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摘要：兴趣就是喜欢好的情绪，就是使知者对新鲜事物产生好奇、欲望的心理，想去探个究竟，弄个明白，浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官大脑处于最活跃的动态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。
那么，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、着装、语言和思想行为
1．教师仪表大方、得体是培养学生学习兴趣的前提。小学生已经有了一定的审美观，他们会私底下自觉或不自觉的去评价老师，当你和学生接触，首先面对的就是仪表问题，你要从外表上吸引学生，让学生接受你。大方得体的仪表易于被学生接受，如果你打扮得花枝招展，甚至妖里妖气与老师形象不符的话，学生是不会喜欢你，不会接受你的，从而就会讨厌学习你所教的学科，正所谓爱屋及乌，不爱屋，谈何及乌呢？笔者刚到现在学校的四年级上语文课时，在此之前，是一位年青的女教师教的他们的语文，当时期末考试平均成绩45.3分，在片区学校同年级中排名倒数第一，因教师调动就把那位女教师调到另一所小学去了，笔者到校后，领导就安排上四年级的语文并当班主任，当笔者第一次来到班上自我介绍后，就得到同学们的热烈欢迎，经过同学们的共同努力，期末考试中平均成绩上升到了62.7分，同年级中排名第二，其中年级最高分也在本班。后来有一次和同学们的闲聊中得知．他们很不喜欢以前的那位女老师，所以就不学她上的课，原因很简单，是因为那位女教师太爱打扮了，一天换几套衣服，其中有位同学说，“红裤子她居然也穿得出来”，这样的老师我一看就心烦，还有心思跟她学习，由此，教师形象不可小看。
2．讲授课文力求语言生动形象，语调抑扬顿挫，教者进入“角色”，学生进入意境，从而激发学生学习语文的热情。首先，要设计好每一课的导语。或提出启发学生求知欲的问题，或结合学生生活实际，或伴以生动形象的教具，或讲述有意思的故事、幽默、笑话等，言语不多，却像磁石一样吸引了学生，激起了他们对课题的兴趣。其次，上课教者进入氛围，出神入化，有时竟可忘乎所以。最忌照本宣科。讲课时，尽可能用通俗的语言和例子，打比方，展开想象，描绘意境，化抽象为具体，变深奥为浅显，这时学生往往注意力最集中，效果最佳。另外，可根据课文内容，适当辅以手势，直观性强。再则，根据文章内容的变化、情节的发展，人物性格的显现，气氛的不同，讲解时语调随文意而变，时而高，时而低，时而缓，时而急，表情也随之喜怒哀乐，情随文迁，既牵引了学生，又增添了课堂气氛，更使学生从中加深对课文内容的理解。“感人心者，莫先乎情”，那充溢着灵动的语言，鲜活的想象，驰骋的思维，张扬的个性，让学生感到语文课堂是一座美丽的殿堂。久而久之，潜移默化培养起了学生学习语文的积极性。爱因斯坦说过，学习应该成为送给学生的礼物，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
3．教师的思想行为表现是影响学生学习兴趣的必要问题。学高为师，身正为范，什么样的将军就会带出什么样的士兵，教师要为人师表，给学生作表率，从而潜移默化的去感动学生。如果前面两项你都做得比较好，你在学生心目中的形象不错，语言表达也能安抚学生，但是如果你的个人思想行为与一名教师大相径庭的话，学生定会从骨子里轻视你，从而认为你是一个有才无德的家伙，他们会从深一层度去反感你的，会对你的思想行为表现感到耻辱，那么兴趣又从何而来呢？因为小学生也有一定的认识观．会因公正的观点去判定一个教师的好与否，正与邪。某校有一位小学语文教师，形象不错，语言也颇能安抚学生，但是他在工作之余。却到社会上鬼混。有一次．当他正在课堂上津津津有味地给学生上课时，突然室外冒出了一位妖艳女子到课堂上找他的麻烦。从此他就在学生当中抬不起头了，学生开始厌恶他，学生在课堂上有事没事指桑骂槐乱起轰，后来多数学生联名要求学校更换语文老师。由此可见，教师的思想行为对学生的学习兴趣会产生多大的影响。为人师表在教师职业道德中是尤为重要的。
二、良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要条件
研究表明，师生关系与学生学习成绩显著相关，教师与学生建立一种友谊关系，对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要的意义。有这样一个普遍的现象可以证明，一位小学语文教师，他担任两班的语文兼五年级一班的班主任。由于他是五年级一班的班主任，经常与五年级一班班学生谈话，谈心，拉家常，引导学生学习、生活、与学生建立起了良好的师生关系，较之五年级二班学生与其关系就没那么亲密，期末考试成绩出来了，一班语文平均成绩高出二班10多分，原因何在？师生关系疏与密的关系。保护好同学们的学习兴趣，鼓励他们发展，鼓励他们创新，可见教师的行为与学生的学习兴趣二者的关系是多么紧密。
那么，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、着装、语言和思想行为
1．教师仪表大方、得体是培养学生学习兴趣的前提。小学生已经有了一定的审美观，他们会私底下自觉或不自觉的去评价老师，当你和学生接触，首先面对的就是仪表问题，你要从外表上吸引学生，让学生接受你。大方得体的仪表易于被学生接受，如果你打扮得花枝招展，甚至妖里妖气与老师形象不符的话，学生是不会喜欢你，不会接受你的，从而就会讨厌学习你所教的学科，正所谓爱屋及乌，不爱屋，谈何及乌呢？笔者刚到现在学校的四年级上语文课时，在此之前，是一位年青的女教师教的他们的语文，当时期末考试平均成绩45.3分，在片区学校同年级中排名倒数第一，因教师调动就把那位女教师调到另一所小学去了，笔者到校后，领导就安排上四年级的语文并当班主任，当笔者第一次来到班上自我介绍后，就得到同学们的热烈欢迎，经过同学们的共同努力，期末考试中平均成绩上升到了62.7分，同年级中排名第二，其中年级最高分也在本班。后来有一次和同学们的闲聊中得知．他们很不喜欢以前的那位女老师，所以就不学她上的课，原因很简单，是因为那位女教师太爱打扮了，一天换几套衣服，其中有位同学说，“红裤子她居然也穿得出来”，这样的老师我一看就心烦，还有心思跟她学习，由此，教师形象不可小看。
2．讲授课文力求语言生动形象，语调抑扬顿挫，教者进入“角色”，学生进入意境，从而激发学生学习语文的热情。首先，要设计好每一课的导语。或提出启发学生求知欲的问题，或结合学生生活实际，或伴以生动形象的教具，或讲述有意思的故事、幽默、笑话等，言语不多，却像磁石一样吸引了学生，激起了他们对课题的兴趣。其次，上课教者进入氛围，出神入化，有时竟可忘乎所以。最忌照本宣科。讲课时，尽可能用通俗的语言和例子，打比方，展开想象，描绘意境，化抽象为具体，变深奥为浅显，这时学生往往注意力最集中，效果最佳。另外，可根据课文内容，适当辅以手势，直观性强。再则，根据文章内容的变化、情节的发展，人物性格的显现，气氛的不同，讲解时语调随文意而变，时而高，时而低，时而缓，时而急，表情也随之喜怒哀乐，情随文迁，既牵引了学生，又增添了课堂气氛，更使学生从中加深对课文内容的理解。“感人心者，莫先乎情”，那充溢着灵动的语言，鲜活的想象，驰骋的思维，张扬的个性，让学生感到语文课堂是一座美丽的殿堂。久而久之，潜移默化培养起了学生学习语文的积极性。爱因斯坦说过，学习应该成为送给学生的礼物，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
3．教师的思想行为表现是影响学生学习兴趣的必要问题。学高为师，身正为范，什么样的将军就会带出什么样的士兵，教师要为人师表，给学生作表率，从而潜移默化的去感动学生。如果前面两项你都做得比较好，你在学生心目中的形象不错，语言表达也能安抚学生，但是如果你的个人思想行为与一名教师大相径庭的话，学生定会从骨子里轻视你，从而认为你是一个有才无德的家伙，他们会从深一层度去反感你的，会对你的思想行为表现感到耻辱，那么兴趣又从何而来呢？因为小学生也有一定的认识观．会因公正的观点去判定一个教师的好与否，正与邪。某校有一位小学语文教师，形象不错，语言也颇能安抚学生，但是他在工作之余。却到社会上鬼混。有一次．当他正在课堂上津津津有味地给学生上课时，突然室外冒出了一位妖艳女子到课堂上找他的麻烦。从此他就在学生当中抬不起头了，学生开始厌恶他，学生在课堂上有事没事指桑骂槐乱起轰，后来多数学生联名要求学校更换语文老师。由此可见，教师的思想行为对学生的学习兴趣会产生多大的影响。为人师表在教师职业道德中是尤为重要的。
二、良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要条件
研究表明，师生关系与学生学习成绩显著相关，教师与学生建立一种友谊关系，对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要的意义。有这样一个普遍的现象可以证明，一位小学语文教师，他担任两班的语文兼五年级一班的班主任。由于他是五年级一班的班主任，经常与五年级一班班学生谈话，谈心，拉家常，引导学生学习、生活、与学生建立起了良好的师生关系，较之五年级二班学生与其关系就没那么亲密，期末考试成绩出来了，一班语文平均成绩高出二班10多分，原因何在？师生关系疏与密的关系。保护好同学们的学习兴趣，鼓励他们发展，鼓励他们创新，可见教师的行为与学生的学习兴趣二者的关系是多么紧密。