【摘 要】
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目的:考察自然状态下的焦虑与诱发状态焦虑对注意稳定性的影响,并引入人格特质与任务难度作为调节变量,分别从内外两维度探究焦虑情绪对注意稳定性的影响.方法:使用SAS、EPQ
【机 构】
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江苏师范大学教育科学学院 徐州;复旦大学社会发展与公共政策学院;江苏师范大学生心理健康教育中心
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目的:考察自然状态下的焦虑与诱发状态焦虑对注意稳定性的影响,并引入人格特质与任务难度作为调节变量,分别从内外两维度探究焦虑情绪对注意稳定性的影响.方法:使用SAS、EPQ量表,调查 200名不同人格特质女大学生的经期焦虑现状并进行被试筛选,正式实验包括80名有效被试.之后,通过情绪视频诱发经期不焦虑女大学生的焦虑情绪,借助划消测验对比神经质高经期焦虑、神经质高经期不焦虑、神经质低经期不焦虑3组被试在不同难度任务条件下的注意稳定性差异情况.结果:神经质高经期焦虑(70人)、神经质高经期不焦虑(60人)和神经质低经期不焦虑(68人)组被试人数显著多于神经质低经期焦虑组被试的人数(2人)(X2=64.22,54.26,62.23;P＜0.001);困难任务条件下,神经质高经期焦虑、神经质高诱发焦虑、神经质低诱发焦虑组被试的注意稳定性指数差异不显著(P＞0.05),但简单任务条件下,神经质高诱发焦虑被试的注意稳定性指数显著高于神经质高经期焦虑以及神经质低诱发焦虑被试的注意稳定性指数(F = 28.49,26.93;P＜0.001).结论:任务难度和人格特质在经期女大学生焦虑与注意稳定性间具有双重调节作用.
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