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摘要：现阶段，各个学校的教育都必须向着社会的发展创新。因此，在实际教学过程中，创新必须是有计划、有组织的，不能是盲目的，跟随时代潮流的同时也要注意取其精华，去其糟粕，接受新时代的多元化。特别是在中职学校中，创新教学必须要根据学校的实际情况，合理、科学地运用创新教育。
关键词：中职音乐;课堂教学;教学实践;探索思考
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0034
在当前中职音乐教学中，科学地运用创新教育才能实现在提升学生学习兴趣和爱好的前提下促进学生全面的发展。将创新教育运用于中职学校的音乐教学中能够培养学生的思想道德品质，培养学生的责任感和使命感。借助一些音乐作品也可以起到帮助学生树立正确的良好的世界观、价值观以及人生观，逐渐帮助学生建立自己的人生理想，帮助学生在今后步入社会能够更好地发展。
一、培养学生的节奏感
人类生来就具备节奏感，例如行走、跑跳过程中的协调性，都是肢体在一定节奏下完成的。因此，在中职音乐教学过程中，教师应当对学生的音乐节奏训练予以高度的重视。在节奏训练的过程中，提升学生的节奏感，将学生的肢体与音乐进行有效的融合。对学生所进行的节奏训练在中职阶段最为合适，中职阶段的学生往往对音乐有非常强烈的好奇心，并且对节奏有一定的敏感度。因此，通过有效的节奏训练，能够使中职音乐教学水平得到大幅度的提升。
这个过程中要注意培养学生的创造力，在实际教学过程中，教师没有正确地认识音乐鉴赏课，认为提升学生的音乐鉴赏能力就是音乐鉴赏课程的重要内容，对学生个性化的进步往往不予理睬。在音乐课堂中，教师应当对学生的发散性思维进行有效的培养，不但要注重学生欣赏水平的培养，还应当使学生在学习过程中逐渐具备一定的音乐素养，使学生得到综合全面的发展。大多数学生在聆听到音乐之后都会情不自禁地摆动自己的肢体，学生肢体律动的过程中能够充分体现出其对于音乐的接受度。教师应当趁此良机对学生的创造能力进行有效的培养，使学生通过多元化的方式了解音乐、聆听音乐、理解音乐。该种教学方式尽管从表面上观察平平无奇，但是却能使中职音乐教学的目的得到有效的实现。
二、培养学生的音乐鉴赏能力
低沉的旋律往往会让人感到悲伤，而悠扬的乐曲会给人们带来心旷神怡的感受，不同形式的乐曲会给人们带来不一样的体验。在中职音乐课堂的实际教学过程中，教师应当通过音乐对学生进行熏陶，为学生打造出优美的音乐艺术学习环境，使学生在音乐学习的过程中深刻地体会到音乐所蕴含的美感。社会形式以及区域之间的差异，其音乐艺术的风格也往往存在极大的不同，并且这些音乐作品也会带给人们不一样的体验。中职生正值青春年华，逐渐有了一定的审美需求。所以，教师更应当注重培养学生审美能力。教师应当引导学生对音乐课程进行不断的练习，并且规定学生感悟与聆听音乐，使音乐的训练与聆听得到有效的融合。教师还可以将课外的相关音乐知识和舞蹈引入课堂教学中，使学生通过肢体的律动来感受歌曲所蕴含的美感。在课堂实际操作过程中，教师应当结合学生对知识的接受度来开展相关教学活动。
三、遵循中职音乐教育的特征
音乐教育的内容包括理论知识和實践教学两部分，音乐教育有不同的发展阶段，随着学生的年龄成长，学生的认知力提升，对音乐的理解也不同，因此在学生受教育的不同阶段也应该有针对性地进行音乐教育，那么中职音乐教育有什么特点呢？
1. 育人性。中职音乐教学大纲明确指出，通过音乐教育“使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者”。可见，音乐教育的目标对人的素质的培育，具有育人性的特点。
2. 审美创造性。指通过音乐教育的审美及创造活动，培养学生对音乐艺术美的鉴赏和表现，发现并培养他们的审美创造能力。主要表现为形象性和情感性。音乐中旋律的起伏，节奏的强弱，声音的张弛，音色的变化，都能流露出人的情感，塑造美的形象，以情动人，以美感人。
3. 社会实践性。音乐教学必须通过音乐操作的实践活动才能实现。所以在音乐教学中要进行技能技巧的训练，提高学生在节奏、速度、力度、音高、音色、曲式等方面的操作技能，以便为更好地在音乐实践活动中感受音乐、理解音乐打下坚实的基础，使学生在歌唱、奏乐、欣赏、创作活动中表现音乐、抒发情感、发展个性，并能在其中接受教育。
四、发挥好网络技术的价值
首先通过网络技术增强师生交流。在传统的音乐教学模式下，教师的音乐教学工作只能局限于课堂的方寸之地，教学任务在课上就已经完成了。但是在“互联网教育”的渗透下，音乐教师的课堂教学在课下也能够开展。相比其他科目，音乐是一门需要在课下不断练习的科目。可以说，学生在课下练习得越多，教学效果就越好。传统的中职音乐教学，长期忽视了对学生课下练习的要求，教学效果并不理想。而“互联网教育”在中职音乐教学中的应用，给教师和学生提供了多样的联系方式，如通过QQ、微信等网络聊天工具，教师可以和学生实现即时交流沟通，帮助学生解决课下练习中所产生的问题。
在现代中职阶段的教育中，教师应该积极地探索如何发挥好音乐教学的价值，利用好音乐教学，让学生更好地强化自己的素养。
参考文献：
[1] 毕婧静，张冬梅.中职学校音乐欣赏教学现状与分析例谈[J].中国校外教育，2018（16）.
[2] 蒋沂呈.音乐传播视野下中职音乐课堂的有效音乐教学研究[J].新课程，2015（5）.
（作者单位：安徽省滁州市机械工业学校 239400）
关键词：中职音乐;课堂教学;教学实践;探索思考
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0034
在当前中职音乐教学中，科学地运用创新教育才能实现在提升学生学习兴趣和爱好的前提下促进学生全面的发展。将创新教育运用于中职学校的音乐教学中能够培养学生的思想道德品质，培养学生的责任感和使命感。借助一些音乐作品也可以起到帮助学生树立正确的良好的世界观、价值观以及人生观，逐渐帮助学生建立自己的人生理想，帮助学生在今后步入社会能够更好地发展。
一、培养学生的节奏感
人类生来就具备节奏感，例如行走、跑跳过程中的协调性，都是肢体在一定节奏下完成的。因此，在中职音乐教学过程中，教师应当对学生的音乐节奏训练予以高度的重视。在节奏训练的过程中，提升学生的节奏感，将学生的肢体与音乐进行有效的融合。对学生所进行的节奏训练在中职阶段最为合适，中职阶段的学生往往对音乐有非常强烈的好奇心，并且对节奏有一定的敏感度。因此，通过有效的节奏训练，能够使中职音乐教学水平得到大幅度的提升。
这个过程中要注意培养学生的创造力，在实际教学过程中，教师没有正确地认识音乐鉴赏课，认为提升学生的音乐鉴赏能力就是音乐鉴赏课程的重要内容，对学生个性化的进步往往不予理睬。在音乐课堂中，教师应当对学生的发散性思维进行有效的培养，不但要注重学生欣赏水平的培养，还应当使学生在学习过程中逐渐具备一定的音乐素养，使学生得到综合全面的发展。大多数学生在聆听到音乐之后都会情不自禁地摆动自己的肢体，学生肢体律动的过程中能够充分体现出其对于音乐的接受度。教师应当趁此良机对学生的创造能力进行有效的培养，使学生通过多元化的方式了解音乐、聆听音乐、理解音乐。该种教学方式尽管从表面上观察平平无奇，但是却能使中职音乐教学的目的得到有效的实现。
二、培养学生的音乐鉴赏能力
低沉的旋律往往会让人感到悲伤，而悠扬的乐曲会给人们带来心旷神怡的感受，不同形式的乐曲会给人们带来不一样的体验。在中职音乐课堂的实际教学过程中，教师应当通过音乐对学生进行熏陶，为学生打造出优美的音乐艺术学习环境，使学生在音乐学习的过程中深刻地体会到音乐所蕴含的美感。社会形式以及区域之间的差异，其音乐艺术的风格也往往存在极大的不同，并且这些音乐作品也会带给人们不一样的体验。中职生正值青春年华，逐渐有了一定的审美需求。所以，教师更应当注重培养学生审美能力。教师应当引导学生对音乐课程进行不断的练习，并且规定学生感悟与聆听音乐，使音乐的训练与聆听得到有效的融合。教师还可以将课外的相关音乐知识和舞蹈引入课堂教学中，使学生通过肢体的律动来感受歌曲所蕴含的美感。在课堂实际操作过程中，教师应当结合学生对知识的接受度来开展相关教学活动。
三、遵循中职音乐教育的特征
音乐教育的内容包括理论知识和實践教学两部分，音乐教育有不同的发展阶段，随着学生的年龄成长，学生的认知力提升，对音乐的理解也不同，因此在学生受教育的不同阶段也应该有针对性地进行音乐教育，那么中职音乐教育有什么特点呢？
1. 育人性。中职音乐教学大纲明确指出，通过音乐教育“使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者”。可见，音乐教育的目标对人的素质的培育，具有育人性的特点。
2. 审美创造性。指通过音乐教育的审美及创造活动，培养学生对音乐艺术美的鉴赏和表现，发现并培养他们的审美创造能力。主要表现为形象性和情感性。音乐中旋律的起伏，节奏的强弱，声音的张弛，音色的变化，都能流露出人的情感，塑造美的形象，以情动人，以美感人。
3. 社会实践性。音乐教学必须通过音乐操作的实践活动才能实现。所以在音乐教学中要进行技能技巧的训练，提高学生在节奏、速度、力度、音高、音色、曲式等方面的操作技能，以便为更好地在音乐实践活动中感受音乐、理解音乐打下坚实的基础，使学生在歌唱、奏乐、欣赏、创作活动中表现音乐、抒发情感、发展个性，并能在其中接受教育。
四、发挥好网络技术的价值
首先通过网络技术增强师生交流。在传统的音乐教学模式下，教师的音乐教学工作只能局限于课堂的方寸之地，教学任务在课上就已经完成了。但是在“互联网教育”的渗透下，音乐教师的课堂教学在课下也能够开展。相比其他科目，音乐是一门需要在课下不断练习的科目。可以说，学生在课下练习得越多，教学效果就越好。传统的中职音乐教学，长期忽视了对学生课下练习的要求，教学效果并不理想。而“互联网教育”在中职音乐教学中的应用，给教师和学生提供了多样的联系方式，如通过QQ、微信等网络聊天工具，教师可以和学生实现即时交流沟通，帮助学生解决课下练习中所产生的问题。
在现代中职阶段的教育中，教师应该积极地探索如何发挥好音乐教学的价值，利用好音乐教学，让学生更好地强化自己的素养。
参考文献：
[1] 毕婧静，张冬梅.中职学校音乐欣赏教学现状与分析例谈[J].中国校外教育，2018（16）.
[2] 蒋沂呈.音乐传播视野下中职音乐课堂的有效音乐教学研究[J].新课程，2015（5）.
（作者单位：安徽省滁州市机械工业学校 239400）