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目的比较LBL—PBL—CBL—LBL与LBL—CBL两种不同的教学模式在关节外科临床见习教学工作中的效果，探索更加适合关节外科见习教学的方法，指导临床教学。方法将研究对象随机分为LBL—PBL—CBL—LBL组（即实验组，n=28）和LBL—CBL组（即对照组，n=28），两组分别采用不同的教学模式，通过基础知识、临床操作和分析能力、病例书写、文献检索与阅读、创新思维等方面来综合评估。结果实验组在基础知识、病例书写方面与对照组无显著差异（P〉0．05）；实验组在临床操作和分析能力、文献检索与阅读、创新思