在初中地理教学中，由于地理学科暂时不列入升学考试的范围，学生对地理这门课的学习普遍不重视。为此，怎样提高课堂的教学效果，激发学生学习兴趣，便于学生理解和掌握地理知识，这是地理教师在教学中应给予足够重视的问题。在地理教学中运用文史知识，会有助于学生对地理知识的学习。
　　一、巧用语文地理知识
　　中学语文教材中蕴涵有不少有关地理的知识，这可以说是语文地理知识。边远山区的农村中学因为学校的规模较小，师资的配备不齐，一位教师同时担任两个学科的任务那是司空见惯的事情。目前，我所在的学校就是属于这一类型的,由于种种原因，学校一直缺少语文教师，因此，本人作为专业的地理教师，还兼任语文教学的任务，在多年兼任两门学科的教学过程中，我发现语文地理知识在地理教学中，对激发学生学习地理的兴趣有独到的妙处。如：初中语文“死海不死”一课，这篇科普说明文，它不仅说明了“死海”得名的原因、死海的形成、死海的昨天和明天，而且还讲了一个很有趣的故事：“传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶，奴隶们并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令把奴隶扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。”但当我们讲到世界地理的“西亚”时，学生还没有学到这篇课文,我便用这个典故来激发学生学习地理的兴趣。
　　二、巧用古代诗歌
　　我国古代的许多诗歌，语言凝练、对仗工整、韵律和谐朗朗上口，易读易背，其中有不少是描写祖国自然风光的，它不仅是文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而且它们所反映出来的自然现象，对地理的课堂教学也有辅助作用。在课堂上若能根据教材内容，恰当地选择一二首相关的典型作品穿插进去，既娓娓动听，又油然而生诗情画意，使学生对相关的内容留下深刻的印象。这样使学生获益匪浅，而教师则事半功倍。
　　且看北朝民歌“敕勒川”对内蒙古草原自然风光的描述：“敕勒川，阴山下，天似穹庐笼盖四野。天苍苍，野莽莽，风吹草低现牛羊。”诗歌的大意是：一马平川的敕勒草原，坐落在阴山的脚下。四垂的天像个蒙古包，笼罩着坦荡的原野。天是那么深邃蔚蓝，地是那么广阔无边。丰茂的牧草被风吹得一起一伏,一群群的牛羊显现眼前。诗歌中描绘了北方草原的优美风光，牧草丰茂，牛羊成群的景象，俨然是一幅游牧民族的典型的风俗画，而且生动准确地表达了内蒙古高原的地形(平坦、辽阔)、气候(典型的温带大陆性气候)、植被(温带草原)和主要从事的职业(畜牧业)等。当然，解放后，党领导当地人民兴修和扩大水利工程，使河套平原变成北国江南一事，还可以和这首诗对照，使学生更加热爱新中国、热爱共产党。
　　总之，教学实践让我体会到地理教学不仅仅是一门简单知识的传授，它可以通过多种形式，尤其是把握它与文史知识交融性的特点，并针对这些特点，运用文史知识讲解和理解地理知识，不仅会有助于学生对地理知识的学习，而且也助于学生文史知识的全面掌握，使教学达到事半功倍的效果。