的审美能力和创造能力，学生能够根据教师的教学来进行一定的创作，并且形成个人独特的审美观，有利于学生的个人感受和情感的表达，这样就能够促使幼儿形成丰富的情感和艺术气质，从而促进幼儿审美能力和创造能力的发展。本文通过研究在幼儿教学中如何培养幼儿的审美能力和创造能力，提出可行性教学策略，提高幼儿教学水平。
一、审美能力和创造力对幼儿发展的重要作用
幼儿年龄偏小正是形成个性思维方式和审美能力以及创造能力的关键时期，如果幼儿教师没有在此阶段培养幼儿的想象力和创造力，则很有可能会影响到幼儿未来的全面性发展。在幼儿教学中为幼儿建立审美标准，就能够促使幼儿在教学活动中积累审美经验，在审美过程中幼儿的想象力和思维能力会得到充分的训练，这样幼儿就会对抽象的事物也有更强的理解，有利于开发幼儿的智力发展，对于幼儿未来的发展和成长起到了关键的影响作用。同时当前社会对于人才的创造能力要求也更高，而幼儿的创造力培养，要从幼儿教学入手，幼儿的创造能力主要取决于幼儿的想象力，所以在不断的教学中发现，如果幼儿能够经常参加审美活动培养，就可以使幼儿在未来的学习中将固定的知识加以内化，从而产生新的感悟，促使幼儿拥有丰富的想象能力以及灵敏的知识感受力。
二、通过教学，培养幼儿的观察能力
幼儿的日常生活虽然丰富多彩，但是幼儿却没有良好的观察能力，无法发现日常生活中的美，所以教师在教学中应当首先培养幼儿的观察能力，促使幼儿能够在日常生活中发现美的景物，从而形成个人审美观点提高个人审美能力。由于幼儿的年龄特点，幼儿往往会对于一些具有丰富色彩的事物会产生浓厚的兴趣，并且产生独特的审美观。同时也会对于一些小动物并且富有故事情节的事物，产生浓厚的兴趣。教师可以根据幼儿的这种心理特点来培养幼儿观察能力。所以，教师在进行教学活动时，应当首先选取一些颜色鲜艳，可以充分吸引幼儿注意力的教学用具，这样可以促使幼儿对于教学材料产生浓厚的兴趣，让幼儿能够跟着教师的教学步骤来完成教学任务，从而提高幼儿的观察能力。幼儿对于小动物也具有浓厚的好奇心，教师可以在教室建立宠物角，让全班幼儿在该角落内养殖一些小动物，在日常生活中让学生来训养这些小动物，这样也可以引发幼儿的观察注意力，促使幼儿发现生活中的美。而且审美能力和创造能力本身就是一种幼儿内在情绪的培养，只有首先提高了幼儿的审美能力，才有可能提高幼儿的创造兴趣，因此在审美培养过程中情感活动也是十分必要的。
三、通过艺术教学，培养幼儿的审美能力和创造能力
通过艺术教学，培养幼儿的审美能力和创造能力是最直接的方法。幼儿时期也是正式形成语言发展的关键时期，所以幼儿在对事物观察时，教师应当利用言语的描述来提高幼儿对于事物的认知。而教师在语言讲解时应当充分调动个人情感和语气语调来表现出该事物的思想表达方向，所以教师的教学中需要充分发挥个人语言的魅力，在语言描述过程中应当加以言语的修饰，促使学生能够更加感受到事物的美感，从而让学生去理解事物的内在含义，这样也能够充分激发幼儿的创造能力。
艺术源自于生活，所以幼儿的审美能力和创造能力教学也源自于生活。教师应当将幼儿审美能力和创造能力的教学与幼儿的实际生活相结合，促使美能够贯穿到幼儿的实际生生活中。由于审美能力和创造能力都是抽象性的，所以就要求在日常生活中必须要让幼儿也接触到艺术作品，幼儿从作品中去真正感受到生活中所存在的藝术气息，从而激发个人情感与艺术作品达到共鸣的作用，这样也可以促使幼儿展开大胆的联想，从而提高创造能力。
四、结束语
在当前幼儿教学中培养幼儿审美能力和创造能力是对幼儿的未来发展具有极为重要的影响元素。所以在幼儿教学中，教师需要不断创造新的教学模式来推进幼儿的观察能力，从而培养幼儿发现美的能力，也通过艺术教学将这种较为抽象的概念变为具体的教学，提高幼儿教育综合水平。
参考文献：
[1]高亦晴.发现感受创造——谈幼儿审美能力培养的有效途径[J].学周刊，2013（34）：204.
关键词 幼儿审美能力;创造能力;教学策略
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0041-01
在幼儿教学中培养学生审美能力和创造能力的主要方式是对幼儿进行艺术教育，由此来促进学生全面发展。在日常的教学经验中就可以发现，幼儿教师如果灵活的运用教学活动来对幼儿进行艺术教育，则能够有效地提高学生的审美能力和创造能力，学生能够根据教师的教学来进行一定的创作，并且形成个人独特的审美观，有利于学生的个人感受和情感的表达，这样就能够促使幼儿形成丰富的情感和艺术气质，从而促进幼儿审美能力和创造能力的发展。本文通过研究在幼儿教学中如何培养幼儿的审美能力和创造能力，提出可行性教学策略，提高幼儿教学水平。
一、审美能力和创造力对幼儿发展的重要作用
幼儿年龄偏小正是形成个性思维方式和审美能力以及创造能力的关键时期，如果幼儿教师没有在此阶段培养幼儿的想象力和创造力，则很有可能会影响到幼儿未来的全面性发展。在幼儿教学中为幼儿建立审美标准，就能够促使幼儿在教学活动中积累审美经验，在审美过程中幼儿的想象力和思维能力会得到充分的训练，这样幼儿就会对抽象的事物也有更强的理解，有利于开发幼儿的智力发展，对于幼儿未来的发展和成长起到了关键的影响作用。同时当前社会对于人才的创造能力要求也更高，而幼儿的创造力培养，要从幼儿教学入手，幼儿的创造能力主要取决于幼儿的想象力，所以在不断的教学中发现，如果幼儿能够经常参加审美活动培养，就可以使幼儿在未来的学习中将固定的知识加以内化，从而产生新的感悟，促使幼儿拥有丰富的想象能力以及灵敏的知识感受力。
二、通过教学，培养幼儿的观察能力
幼儿的日常生活虽然丰富多彩，但是幼儿却没有良好的观察能力，无法发现日常生活中的美，所以教师在教学中应当首先培养幼儿的观察能力，促使幼儿能够在日常生活中发现美的景物，从而形成个人审美观点提高个人审美能力。由于幼儿的年龄特点，幼儿往往会对于一些具有丰富色彩的事物会产生浓厚的兴趣，并且产生独特的审美观。同时也会对于一些小动物并且富有故事情节的事物，产生浓厚的兴趣。教师可以根据幼儿的这种心理特点来培养幼儿观察能力。所以，教师在进行教学活动时，应当首先选取一些颜色鲜艳，可以充分吸引幼儿注意力的教学用具，这样可以促使幼儿对于教学材料产生浓厚的兴趣，让幼儿能够跟着教师的教学步骤来完成教学任务，从而提高幼儿的观察能力。幼儿对于小动物也具有浓厚的好奇心，教师可以在教室建立宠物角，让全班幼儿在该角落内养殖一些小动物，在日常生活中让学生来训养这些小动物，这样也可以引发幼儿的观察注意力，促使幼儿发现生活中的美。而且审美能力和创造能力本身就是一种幼儿内在情绪的培养，只有首先提高了幼儿的审美能力，才有可能提高幼儿的创造兴趣，因此在审美培养过程中情感活动也是十分必要的。
三、通过艺术教学，培养幼儿的审美能力和创造能力
通过艺术教学，培养幼儿的审美能力和创造能力是最直接的方法。幼儿时期也是正式形成语言发展的关键时期，所以幼儿在对事物观察时，教师应当利用言语的描述来提高幼儿对于事物的认知。而教师在语言讲解时应当充分调动个人情感和语气语调来表现出该事物的思想表达方向，所以教师的教学中需要充分发挥个人语言的魅力，在语言描述过程中应当加以言语的修饰，促使学生能够更加感受到事物的美感，从而让学生去理解事物的内在含义，这样也能够充分激发幼儿的创造能力。
艺术源自于生活，所以幼儿的审美能力和创造能力教学也源自于生活。教师应当将幼儿审美能力和创造能力的教学与幼儿的实际生活相结合，促使美能够贯穿到幼儿的实际生生活中。由于审美能力和创造能力都是抽象性的，所以就要求在日常生活中必须要让幼儿也接触到艺术作品，幼儿从作品中去真正感受到生活中所存在的藝术气息，从而激发个人情感与艺术作品达到共鸣的作用，这样也可以促使幼儿展开大胆的联想，从而提高创造能力。
四、结束语
在当前幼儿教学中培养幼儿审美能力和创造能力是对幼儿的未来发展具有极为重要的影响元素。所以在幼儿教学中，教师需要不断创造新的教学模式来推进幼儿的观察能力，从而培养幼儿发现美的能力，也通过艺术教学将这种较为抽象的概念变为具体的教学，提高幼儿教育综合水平。
参考文献：
[1]高亦晴.发现感受创造——谈幼儿审美能力培养的有效途径[J].学周刊，2013（34）：204.