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摘 要：音乐散发着独特魅力，如幽兰在室，芳香沁人，吸引着学生不断向它靠近。在小学音乐教学过程中，教师要懂得巧妙借助多样化的教学手段，提高小学音乐课堂教学的有效性，抓住学生眼球，激发学生的音乐学习兴趣，让小学生自主跟随音乐的脚步进行音乐学习，从而转变学习态度，让学生主动朝着“乐学”方向前进，进而逐步提升学生的音乐学习水平和教师的教学质量。“巧教”遇上“乐学”，产生“爱的味道”，有助于小学音乐课堂教学逐步达到“教学相长”之效。基于教学经验，就提高小学音乐课堂教学的有效性提出几点看法，以供参考。
关键词：小学音乐;课堂教学;有效性;策略
在当下小学音乐教学发展中，教师越来越重视课堂效率的提升，以便为学生提供更为优质的教学服务。这就需要教师在教学中紧跟时代潮流，接受新思想，巧借新观念打造适合学生发展的教学模式，以便吸引学生的目光，让学生乐于跟随教师的脚步开启音乐之旅，进而有效帮助学生掌握更多的音乐知识和技能，提升学生的音乐素养和水平，为教师打造高效小学音乐课堂奠定坚实基础。那么，具体该如何开展小学音乐教学呢？
一、以趣为主，构建乐学氛围
小学生正处于爱玩闹的阶段，在小学音樂教学过程中，为了提升教学有效性，教师可充分结合学生的这一特点和兴趣爱好，以趣为主，帮助学生构建乐学氛围，促使学生主动参与到音乐学习活动当中。这就需要教师在教学中充分挖掘教材中的趣味元素，结合多样化教学手段，根据学生的发展需求和实际学习情况，进行灵活的音乐教学，以不断适应学生的发展，让学生在每个阶段中都能够体验到音乐的魅力，找到不一样的乐趣，促使学生乐于学习音乐知识，从而有效提升教师教学效率和质量。常用的方法有：律动教学法;儿歌、谜语引趣法;你问我答增趣法等，笔者常用的方式就是律动教学法。
比如，在教学人音版二年级上册《彝家娃娃真幸福》一课时，为让学生深入了解歌曲特点，体会彝家娃娃的幸福生活，在喜庆佳节之中，彝家娃娃沉浸在狂欢歌舞的喜悦之中，在小学音乐实际教学中，笔者运用律动教学法帮助学生感受这首明快活泼、极具民族性的歌曲，首先借助电子白板出示歌曲的四条节奏，并将其打乱顺序，如“× ××| × ×|”“×× ×| ×× ×|”“×× × ××| ×× ×|”“×× ××××| ×× ×|”，这时，笔者让学生跟着我一起做律动，一边听音乐，一边跟随着拍手，节奏是4/4强弱次强弱，以便学生能够逐步识得如何借助律动拍出相应节奏，帮助学生感受明快、活泼的音乐，加深学生对这首曲子的体会。
又如，在教学人音版二年级上册《洋娃娃和小熊跳舞》一课时，为让学生借助律动真切感受音乐作品中的小熊和洋娃娃的快乐，并被它们的快乐感染，歌声中也透露出快乐、愉悦来，笔者在此过程中借助钢琴为学生进行演奏，让学生跟随着音乐的脚步，律动起来，教师还可以引导学生去学习洋娃娃和小熊的动作，激发学生的活力，为学生营造良好的学习氛围，促使学生在钢琴和律动的引导下精准掌握音准，感受歌曲欢快的节奏，在提升学生音乐表演能力的同时，也能够提升学生的音乐水平。
二、以生为主，体现巧教智慧
随着“以生为本”的教学理念深入人心，小学音乐教学也应当紧跟时代脚步，为学生创设以生为本的平台，切实落实“以生为本”，让学生成为学习的主人翁，有效刺激学生的音乐探索欲望，在不自觉中学生会携带一定的问题高效进行音乐探究，进而发散学生的思维，促使学生产生音乐感知力，进而逐步提升学生的音乐能力和水平，为教师打造高效音乐课堂提供保障。小组合作学习模式是当下深受教师欢迎的教学模式，在小学音乐教学中，教师根据音乐教学内容，为学生创造进行合作学习的契机，令学生借助自己和团体的力量解决所遇到的音乐难题，成为主动“摘取音乐果实”之人，让学生品尝到成功的喜悦，树立学生学习音乐的信心，让学生带着高涨的情绪进入到音乐学习活动中，这体现了一个教师“巧教”的教学智慧，有效提升了小学音乐教学效率。
拿人音版小学音乐三年级上册《美丽的黄昏》一课来讲，此音乐属于欧美歌曲，形式短小却不失优美，其仅有六度的音域，拥有旋律优美抒情的三拍子，乐曲刚开始展现的以do，re，mi，fa四个音组成的4小节属于主要素材，接下来的5、6小节则是重复部分，具有轻盈而不是动感的特点。为令学生从整体逐步理解、掌握歌曲，笔者让学生以4人为以小组的形式进行小组合作视唱，让学生通过小组视唱、讨论以及探索，精准展现歌曲的音色和音准，为听者用歌声描绘出一幅雅致、悠闲的欧美地区黄昏图，真正表现出这首音乐的情绪，提升学生的学习效率。
三、结语
总之，在小学音乐学习过程中，教师要巧借“新式武器”武装自己的思想，打磨教学模式，完善音乐教学体系，构建出有魅力、有思想的音乐课堂，让学生体会音乐的魅力，从而逐步提升学生的鉴赏能力，修炼内在气质和品质，提升学生的音乐品味和艺术素养，为他们的音乐水平“加分”，促进学生受音乐魅力的感染，懂得借助音乐之声表述自己的情感，借以提升教师教学效率，打造高效音乐课堂。
参考文献：
[1]杨芹.提升小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].戏剧之家，2014（13）.
[2]张春红.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].中国农村教育，2018（18）.
[3]黄荟.关于提高小学音乐课堂教学有效性的探讨[J].科学大众（科学教育），2017（11）.
编辑 段丽君
关键词：小学音乐;课堂教学;有效性;策略
在当下小学音乐教学发展中，教师越来越重视课堂效率的提升，以便为学生提供更为优质的教学服务。这就需要教师在教学中紧跟时代潮流，接受新思想，巧借新观念打造适合学生发展的教学模式，以便吸引学生的目光，让学生乐于跟随教师的脚步开启音乐之旅，进而有效帮助学生掌握更多的音乐知识和技能，提升学生的音乐素养和水平，为教师打造高效小学音乐课堂奠定坚实基础。那么，具体该如何开展小学音乐教学呢？
一、以趣为主，构建乐学氛围
小学生正处于爱玩闹的阶段，在小学音樂教学过程中，为了提升教学有效性，教师可充分结合学生的这一特点和兴趣爱好，以趣为主，帮助学生构建乐学氛围，促使学生主动参与到音乐学习活动当中。这就需要教师在教学中充分挖掘教材中的趣味元素，结合多样化教学手段，根据学生的发展需求和实际学习情况，进行灵活的音乐教学，以不断适应学生的发展，让学生在每个阶段中都能够体验到音乐的魅力，找到不一样的乐趣，促使学生乐于学习音乐知识，从而有效提升教师教学效率和质量。常用的方法有：律动教学法;儿歌、谜语引趣法;你问我答增趣法等，笔者常用的方式就是律动教学法。
比如，在教学人音版二年级上册《彝家娃娃真幸福》一课时，为让学生深入了解歌曲特点，体会彝家娃娃的幸福生活，在喜庆佳节之中，彝家娃娃沉浸在狂欢歌舞的喜悦之中，在小学音乐实际教学中，笔者运用律动教学法帮助学生感受这首明快活泼、极具民族性的歌曲，首先借助电子白板出示歌曲的四条节奏，并将其打乱顺序，如“× ××| × ×|”“×× ×| ×× ×|”“×× × ××| ×× ×|”“×× ××××| ×× ×|”，这时，笔者让学生跟着我一起做律动，一边听音乐，一边跟随着拍手，节奏是4/4强弱次强弱，以便学生能够逐步识得如何借助律动拍出相应节奏，帮助学生感受明快、活泼的音乐，加深学生对这首曲子的体会。
又如，在教学人音版二年级上册《洋娃娃和小熊跳舞》一课时，为让学生借助律动真切感受音乐作品中的小熊和洋娃娃的快乐，并被它们的快乐感染，歌声中也透露出快乐、愉悦来，笔者在此过程中借助钢琴为学生进行演奏，让学生跟随着音乐的脚步，律动起来，教师还可以引导学生去学习洋娃娃和小熊的动作，激发学生的活力，为学生营造良好的学习氛围，促使学生在钢琴和律动的引导下精准掌握音准，感受歌曲欢快的节奏，在提升学生音乐表演能力的同时，也能够提升学生的音乐水平。
二、以生为主，体现巧教智慧
随着“以生为本”的教学理念深入人心，小学音乐教学也应当紧跟时代脚步，为学生创设以生为本的平台，切实落实“以生为本”，让学生成为学习的主人翁，有效刺激学生的音乐探索欲望，在不自觉中学生会携带一定的问题高效进行音乐探究，进而发散学生的思维，促使学生产生音乐感知力，进而逐步提升学生的音乐能力和水平，为教师打造高效音乐课堂提供保障。小组合作学习模式是当下深受教师欢迎的教学模式，在小学音乐教学中，教师根据音乐教学内容，为学生创造进行合作学习的契机，令学生借助自己和团体的力量解决所遇到的音乐难题，成为主动“摘取音乐果实”之人，让学生品尝到成功的喜悦，树立学生学习音乐的信心，让学生带着高涨的情绪进入到音乐学习活动中，这体现了一个教师“巧教”的教学智慧，有效提升了小学音乐教学效率。
拿人音版小学音乐三年级上册《美丽的黄昏》一课来讲，此音乐属于欧美歌曲，形式短小却不失优美，其仅有六度的音域，拥有旋律优美抒情的三拍子，乐曲刚开始展现的以do，re，mi，fa四个音组成的4小节属于主要素材，接下来的5、6小节则是重复部分，具有轻盈而不是动感的特点。为令学生从整体逐步理解、掌握歌曲，笔者让学生以4人为以小组的形式进行小组合作视唱，让学生通过小组视唱、讨论以及探索，精准展现歌曲的音色和音准，为听者用歌声描绘出一幅雅致、悠闲的欧美地区黄昏图，真正表现出这首音乐的情绪，提升学生的学习效率。
三、结语
总之，在小学音乐学习过程中，教师要巧借“新式武器”武装自己的思想，打磨教学模式，完善音乐教学体系，构建出有魅力、有思想的音乐课堂，让学生体会音乐的魅力，从而逐步提升学生的鉴赏能力，修炼内在气质和品质，提升学生的音乐品味和艺术素养，为他们的音乐水平“加分”，促进学生受音乐魅力的感染，懂得借助音乐之声表述自己的情感，借以提升教师教学效率，打造高效音乐课堂。
参考文献：
[1]杨芹.提升小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].戏剧之家，2014（13）.
[2]张春红.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].中国农村教育，2018（18）.
[3]黄荟.关于提高小学音乐课堂教学有效性的探讨[J].科学大众（科学教育），2017（11）.
编辑 段丽君