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【摘要】幼儿教育是社会关注的焦点。幼儿是国家的未来，道德水准和文明程度决定着国家的前景，培养好下一代的道德品质是德育首要任务。幼儿园教学中，德育应是重点内容。幼儿的道德情感在这个时期处于萌芽状态，因此，在教学过程中渗透德育，正确引导，从启蒙阶段打好基础，对幼儿未来的发展有着重要意义。
【关键词】幼儿教学;德育;教学对策
幼儿教学主的要任务是培养幼儿正确的生活习惯，培养幼儿高尚的道德情操，促进幼儿身心健康成长。幼儿思维活跃、接受能力强，因此，德育应从娃娃抓起，选择幼儿容易接受的方式，在快乐成长中培养幼儿良好的道德行为习惯。幼儿教学中渗透德育，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。儿童正处于生命的早期阶段，他们在生理和心理上都不成熟。而在这个阶段，幼儿的道德观念刚刚开始形成。同时，这个阶段也是规范幼儿道德行为的最佳时期。幼儿的德育对他们的成长有着非常重要的影响，而该时期的德育也影响着幼儿的晚年生活，并对他们未来的生活起着重要的引领作用。因此，我们要关注幼儿的德育，分析如何在幼儿园教育中理解和实施德育。
一、提升教师的道德素养，才能更好地教育幼儿
幼儿年龄偏小，无法理解深层次的精神和理念。因此，需要教师在教学生活中逐步渗透德育，让幼儿慢慢有基础的认识。幼儿教师是幼儿教学的参与者和组织者，教师个人的素养在一定程度上决定着幼儿园的教育管理质量。幼儿园应定期对教师进行培训，提升教师的德育教学质量。教师在组织幼儿教育活动时，要善于利用科学的方式开发幼儿的智力，促进幼儿身心健康发展。教师之间可以进行问题探讨，好的方式方法一起分享，共同把幼儿的德育系统做得更完善。教师只有通过不断地学习德育，提升自己的能力，才能更好地教育好幼儿。幼儿具有极强的向师性，教师是幼儿的榜样。他们喜欢模仿教师的一言一行。教师基本素质的高低对幼儿长期校园生活有直接的影响。所以，教师应懂得谨言慎行，为幼儿们做出道德的榜样，把良好的素养传递给幼儿，培养幼儿高尚的道德品质。
二、在日常教学活动中，对幼儿进行德育渗透，学会欣赏与尊重
幼儿教育是很重要的一课，是不可忽视的一课。但对很多人来说，他们认为，幼儿教育是培养智力的：读、写、画、唱、跳，忽略了幼儿的德育。作为幼儿园教师，我们有责任将德育灌输到日常生活的方方面面，让幼儿健康、全面发展，顺应时代，促进新一代的发展。
对幼儿来说，很难去理解和掌握复杂的行为和德育知识。如果在教学中过分强调德育，不仅不能让幼儿产生学习兴趣。长期以往，只会让幼儿反感。选择合适的教学方式，用简单易懂的语言对幼儿进行教学。例如，把德育与校园生活相关联，在校园生活中可以通过儿歌形式让幼儿轻易理解德育知识和行为规范;编排入园礼仪歌曲、上课纪律、就餐礼仪、午休规则、离园礼仪等歌曲，教师和幼儿一起在唱歌和游戏中学会德育知识。对行为习惯表现好的幼儿应当及时表扬，给予肯定，激发幼儿的表现心理，由此促进幼儿的健康成长。在教学中，教师要不断创新，以幼儿为个体，善于发现幼儿的个性，开展游戏教学，引导幼儿积极参与，在游戏中提升幼儿的学习兴趣，开发幼儿思维能力。例如，开展绘本课堂，幼儿可以分享自己喜欢的绘本，互相交流讨论;教师总结绘本的思想，在绘本讨论中学习绘本中良好的思想品德。开设数字益智课，通过数学元素培养幼儿的思维能力等，通过多种教学方式来提升幼儿的德育质量。
三、通过环创，对幼儿进行德育渗透
俗话说：“少成若天性，习惯如自然。”人一生的道德品性很大程度取决于幼儿期的德育。因此，幼儿园教师对幼儿从小进行德育教学十分重要。幼儿思维活跃、好奇心强，通过环创陶冶幼儿的心灵。校园每个区域设置不同的风格，根据幼儿的心里特征，设计独特却具备儿童情趣性，五颜六色、形象各异，通过环境外观的特色吸引幼儿们的关注，利用环境中有价值的信息对幼儿进行生动又形象的教育。环境也是教育的一种方式。教师带领幼儿参与环境设置，使学生动手设计环境，从而引导幼儿从小爱护环境;利用环保材料来布置环境，锻炼幼儿动手能力，培养幼儿丰富的想象力，激发幼儿内心的成就感。幼儿在自己布置的环境中能感受到亲切，且全方面信息的刺激，能得到一种情感体验。幼儿在参与中发展了他们的想象力和创造力。可见，通过环创活动也培养了幼儿的环保意识，提高了幼儿的认知，丰富了幼儿的直观感受。利用环创活动对幼儿进行德育熏陶，能实现对幼儿综合素养的培养，这也为幼儿今后的学习生活奠定了良好的基础。
四、通过劳动，进行德育渗透
幼儿的认知水平和思辨能力比较低，用行动引导幼儿产生情感体验。德育教学与劳动相结合，在劳动中渗透德育，培养幼儿动手能力和自主能力。从小养成爱劳动的习惯，幼儿在劳动中学到新知识。例如，秋叶落满地，组织幼儿进行一次落叶大扫除活动，保证每个幼儿都要参与其中。教师可以询问每个幼儿喜欢的季节，引导幼儿在活动中分享每个季节的特点;在劳动中带领幼儿一起欢唱爱劳动的歌曲，让每个幼儿都能感受到劳动的乐趣，培养幼儿的劳动意识，让幼儿在劳动中感受快乐，看到自己劳动成果喜悦，激发幼儿热爱劳动的思想。教师要倡导幼儿在家庭生活中自己独立完成力所能及的劳动。这需要家长的配合，鼓励幼儿尝试家务。幼儿在做家务的同时锻炼自己的生活技能，同时也能培养家庭责任感。幼儿每完成一項家务时，父母的肯定和鼓励都能让幼儿感到无限成就感，自己的事自己做，对生活更加自信。家长要重视自身道德修养，在生活中做幼儿的榜样，家长和教师一起努力共同培养幼儿的良好思想道德。
五、结语
对幼儿的教育要从实际出发，将德育贯穿于幼儿园教育教学的全过程。例如，各类娱乐和游戏活动，激发幼儿学、做、说、玩的思想教育，促进幼儿全面发展。德育教学应从幼儿开始着手，幼儿是祖国的花朵，是未来的希望。今天的幼儿是明天的建设者和接班人。幼儿教育工作者要热爱教育事业，热爱学生，遵循幼儿的身心发展规律，营造愉快的环境，开展多样化的德育活动，从而培养幼儿良好的道德品质和行为习惯。
参考文献：
[1]曾燕霞.浅谈幼儿教育中德育教育的手段与措施[J].文渊（中学版）， 2019（5）：418.
[2]郑梅华.浅析品德教育在幼儿园日常教学中的渗透[J].学周刊，2014（12）：218-219.
责任编辑 罗良英
【关键词】幼儿教学;德育;教学对策
幼儿教学主的要任务是培养幼儿正确的生活习惯，培养幼儿高尚的道德情操，促进幼儿身心健康成长。幼儿思维活跃、接受能力强，因此，德育应从娃娃抓起，选择幼儿容易接受的方式，在快乐成长中培养幼儿良好的道德行为习惯。幼儿教学中渗透德育，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。儿童正处于生命的早期阶段，他们在生理和心理上都不成熟。而在这个阶段，幼儿的道德观念刚刚开始形成。同时，这个阶段也是规范幼儿道德行为的最佳时期。幼儿的德育对他们的成长有着非常重要的影响，而该时期的德育也影响着幼儿的晚年生活，并对他们未来的生活起着重要的引领作用。因此，我们要关注幼儿的德育，分析如何在幼儿园教育中理解和实施德育。
一、提升教师的道德素养，才能更好地教育幼儿
幼儿年龄偏小，无法理解深层次的精神和理念。因此，需要教师在教学生活中逐步渗透德育，让幼儿慢慢有基础的认识。幼儿教师是幼儿教学的参与者和组织者，教师个人的素养在一定程度上决定着幼儿园的教育管理质量。幼儿园应定期对教师进行培训，提升教师的德育教学质量。教师在组织幼儿教育活动时，要善于利用科学的方式开发幼儿的智力，促进幼儿身心健康发展。教师之间可以进行问题探讨，好的方式方法一起分享，共同把幼儿的德育系统做得更完善。教师只有通过不断地学习德育，提升自己的能力，才能更好地教育好幼儿。幼儿具有极强的向师性，教师是幼儿的榜样。他们喜欢模仿教师的一言一行。教师基本素质的高低对幼儿长期校园生活有直接的影响。所以，教师应懂得谨言慎行，为幼儿们做出道德的榜样，把良好的素养传递给幼儿，培养幼儿高尚的道德品质。
二、在日常教学活动中，对幼儿进行德育渗透，学会欣赏与尊重
幼儿教育是很重要的一课，是不可忽视的一课。但对很多人来说，他们认为，幼儿教育是培养智力的：读、写、画、唱、跳，忽略了幼儿的德育。作为幼儿园教师，我们有责任将德育灌输到日常生活的方方面面，让幼儿健康、全面发展，顺应时代，促进新一代的发展。
对幼儿来说，很难去理解和掌握复杂的行为和德育知识。如果在教学中过分强调德育，不仅不能让幼儿产生学习兴趣。长期以往，只会让幼儿反感。选择合适的教学方式，用简单易懂的语言对幼儿进行教学。例如，把德育与校园生活相关联，在校园生活中可以通过儿歌形式让幼儿轻易理解德育知识和行为规范;编排入园礼仪歌曲、上课纪律、就餐礼仪、午休规则、离园礼仪等歌曲，教师和幼儿一起在唱歌和游戏中学会德育知识。对行为习惯表现好的幼儿应当及时表扬，给予肯定，激发幼儿的表现心理，由此促进幼儿的健康成长。在教学中，教师要不断创新，以幼儿为个体，善于发现幼儿的个性，开展游戏教学，引导幼儿积极参与，在游戏中提升幼儿的学习兴趣，开发幼儿思维能力。例如，开展绘本课堂，幼儿可以分享自己喜欢的绘本，互相交流讨论;教师总结绘本的思想，在绘本讨论中学习绘本中良好的思想品德。开设数字益智课，通过数学元素培养幼儿的思维能力等，通过多种教学方式来提升幼儿的德育质量。
三、通过环创，对幼儿进行德育渗透
俗话说：“少成若天性，习惯如自然。”人一生的道德品性很大程度取决于幼儿期的德育。因此，幼儿园教师对幼儿从小进行德育教学十分重要。幼儿思维活跃、好奇心强，通过环创陶冶幼儿的心灵。校园每个区域设置不同的风格，根据幼儿的心里特征，设计独特却具备儿童情趣性，五颜六色、形象各异，通过环境外观的特色吸引幼儿们的关注，利用环境中有价值的信息对幼儿进行生动又形象的教育。环境也是教育的一种方式。教师带领幼儿参与环境设置，使学生动手设计环境，从而引导幼儿从小爱护环境;利用环保材料来布置环境，锻炼幼儿动手能力，培养幼儿丰富的想象力，激发幼儿内心的成就感。幼儿在自己布置的环境中能感受到亲切，且全方面信息的刺激，能得到一种情感体验。幼儿在参与中发展了他们的想象力和创造力。可见，通过环创活动也培养了幼儿的环保意识，提高了幼儿的认知，丰富了幼儿的直观感受。利用环创活动对幼儿进行德育熏陶，能实现对幼儿综合素养的培养，这也为幼儿今后的学习生活奠定了良好的基础。
四、通过劳动，进行德育渗透
幼儿的认知水平和思辨能力比较低，用行动引导幼儿产生情感体验。德育教学与劳动相结合，在劳动中渗透德育，培养幼儿动手能力和自主能力。从小养成爱劳动的习惯，幼儿在劳动中学到新知识。例如，秋叶落满地，组织幼儿进行一次落叶大扫除活动，保证每个幼儿都要参与其中。教师可以询问每个幼儿喜欢的季节，引导幼儿在活动中分享每个季节的特点;在劳动中带领幼儿一起欢唱爱劳动的歌曲，让每个幼儿都能感受到劳动的乐趣，培养幼儿的劳动意识，让幼儿在劳动中感受快乐，看到自己劳动成果喜悦，激发幼儿热爱劳动的思想。教师要倡导幼儿在家庭生活中自己独立完成力所能及的劳动。这需要家长的配合，鼓励幼儿尝试家务。幼儿在做家务的同时锻炼自己的生活技能，同时也能培养家庭责任感。幼儿每完成一項家务时，父母的肯定和鼓励都能让幼儿感到无限成就感，自己的事自己做，对生活更加自信。家长要重视自身道德修养，在生活中做幼儿的榜样，家长和教师一起努力共同培养幼儿的良好思想道德。
五、结语
对幼儿的教育要从实际出发，将德育贯穿于幼儿园教育教学的全过程。例如，各类娱乐和游戏活动，激发幼儿学、做、说、玩的思想教育，促进幼儿全面发展。德育教学应从幼儿开始着手，幼儿是祖国的花朵，是未来的希望。今天的幼儿是明天的建设者和接班人。幼儿教育工作者要热爱教育事业，热爱学生，遵循幼儿的身心发展规律，营造愉快的环境，开展多样化的德育活动，从而培养幼儿良好的道德品质和行为习惯。
参考文献：
[1]曾燕霞.浅谈幼儿教育中德育教育的手段与措施[J].文渊（中学版）， 2019（5）：418.
[2]郑梅华.浅析品德教育在幼儿园日常教学中的渗透[J].学周刊，2014（12）：218-219.
责任编辑 罗良英