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＂非常规＂物理实验的特点决定其从开展教学所选用课程资源的来源和所体现的实验教育取向两个方面可以充分实现＂生活化取向＂,使物理教育中的这一不公平现象得到有效缓解。从微观层面上来说,把体现＂生活化取向＂的＂非常规＂物理实验教学与体现＂学院化取向＂的利用厂制实验仪器开展的实验教学相互结合,能给学生提供更加立体、全面的物理教学环境,在一定程度上可以实现微观层面上的教育公平。