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摘 要：有效提问在初中数学课堂教学中举足轻重，其不仅能够促进学生对问题的理解，还能够以此为介质达到教学的某种目的。因此，新时期怎样实施初中数学课堂的有效提问，是初中数学教师需要解决的主要问题。
关键词：初中数学；有效；课堂提问
课堂提问是教学中老师和学生之间的良性互动，更是提高课堂教学效率的主要方法之一。在初中数学课堂上，教师可以通过有效的课堂提问来实现和学生之间的情感交流，通过多样的提问方式，调动学生的学习积极性，形成良好的课堂学习氛围，以实现初中数学课堂的高效教学。
一、初中数学课堂提问的现状
（一）提问方式单一、千篇一律
虽然教学不断完善，但是仍有部分数学老师准备的课堂问题都是“这样对不对”、“这道题是不是这样的”，导致学生不用通过思考就能得到答案。这样没有挑战性的提问，让学生置身于数学课堂之外，降低了学生学习的积极性，长此以往，学生会对老师产生依赖性，还会限制在数学学习上的想象力。
（二）提问形式主义，忽略学生感受
有些教师在课堂提问中，通常喜欢提问班级里学习较好的学生。一方面，优秀的学生可以将问题回答的尽善尽美；另一方面，好学生能够按照教师预定的教学思路和进程进行。久而久之，会让其他同学感觉自己得不到老师的重视，影响其学习动力。
（三）提问难易程度不得当，忽略质量
在初中数学课堂教学中，有些教师为了活跃课堂气氛，会提问许多十分简单的问题。还有一些教师为了在学生面前树立威信，在没有考虑学生思维能力的前提下，提出比较难的问题。这两种的提问都是毫无意义可言的。
二、怎样在初中数学课堂提出有效提问
（一）教师对课堂提问给予足够重视
想要做到有效提问，首要就是提高教师的重视。只要教师足够重视课堂提问，在日常备课中认真思考和准备问题，才能实施课堂的有效提问。教师加强对于课堂提问的重视，认识到提问的重要性所在。这样教师在数学课堂上的提问才不会为了提问而提问。
（二）打造平等且具有挑战性的课堂氛围
课堂提问是为了培养学生主动思考的能力和提高对于数学的学习兴趣，进一步提升初中数学课堂的教学成果。这就要求教师在课堂上科学的提问，课前精心准备，以调动学生学习积极性为目的，和学生进行平等交流，思维碰撞。那么，如何做到以上要求呢，首先，提出的问题要循序渐进。在初中数学课堂上，只有提出具有挑战性的问题才能够让学生充满学习的激情和动力，启发学生不停地探索发现。但是太难的问题又会成为无效提问，所以教师应当由浅入深的提出问题，对学生的思维及思考能力进行由循序渐进的培养。由浅入深，环环相扣的提出问题，这样不仅加深了学生对数学知识的掌握和理解，也加强了初中数学课堂的教学效果，更是讓初中学生的思考能力和思维能力得到了锻炼。其次，提问的对象要具有普遍性和针对性。在初中数学教学的课堂上，我们一直追求每一位学生都能够参与提问这样的课堂。这样具有普遍性意义的课堂，才能让学生感觉自己和其他学生以及老师的地位是平等的，才会愿意和别人进行交流、学习。而对于那些学习成绩较好、理解能力过强的学生，则需要一些具有开放性的课堂提问，适当的提高难度，才能够更全面的调动学生对于初中数学的学习兴趣。
（三）老师要引导学生发现问题、提出问题
站在学生的角度来看，老师给出的答案就是最高权威的，从心里认为老师的答案就是正确的，根本就不会去质疑老师。所以，鼓励学生发现问题并提出问题是很有必要的。如果我们能够做到师生之间相互提问解答，提出质疑，则是最有效的课堂提问。因此，老师要在课堂上不断地引导学生向老师进行反问，长此以往，提高学生发现、解决问题的思维和能力，不再是简单的依靠老师来解决问题，从而变成一个可以独立思考的全面发展的学生。
（四）教师要提升自身的专业水平，做到有效提问
作为初中数学教师只有不断提高自身的教学专业水平，才能在初中教学课堂上做到有效提问。老师在课前备课时准备的问题时应该科学的、有侧重点的、目标明确的提问。并且对于学生的积极回答，无论对错与否，都要及时给予相应的反馈并做出点评，多关注学生的思维与情感动态。同时，要使提问更具有目的性和启发性，引发学生的思考，从而自主的跟随教师一步步的解决问题，如在负数的教学之前，可以通过提问，引发学生出现“数不够用”的认知冲突，让学生产生“疑惑”，提高关注度，激发好奇心进行学习，达到教学目的。
三、结束语
总而言之，有效提问为实现初中数学高效课堂教学的主要手段，初中数学老师不仅要将实际生活与相关的数学知识紧密结合，还要培养学生的数学综合能力，对课堂提问的问题及答案进行精心设计。同时不断创新提问方式，提高课堂提问的有效性。从而达到优化初中数学课堂的目的，实现初中数学课堂教学效率的提高。
参考文献
[1]张奉宏.关于初中数学有效提问策略的探索[J].中国校外教育（下旬刊），2014（z1）.
[2]徐铭.初中数学有效提问的原则和策略[J].理科爱好者（教育教学版），2011（4）.
关键词：初中数学；有效；课堂提问
课堂提问是教学中老师和学生之间的良性互动，更是提高课堂教学效率的主要方法之一。在初中数学课堂上，教师可以通过有效的课堂提问来实现和学生之间的情感交流，通过多样的提问方式，调动学生的学习积极性，形成良好的课堂学习氛围，以实现初中数学课堂的高效教学。
一、初中数学课堂提问的现状
（一）提问方式单一、千篇一律
虽然教学不断完善，但是仍有部分数学老师准备的课堂问题都是“这样对不对”、“这道题是不是这样的”，导致学生不用通过思考就能得到答案。这样没有挑战性的提问，让学生置身于数学课堂之外，降低了学生学习的积极性，长此以往，学生会对老师产生依赖性，还会限制在数学学习上的想象力。
（二）提问形式主义，忽略学生感受
有些教师在课堂提问中，通常喜欢提问班级里学习较好的学生。一方面，优秀的学生可以将问题回答的尽善尽美；另一方面，好学生能够按照教师预定的教学思路和进程进行。久而久之，会让其他同学感觉自己得不到老师的重视，影响其学习动力。
（三）提问难易程度不得当，忽略质量
在初中数学课堂教学中，有些教师为了活跃课堂气氛，会提问许多十分简单的问题。还有一些教师为了在学生面前树立威信，在没有考虑学生思维能力的前提下，提出比较难的问题。这两种的提问都是毫无意义可言的。
二、怎样在初中数学课堂提出有效提问
（一）教师对课堂提问给予足够重视
想要做到有效提问，首要就是提高教师的重视。只要教师足够重视课堂提问，在日常备课中认真思考和准备问题，才能实施课堂的有效提问。教师加强对于课堂提问的重视，认识到提问的重要性所在。这样教师在数学课堂上的提问才不会为了提问而提问。
（二）打造平等且具有挑战性的课堂氛围
课堂提问是为了培养学生主动思考的能力和提高对于数学的学习兴趣，进一步提升初中数学课堂的教学成果。这就要求教师在课堂上科学的提问，课前精心准备，以调动学生学习积极性为目的，和学生进行平等交流，思维碰撞。那么，如何做到以上要求呢，首先，提出的问题要循序渐进。在初中数学课堂上，只有提出具有挑战性的问题才能够让学生充满学习的激情和动力，启发学生不停地探索发现。但是太难的问题又会成为无效提问，所以教师应当由浅入深的提出问题，对学生的思维及思考能力进行由循序渐进的培养。由浅入深，环环相扣的提出问题，这样不仅加深了学生对数学知识的掌握和理解，也加强了初中数学课堂的教学效果，更是讓初中学生的思考能力和思维能力得到了锻炼。其次，提问的对象要具有普遍性和针对性。在初中数学教学的课堂上，我们一直追求每一位学生都能够参与提问这样的课堂。这样具有普遍性意义的课堂，才能让学生感觉自己和其他学生以及老师的地位是平等的，才会愿意和别人进行交流、学习。而对于那些学习成绩较好、理解能力过强的学生，则需要一些具有开放性的课堂提问，适当的提高难度，才能够更全面的调动学生对于初中数学的学习兴趣。
（三）老师要引导学生发现问题、提出问题
站在学生的角度来看，老师给出的答案就是最高权威的，从心里认为老师的答案就是正确的，根本就不会去质疑老师。所以，鼓励学生发现问题并提出问题是很有必要的。如果我们能够做到师生之间相互提问解答，提出质疑，则是最有效的课堂提问。因此，老师要在课堂上不断地引导学生向老师进行反问，长此以往，提高学生发现、解决问题的思维和能力，不再是简单的依靠老师来解决问题，从而变成一个可以独立思考的全面发展的学生。
（四）教师要提升自身的专业水平，做到有效提问
作为初中数学教师只有不断提高自身的教学专业水平，才能在初中教学课堂上做到有效提问。老师在课前备课时准备的问题时应该科学的、有侧重点的、目标明确的提问。并且对于学生的积极回答，无论对错与否，都要及时给予相应的反馈并做出点评，多关注学生的思维与情感动态。同时，要使提问更具有目的性和启发性，引发学生的思考，从而自主的跟随教师一步步的解决问题，如在负数的教学之前，可以通过提问，引发学生出现“数不够用”的认知冲突，让学生产生“疑惑”，提高关注度，激发好奇心进行学习，达到教学目的。
三、结束语
总而言之，有效提问为实现初中数学高效课堂教学的主要手段，初中数学老师不仅要将实际生活与相关的数学知识紧密结合，还要培养学生的数学综合能力，对课堂提问的问题及答案进行精心设计。同时不断创新提问方式，提高课堂提问的有效性。从而达到优化初中数学课堂的目的，实现初中数学课堂教学效率的提高。
参考文献
[1]张奉宏.关于初中数学有效提问策略的探索[J].中国校外教育（下旬刊），2014（z1）.
[2]徐铭.初中数学有效提问的原则和策略[J].理科爱好者（教育教学版），2011（4）.