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【摘要】小学阶段的学生正处于认知体系形成以及核心思想价值理念确立的关键时期，这一时期的受教育水平直接影响到了学生今后的思想道德素质的发展状况。在素质教育改革的大背景下，小学教育中心也由学生的考试成绩提升转移到了学生的核心思想道德素质培养上面，这给小学班主任的教育管理工作带来了更加严格的要求。小学班主任作为学生的教育者和引导者，其德育教育工作的水平和质量直接影响到了学生的思想道德价值观念的确立。因此，作为班主任的我们，在教育管理过程中应当注重柔性管理以及德育教育的渗透。
【关键词】小学班主任；教育管理；德育教育；工作策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
素质教育改革在小学教育体系中的不断深入，推动了传统教育理念的变革和更新，尤其是注重对学生的德育教育，旨在帮助学生树立起正确的核心思想道德价值理念，促进学生的核心素养发展。但受到学生的年龄认知水平以及性格特点等因素的影响，与班主任之间的距离感较强，增加了班主任的教育管理難度，可以说这是新课程改革背景下对班主任的全新的考验。作为小学班主任的我们，应当及时转变教育理念，以学生为核心开展教育管理工作，与学生平等地沟通交流，构建和谐的师生关系，提高自身的教育管理水平。
一、良好的德育教育对学生成长的重要意义
（一）班主任在小学班级教育管理中遇到的问题
首先，受到传统教育理念和教学经验的影响，大多数小学班主任在对学生的的教育管理过程中采用刚性管理模式，处于强势的支配地位，限制了学生主体地位作用的发挥。其次，班级的教育管理结构不合理。班主任的主要精力集中在对学生学习能力的培养以及考试成绩的提升上面，忽视了对学生核心思想道德素质的培养，教育管理过于偏颇，不利于学生全面发展。最后，班主任过早地确立班级干部的岗位和职务，使得班级内的分化现象愈演愈烈，严重影响了学生的集体意识形成以及良好的师生互动关系的构建。
（二）良好的德育教育工作对学生成长的重要意义
新课程教育理念下，小学教学更加注重对学生核心思想道德素质的培养以及情感价值理念的确立，这要求班主任在教育管理过程中促进德育教育渗透和学生积极向上的价值理念的构建，从而创建良好的班级风尚，为学生的成长创建出良好的环境以及氛围，将学生培养成为新时代的高素质人才。可以说，小学班主任高效的德育教育工作有利于积极向上的班级环境的创设，促进学生积极乐观的人生态度的确立以及核心思想道德素养的提升，从而将学生培养成为新时代的德智体美全面发展的高素质人才。
二、小学班主任的德育教育工作策略
（一）班主任要及时转变教育理念，注重对学生思想道德素质的培养
尽管新课程改革在小学教育体系中不断深入并取得了不错的成绩，但在实际的教育管理过程中依旧存在着传统教育理念的影响，最为明显的就是小学班主任在教育管理过程中依旧注重学生的学习成绩，对于学生的思想道德素质培养并未过多重视。为此，教师应当及时调整教育理念，在班级的教育管理过程中注重德育教育渗透，帮助学生树立起正确的思想价值理念以及积极乐观的人生态度，顺应新课程改革的潮流和趋势，将学生培养成为新时代需要的高素质专业型人才。例如在日常的班级教育管理过程中，教师对学生的性格特点以及心理问题进行关注，及时帮助学生解决心理问题，并开导学生，帮助学生树立起正确的思想道德价值理念。
（二）合理运用激励性教学用语，培养学生良好的自信心和自尊心
小学阶段的学生正处于心理敏感的阶段，无论是自尊心还是自信心，都是初步建立的时期，需要得到他人的肯定和鼓励。可以说，班主任的教育评价用语，直接影响到了学生自信心和自尊心的建立形成状况。鉴于此，教师应当合理运用激励性教学用语，尤其是对于性格内向以及缺少自信心的学生，积极鼓励其融入班级内部，产生归属感的同时养成良好的自尊自爱自信的品格。例如在学生的学习遇到困难或挫折时，班主任应当合理运用鼓励性的教学用语，根据学生的实际状况对学生进行鼓励和开导，尤其是“你可以的，相信自己”以及“你已经做得很好了”等鼓励性用语，保护学生的自信心和自尊心，创建良好的师生互动教育氛围。
（三）班主任要以身作则、严于律己，发挥出自身的模范带头作用
班主任作为小学生的教育者和引导者，其一言一行都会被学生所学习和效仿。因此，班主任在教育管理过程中应当发挥自身的模范带头作用，严格要求自己，宽容对待学生，在日常生活中使自身的言行举止符合“礼”和“德”，在潜移默化中对学生进行德育教育渗透，提高学生的核心思想道德素质。例如为学生示范人与人之间交往的礼节以及对话的艺术，同时为学生灌输“和”“孝”“仁”等中华民族传统精神，促进学生思想道德素质发展。
三、结语
作为小学班主任的我们，在德育教育过程中应当注重教育理念的调整和转变，合理运用激励教学用语，构建良好的师生互动关系，同时发挥自身的模范带头作用，制定严格的班级管理规章，为德育教育工作的进行提供环境支持。
参考文献
[1] 谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）.
（编辑：郭恒）
【关键词】小学班主任；教育管理；德育教育；工作策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
素质教育改革在小学教育体系中的不断深入，推动了传统教育理念的变革和更新，尤其是注重对学生的德育教育，旨在帮助学生树立起正确的核心思想道德价值理念，促进学生的核心素养发展。但受到学生的年龄认知水平以及性格特点等因素的影响，与班主任之间的距离感较强，增加了班主任的教育管理難度，可以说这是新课程改革背景下对班主任的全新的考验。作为小学班主任的我们，应当及时转变教育理念，以学生为核心开展教育管理工作，与学生平等地沟通交流，构建和谐的师生关系，提高自身的教育管理水平。
一、良好的德育教育对学生成长的重要意义
（一）班主任在小学班级教育管理中遇到的问题
首先，受到传统教育理念和教学经验的影响，大多数小学班主任在对学生的的教育管理过程中采用刚性管理模式，处于强势的支配地位，限制了学生主体地位作用的发挥。其次，班级的教育管理结构不合理。班主任的主要精力集中在对学生学习能力的培养以及考试成绩的提升上面，忽视了对学生核心思想道德素质的培养，教育管理过于偏颇，不利于学生全面发展。最后，班主任过早地确立班级干部的岗位和职务，使得班级内的分化现象愈演愈烈，严重影响了学生的集体意识形成以及良好的师生互动关系的构建。
（二）良好的德育教育工作对学生成长的重要意义
新课程教育理念下，小学教学更加注重对学生核心思想道德素质的培养以及情感价值理念的确立，这要求班主任在教育管理过程中促进德育教育渗透和学生积极向上的价值理念的构建，从而创建良好的班级风尚，为学生的成长创建出良好的环境以及氛围，将学生培养成为新时代的高素质人才。可以说，小学班主任高效的德育教育工作有利于积极向上的班级环境的创设，促进学生积极乐观的人生态度的确立以及核心思想道德素养的提升，从而将学生培养成为新时代的德智体美全面发展的高素质人才。
二、小学班主任的德育教育工作策略
（一）班主任要及时转变教育理念，注重对学生思想道德素质的培养
尽管新课程改革在小学教育体系中不断深入并取得了不错的成绩，但在实际的教育管理过程中依旧存在着传统教育理念的影响，最为明显的就是小学班主任在教育管理过程中依旧注重学生的学习成绩，对于学生的思想道德素质培养并未过多重视。为此，教师应当及时调整教育理念，在班级的教育管理过程中注重德育教育渗透，帮助学生树立起正确的思想价值理念以及积极乐观的人生态度，顺应新课程改革的潮流和趋势，将学生培养成为新时代需要的高素质专业型人才。例如在日常的班级教育管理过程中，教师对学生的性格特点以及心理问题进行关注，及时帮助学生解决心理问题，并开导学生，帮助学生树立起正确的思想道德价值理念。
（二）合理运用激励性教学用语，培养学生良好的自信心和自尊心
小学阶段的学生正处于心理敏感的阶段，无论是自尊心还是自信心，都是初步建立的时期，需要得到他人的肯定和鼓励。可以说，班主任的教育评价用语，直接影响到了学生自信心和自尊心的建立形成状况。鉴于此，教师应当合理运用激励性教学用语，尤其是对于性格内向以及缺少自信心的学生，积极鼓励其融入班级内部，产生归属感的同时养成良好的自尊自爱自信的品格。例如在学生的学习遇到困难或挫折时，班主任应当合理运用鼓励性的教学用语，根据学生的实际状况对学生进行鼓励和开导，尤其是“你可以的，相信自己”以及“你已经做得很好了”等鼓励性用语，保护学生的自信心和自尊心，创建良好的师生互动教育氛围。
（三）班主任要以身作则、严于律己，发挥出自身的模范带头作用
班主任作为小学生的教育者和引导者，其一言一行都会被学生所学习和效仿。因此，班主任在教育管理过程中应当发挥自身的模范带头作用，严格要求自己，宽容对待学生，在日常生活中使自身的言行举止符合“礼”和“德”，在潜移默化中对学生进行德育教育渗透，提高学生的核心思想道德素质。例如为学生示范人与人之间交往的礼节以及对话的艺术，同时为学生灌输“和”“孝”“仁”等中华民族传统精神，促进学生思想道德素质发展。
三、结语
作为小学班主任的我们，在德育教育过程中应当注重教育理念的调整和转变，合理运用激励教学用语，构建良好的师生互动关系，同时发挥自身的模范带头作用，制定严格的班级管理规章，为德育教育工作的进行提供环境支持。
参考文献
[1] 谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）.
（编辑：郭恒）