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【摘要】统编版小学语文教科书创编了“快乐读书吧”体例，每册书在第一单元之后根据学情，推荐相应的课外读物，旨在让学生多读书，读整本书，从而培养良好的阅读习惯，广泛提升阅读兴趣，扎实掌握阅读方法。根据“快乐读书吧”栏目的编排特点与功能定位，整本书阅读一般需要教师在三个阅读阶段以三种课型来落实指导，分别为读前导读课、读中推进课和读后交流课。本文以三年级下册“快乐读书吧”推荐的一本寓言集《拉封丹寓言》为例，通过设计三种有层次的课型，设置一系列的阅读指导，促使学生整本书阅读能力提升。
【关键词】整本书阅读;寓言;导入课;推进课;交流课
《义务教育语文课程标准》要求学生在义务教育阶段的课外阅读总量达到400万字以上，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。为此，统编版小学语文教科書创编了“快乐读书吧”体例，每册书根据学情，推荐相应的课外读物，旨在让学生多读书，读整本书，从而培养良好的阅读习惯，广泛提升阅读兴趣，扎实掌握阅读方法。
统编版小学语文三年级下册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。本册书推荐了4本寓言集，其中《拉封丹寓言》是世界三大寓言家之一的拉·封丹所作，具有强烈的现实意义，向读者展示了法国17世纪的众生相。笔者以教材介绍读寓言的方法为核心，设计了三种有层次的课型，设置了一系列的阅读指导，能促进学生的有效阅读，提升学生整本书的阅读能力。
根据读本特点和统编教材对于三年级下册“快乐读书吧”的阅读要求，笔者设计了以下的阅读目标和阅读重难点。
【阅读目标】
1.能产生阅读兴趣，自主阅读这本寓言作品，了解故事内容。
2.初步掌握阅读、理解寓言故事的基本方法，联系作者生平和生活实际领悟寓言故事中蕴藏的道理。
3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【阅读重难点】
1.初步掌握阅读、理解寓言故事的基本方法。
2.联系作者生平和生活实际领悟寓言故事中蕴藏的道理。
3.初步感受书中“讽刺”的写作手法。
笔者根据以上阅读目标和重难点，设计了以下三种课型。
一、课前导读课——初读寓言，发现“趣”点
温儒敏教授说：“语文课程标准最基本的内容目标，是培养读书的兴趣和习惯。”在整本书阅读教学过程中，教师应在课前进行科学的阅读指导，激发学生阅读兴趣，让学生掌握阅读整本书的方法，引领学生走入整本书的世界。因此，笔者在设计课前导读课引导学生使用预测、图像化等阅读策略，激发学生阅读兴趣。具体教学过程如下：
（一）视频导入，激发兴趣
出示《拉封丹寓言》中《狐狸和乌鸦》的动画视频，拉近文本和学生之间的距离。
（二）观察插图，猜测寓言
1.猜主人公;2.猜题目;3.猜内容;4.猜结局
（三）阅读书中目录，寻找规律
1.学生通过观察不难发现，书中精选的60余篇的寓言，绝大部分都是以动物为主人公的，且为对立双方的两种动物。如，“知了和蚂蚁”“狐狸与乌鸦”“狼与狗”“燕子和小鸟”……
2.从目录中看，书中主要描写了哪些动物的故事？
（四）走进故事，感受“趣”点
学生阅读故事《狐狸和乌鸦》，完成阅读单。
（五）制定阅读计划，领略“趣”点
二、读中推进课——聚焦同类寓言，理解“趣”点
一般来说，读中推进课是整本书阅读指导过程中的主要环节，它承担着承前启后的桥梁作用。在阅读推进课中，笔者从学生已阅读的内容中精心设计问题，考查学生的阅读进度、阅读方法、阅读收获以及阅读中发现存在的问题等，对阅读任务完成得好的学生要及时表扬，督促有欠缺的学生;同时对考查发现的问题，及时给学生施以援手，提供有针对性的指导，使学生能够继续整本书阅读。具体教学过程如下：
（一）寻找同类寓言
书中精选的60余篇寓言，绝大部分都是以动物为主人公的。其中，以狐狸这种动物为主人公的故事有哪些？
（二）品读同类寓言
1.回顾导读课中的寓言故事《狐狸与乌鸦》，回忆“趣”点。
2.根据阅读单，提取故事信息。
3.根据故事内容，通过动物的动作和语言，概括书中“狐狸”的性格特点。
4.搭建方法支架，让学生找出书中的其它动物，用以上合并同类项的方法，进一步阅读。
（四）了解作者生平和创作背景，进一步理解寓意
1.了解作者生平和写作背景。
2.初步了解“讽刺”的写作手法。
①借物喻人——主人公多为动物。
②强烈的对比——主人公多为二元对立。
3.寓言故事另一个功能——针砭时弊。
三、读后交流课——分享成果，升华“趣”点
成果交流课一般安排在整本书阅读结束之际，在学生交流整本书阅读收获的基础上，进一步推动学生阅读整本书的兴趣和热情，提高学生的课外阅读能力。本课型设计在内容上体现了指导学生整体理解、整体回顾的特点，指导学生梳理自己的阅读历程，发现自己的阅读遗憾，呈现自己的阅读收获;在形式上，笔者力臻尊重学生的兴趣，灵活创新，用他们喜爱的分享阅读收获。具体教学过程如下：
（一）演一演，各小组选一则寓言进行表演。
演之前先不报题目，演完后让大家猜一猜演的是哪一个寓言，然后引导学生说出一个故事告诉我们的道理，最后评选出哪些小组演得最好。
（二）分一分，书中主要描写了哪些动物的故事？这些动物在书中分别出现了多少次？
（三）讲一讲，各小组分享阅读成果。
学生在通读全书的基础上，精读某类动物的故事，分享阅读成果。
（四）回顾总结，评选优秀读者和小组。
四、结语
统编版语文教材创编“快乐读书吧”栏目，将课外阅读纳入课堂教学范围，就是为了教师能够有效指导学生进行整本书阅读活动，逐步培养学生的自主阅读能力，使学生走进自由阅读的殿堂。本文在充分认知统编版语文教材中“快乐读书吧”的编排特点与功能定位的基础上，以三年级下册“快乐读书吧”推荐的一本寓言集《拉封丹寓言》为例，通过整体规划阅读进程，精心设计读前导读课、读中推进课和读后交流课三种课型，切实做到“课本”和“读本”并立共读，进而推进“快递读书吧”阅读活动深入有效地进行，提升学生阅读能力。
参考文献：
[1]教育部.义务教育语文课程标准（2019年版）[M].北京师范大学出版社，2019.
[2]（法国）拉·封丹.拉封丹寓言[M].李玉民， 编译.北京燕山出版社，2019.
【关键词】整本书阅读;寓言;导入课;推进课;交流课
《义务教育语文课程标准》要求学生在义务教育阶段的课外阅读总量达到400万字以上，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。为此，统编版小学语文教科書创编了“快乐读书吧”体例，每册书根据学情，推荐相应的课外读物，旨在让学生多读书，读整本书，从而培养良好的阅读习惯，广泛提升阅读兴趣，扎实掌握阅读方法。
统编版小学语文三年级下册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。本册书推荐了4本寓言集，其中《拉封丹寓言》是世界三大寓言家之一的拉·封丹所作，具有强烈的现实意义，向读者展示了法国17世纪的众生相。笔者以教材介绍读寓言的方法为核心，设计了三种有层次的课型，设置了一系列的阅读指导，能促进学生的有效阅读，提升学生整本书的阅读能力。
根据读本特点和统编教材对于三年级下册“快乐读书吧”的阅读要求，笔者设计了以下的阅读目标和阅读重难点。
【阅读目标】
1.能产生阅读兴趣，自主阅读这本寓言作品，了解故事内容。
2.初步掌握阅读、理解寓言故事的基本方法，联系作者生平和生活实际领悟寓言故事中蕴藏的道理。
3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【阅读重难点】
1.初步掌握阅读、理解寓言故事的基本方法。
2.联系作者生平和生活实际领悟寓言故事中蕴藏的道理。
3.初步感受书中“讽刺”的写作手法。
笔者根据以上阅读目标和重难点，设计了以下三种课型。
一、课前导读课——初读寓言，发现“趣”点
温儒敏教授说：“语文课程标准最基本的内容目标，是培养读书的兴趣和习惯。”在整本书阅读教学过程中，教师应在课前进行科学的阅读指导，激发学生阅读兴趣，让学生掌握阅读整本书的方法，引领学生走入整本书的世界。因此，笔者在设计课前导读课引导学生使用预测、图像化等阅读策略，激发学生阅读兴趣。具体教学过程如下：
（一）视频导入，激发兴趣
出示《拉封丹寓言》中《狐狸和乌鸦》的动画视频，拉近文本和学生之间的距离。
（二）观察插图，猜测寓言
1.猜主人公;2.猜题目;3.猜内容;4.猜结局
（三）阅读书中目录，寻找规律
1.学生通过观察不难发现，书中精选的60余篇的寓言，绝大部分都是以动物为主人公的，且为对立双方的两种动物。如，“知了和蚂蚁”“狐狸与乌鸦”“狼与狗”“燕子和小鸟”……
2.从目录中看，书中主要描写了哪些动物的故事？
（四）走进故事，感受“趣”点
学生阅读故事《狐狸和乌鸦》，完成阅读单。
（五）制定阅读计划，领略“趣”点
二、读中推进课——聚焦同类寓言，理解“趣”点
一般来说，读中推进课是整本书阅读指导过程中的主要环节，它承担着承前启后的桥梁作用。在阅读推进课中，笔者从学生已阅读的内容中精心设计问题，考查学生的阅读进度、阅读方法、阅读收获以及阅读中发现存在的问题等，对阅读任务完成得好的学生要及时表扬，督促有欠缺的学生;同时对考查发现的问题，及时给学生施以援手，提供有针对性的指导，使学生能够继续整本书阅读。具体教学过程如下：
（一）寻找同类寓言
书中精选的60余篇寓言，绝大部分都是以动物为主人公的。其中，以狐狸这种动物为主人公的故事有哪些？
（二）品读同类寓言
1.回顾导读课中的寓言故事《狐狸与乌鸦》，回忆“趣”点。
2.根据阅读单，提取故事信息。
3.根据故事内容，通过动物的动作和语言，概括书中“狐狸”的性格特点。
4.搭建方法支架，让学生找出书中的其它动物，用以上合并同类项的方法，进一步阅读。
（四）了解作者生平和创作背景，进一步理解寓意
1.了解作者生平和写作背景。
2.初步了解“讽刺”的写作手法。
①借物喻人——主人公多为动物。
②强烈的对比——主人公多为二元对立。
3.寓言故事另一个功能——针砭时弊。
三、读后交流课——分享成果，升华“趣”点
成果交流课一般安排在整本书阅读结束之际，在学生交流整本书阅读收获的基础上，进一步推动学生阅读整本书的兴趣和热情，提高学生的课外阅读能力。本课型设计在内容上体现了指导学生整体理解、整体回顾的特点，指导学生梳理自己的阅读历程，发现自己的阅读遗憾，呈现自己的阅读收获;在形式上，笔者力臻尊重学生的兴趣，灵活创新，用他们喜爱的分享阅读收获。具体教学过程如下：
（一）演一演，各小组选一则寓言进行表演。
演之前先不报题目，演完后让大家猜一猜演的是哪一个寓言，然后引导学生说出一个故事告诉我们的道理，最后评选出哪些小组演得最好。
（二）分一分，书中主要描写了哪些动物的故事？这些动物在书中分别出现了多少次？
（三）讲一讲，各小组分享阅读成果。
学生在通读全书的基础上，精读某类动物的故事，分享阅读成果。
（四）回顾总结，评选优秀读者和小组。
四、结语
统编版语文教材创编“快乐读书吧”栏目，将课外阅读纳入课堂教学范围，就是为了教师能够有效指导学生进行整本书阅读活动，逐步培养学生的自主阅读能力，使学生走进自由阅读的殿堂。本文在充分认知统编版语文教材中“快乐读书吧”的编排特点与功能定位的基础上，以三年级下册“快乐读书吧”推荐的一本寓言集《拉封丹寓言》为例，通过整体规划阅读进程，精心设计读前导读课、读中推进课和读后交流课三种课型，切实做到“课本”和“读本”并立共读，进而推进“快递读书吧”阅读活动深入有效地进行，提升学生阅读能力。
参考文献：
[1]教育部.义务教育语文课程标准（2019年版）[M].北京师范大学出版社，2019.
[2]（法国）拉·封丹.拉封丹寓言[M].李玉民， 编译.北京燕山出版社，2019.