论文部分内容阅读
摘 要：在新课程数学课堂教学中，要让学生积极主动地探索，发现解决数学问题的方法，探寻数学知识的规律，教师就应转变角色，真正成为学生学习的组织者、合作者与引导者。在小学课堂教学中，如何先学后教，当堂训练，提高达到数学复习课实效，是摆在我们面前需要认真思考的问题。对于上好复习课，仁者见仁，智者更有其说，但对于打破复习课的沉闷，让其“鲜活”起来，使学生能充分感受到学数学的乐趣与其中的奥妙，促进学生的成长，是所有数学教师责无旁贷的，值得我们去做进一步的探索和努力。
关键词：新课程小学数学复习课；实效
在新课程数学课堂教学中，要让学生积极主动地探索，发现解决数学问题的方法，探寻数学知识的规律，教师就应转变角色，真正成为学生学习的组织者、合作者与引导者。在小学课堂教学中，如何先学后教，当堂训练，提高达到数学复习课实效，是摆在我们面前需要认真思考的问题。我校从实施推广先学后教当堂训练至今已近两年。在不断深入的学习和实践中，对这种先进的教学法的认识可以说与日俱增。但一直以来复习课到底应该怎样先学后教困扰着我，在自己平时的教学摸索和去学校组织学习的过程中，我始终没能找到一个令我满意的合适的答案。直到今年我们今年申请的课题中，在课题的思索和实践中。我觉得自己才对这个难题才有了一点懵懵懂懂的理解和认识。希望能得到专家和各位老师的指点。
复习课，特别是小学每个年级的总复习，知识点繁多，时间紧迫。因此很多老师都不爱上，也不知道怎么上。传统的复习课大都是教师牵着学生对所学的知识进行回顾整理，然后通过大量的练习，让学生对知识进行巩固。一轮一轮的复习下来，老师身心俱疲，学生则成为麻木的做题机器。完全忽视了学生情感态度、数学综合能力的培养，忽视了学生学习过程中学习策略、合作技能、自我反思能力的培养。这两年我一直带六年级，而我校又要求无论任何课型必须不折不扣的用先学后教当堂训练的理念上课。因此，我不得不静下心来认真思考复习课究竟应该怎样先学后教当堂训练才能提高实效。下面我就以六年级数学《圆的复习》为例谈谈先学后教知道学生自主学习，发挥学生的主体地位，最大限度地提高复习课堂的实效性。
1明确目标，做到心中有数
学习目标起着导教导学的作用。我们在确定一节复习课的复习目标时，要考虑目标必须全面、准确、有度，掌握目标出示的时机。用简洁、明了的数学语言提出。复习课上教师应紧紧围绕目标组织教学，引导学生在复习课堂上带着目标学习。有了方向性，学生才不会迷失方向。基于以上认识，《圆的复习》的学习目标我是这样定的：①通过回顾与整理，对本单元所学内容进行梳理，进一步建立关于圆的认知结构；②通过练习与运用，能运用圆的有关知识及相关的数学知识解决实际问题，进一步提高运用能力。
2围绕学习目标制定相应的自学指导
在自学指导环节中，要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学生自学的效率。如果在自学时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学的方法，增强自学能力。学生自学前的指导一定要具体、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的效率。《圆的认识》的自学指导我是这样定的。请同学们带着一下一个问题对第一单元“圆”的知识进行回忆（不清楚的知识点再看书确认）、归纳和整理：①什么叫圆？圆的半径？圆的直径？②在同一圆内圆的直径和半径有什么样的关系？怎么用字母表示？圆是轴对称图形吗？什么是圆的对称轴？圆有多少条对称轴？③什么叫圆的周长？如何计算？④什么是圆的面积？面积公示是怎么来的？字母公示如何表示？
3做检测题
检测题主要是检查学生的自学效果。用与自学指导问题有针对性的题目进行检测。此处的操作我用的是事先印好的练习纸。因为要做到人人参与。不放弃任何一个孩子。请四位同学上黑板板演。
4更正后教
4.1同桌对改
学生在规定的时间内完成检测题后。我首先出示检测题的完整答案。针对做对情况，进行统计，对全部做对的给予表扬。
4.2讨论
4.2.1同桌相互交流，兵教兵，會的学生教不会的。
4.2.2集体讲解。看每道题，请做错的同学举手，并能说出自己错在哪里？应该怎样做？为什么？（讲解时评价黑板上同学做的情况。讲评时一类一类的讲。）
4.2.3自学指导中的问题是这单元的重要知识点，这些知识点全都在检测题中充分体现了。回过头来我们再对自学指导中的问题一一解答。并适时板书。
4.2.4让学生更正错题。
5完成当堂训练
训练题目难度拔高比检测题要难一些。并且分等级，分为必做和选做题。当堂批改反馈。
对于上好复习课，仁者见仁，智者更有其说，但对于打破复习课的沉闷，让其“鲜活”起来，使学生能充分感受到学数学的乐趣与其中的奥妙，促进学生的成长，是所有数学教师责无旁贷的，值得我们去做进一步的探索和努力。
同一个教学内容，不同的教师会有不同的理解。新课程理念下，更提倡教师有自己的教学风格，但对教材的研读和感悟是第一步。只要每一个走进新课程的实验教师能够做到静心钻研教材，潜心解读教材，品出内涵，悟出精髓，然后和先学后教当堂训练有机结合，就能很好地把握新课程的脉搏，有效地实现教学“再创造”的过程。当然，我的认识还是基于教材内容作了一点浅层的尝试，但至少这种尝试一定程度体现了学生的自主学习。让学生培养并锻炼了自学的能力。如此坚持，必然能催生出鲜活的思想、撞击出智慧的火花，从而使孩子们的整理与复习中先学后教当堂训练教学法的引领下探出真正的精彩！
参考文献：
[1]张月红.数学教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2016（07）.
[2]岳永芳.浅谈创新能力在数学教学中的运用[J].中国培训，2016（06）.
关键词：新课程小学数学复习课；实效
在新课程数学课堂教学中，要让学生积极主动地探索，发现解决数学问题的方法，探寻数学知识的规律，教师就应转变角色，真正成为学生学习的组织者、合作者与引导者。在小学课堂教学中，如何先学后教，当堂训练，提高达到数学复习课实效，是摆在我们面前需要认真思考的问题。我校从实施推广先学后教当堂训练至今已近两年。在不断深入的学习和实践中，对这种先进的教学法的认识可以说与日俱增。但一直以来复习课到底应该怎样先学后教困扰着我，在自己平时的教学摸索和去学校组织学习的过程中，我始终没能找到一个令我满意的合适的答案。直到今年我们今年申请的课题中，在课题的思索和实践中。我觉得自己才对这个难题才有了一点懵懵懂懂的理解和认识。希望能得到专家和各位老师的指点。
复习课，特别是小学每个年级的总复习，知识点繁多，时间紧迫。因此很多老师都不爱上，也不知道怎么上。传统的复习课大都是教师牵着学生对所学的知识进行回顾整理，然后通过大量的练习，让学生对知识进行巩固。一轮一轮的复习下来，老师身心俱疲，学生则成为麻木的做题机器。完全忽视了学生情感态度、数学综合能力的培养，忽视了学生学习过程中学习策略、合作技能、自我反思能力的培养。这两年我一直带六年级，而我校又要求无论任何课型必须不折不扣的用先学后教当堂训练的理念上课。因此，我不得不静下心来认真思考复习课究竟应该怎样先学后教当堂训练才能提高实效。下面我就以六年级数学《圆的复习》为例谈谈先学后教知道学生自主学习，发挥学生的主体地位，最大限度地提高复习课堂的实效性。
1明确目标，做到心中有数
学习目标起着导教导学的作用。我们在确定一节复习课的复习目标时，要考虑目标必须全面、准确、有度，掌握目标出示的时机。用简洁、明了的数学语言提出。复习课上教师应紧紧围绕目标组织教学，引导学生在复习课堂上带着目标学习。有了方向性，学生才不会迷失方向。基于以上认识，《圆的复习》的学习目标我是这样定的：①通过回顾与整理，对本单元所学内容进行梳理，进一步建立关于圆的认知结构；②通过练习与运用，能运用圆的有关知识及相关的数学知识解决实际问题，进一步提高运用能力。
2围绕学习目标制定相应的自学指导
在自学指导环节中，要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学生自学的效率。如果在自学时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学的方法，增强自学能力。学生自学前的指导一定要具体、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的效率。《圆的认识》的自学指导我是这样定的。请同学们带着一下一个问题对第一单元“圆”的知识进行回忆（不清楚的知识点再看书确认）、归纳和整理：①什么叫圆？圆的半径？圆的直径？②在同一圆内圆的直径和半径有什么样的关系？怎么用字母表示？圆是轴对称图形吗？什么是圆的对称轴？圆有多少条对称轴？③什么叫圆的周长？如何计算？④什么是圆的面积？面积公示是怎么来的？字母公示如何表示？
3做检测题
检测题主要是检查学生的自学效果。用与自学指导问题有针对性的题目进行检测。此处的操作我用的是事先印好的练习纸。因为要做到人人参与。不放弃任何一个孩子。请四位同学上黑板板演。
4更正后教
4.1同桌对改
学生在规定的时间内完成检测题后。我首先出示检测题的完整答案。针对做对情况，进行统计，对全部做对的给予表扬。
4.2讨论
4.2.1同桌相互交流，兵教兵，會的学生教不会的。
4.2.2集体讲解。看每道题，请做错的同学举手，并能说出自己错在哪里？应该怎样做？为什么？（讲解时评价黑板上同学做的情况。讲评时一类一类的讲。）
4.2.3自学指导中的问题是这单元的重要知识点，这些知识点全都在检测题中充分体现了。回过头来我们再对自学指导中的问题一一解答。并适时板书。
4.2.4让学生更正错题。
5完成当堂训练
训练题目难度拔高比检测题要难一些。并且分等级，分为必做和选做题。当堂批改反馈。
对于上好复习课，仁者见仁，智者更有其说，但对于打破复习课的沉闷，让其“鲜活”起来，使学生能充分感受到学数学的乐趣与其中的奥妙，促进学生的成长，是所有数学教师责无旁贷的，值得我们去做进一步的探索和努力。
同一个教学内容，不同的教师会有不同的理解。新课程理念下，更提倡教师有自己的教学风格，但对教材的研读和感悟是第一步。只要每一个走进新课程的实验教师能够做到静心钻研教材，潜心解读教材，品出内涵，悟出精髓，然后和先学后教当堂训练有机结合，就能很好地把握新课程的脉搏，有效地实现教学“再创造”的过程。当然，我的认识还是基于教材内容作了一点浅层的尝试，但至少这种尝试一定程度体现了学生的自主学习。让学生培养并锻炼了自学的能力。如此坚持，必然能催生出鲜活的思想、撞击出智慧的火花，从而使孩子们的整理与复习中先学后教当堂训练教学法的引领下探出真正的精彩！
参考文献：
[1]张月红.数学教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2016（07）.
[2]岳永芳.浅谈创新能力在数学教学中的运用[J].中国培训，2016（06）.