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摘要：节奏是音乐的灵魂，每一段音乐的形成，除了音符的起伏，还需要节奏的串联，节奏对于音乐教学具有十分重要的作用。初中音乐教学除了要让学生掌握正确的识谱能力和音律知识外，对于节奏的掌握也尤其重要。然而，当前初中音乐教学中节奏教学仍存在一些问题。本文将结合节奏教学在初中音乐教学中的价值，对初中音乐教学中节奏律动训练方法进行研究，并提出相应的科学方法供各位参考。
关键词：初中音乐;节奏律动;训练方法
中图分类号：G633.95文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-082
音乐教学中节奏的掌握至关重要，学生如果无法掌握正确的节奏概念，极有可能无法正确把握音乐的旋律。在通常意义的理解中，音符如果是一支部队，那么节奏便是这支部队的指挥和行军控制。节奏把握不好，一支乐曲很难准确形成音乐，而节奏的把握除了自身的感悟，還应该包括教师的有效指导，让学生通过多重感官来适应和理解节奏。在初中音乐教学中，节奏教学往往包含了如小节、拍子、周期性的强弱音变化以及某些片段的音乐循环和音乐速度等，教师可以从导入和教学过程方面进行策略分析。
一、充分运用多媒体手段来丰富导入环节的情景
如果单纯以教条的理论来进行课程的导入，学生很难适应这种突如其来的理论灌输，会对所学习的知识缺乏兴趣，而如果把导入环节变得生动，则能在很大程度上调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。充分利用多媒体资源优势，发挥数字教学的特点，可以更好地激发学生的学习兴趣，从而达到教学目的。例如，以节奏鲜明的《保卫黄河》这首歌为例，在导入环节，教师可以借助多媒体设备，让学生去感受黄河壶口瀑布的壮美景观，同时，播放涉及黄河大合唱的相关综艺节目，学生从中与自己的偶像产生情感共鸣，对本节课所学知识产生兴趣，从而激发学习欲望，为后续学习奠定基础。
二、将理论与实际生活相结合进行教学
当前，初中音乐教材中不少内容与学生的日常生活相去甚远，因此，在教学中如果仅仅是照本宣科，那么教学内容很难贴近生活，也很难被学生所理解和接受，因此，教师在教学中可以有意识地去融入学生生活所接触到的音乐作品或者题材，帮助他们将抽象的理论和实践有机结合。例如，在学习《唱脸谱》的时候，教师可以将传统的京剧国粹中一些经典的选段和相关的京剧名家以背景资料的形式展现出来，然后，顺势介绍在京剧作品中常见的一些伴奏乐器，其中不乏节奏控制类的乐器。学生结合这些乐器尝试着跟随教学视频进行节奏模拟和掌控，再结合生活中电视上常见的京剧类相关节目，更好地理解这首歌，为后续学习其他梨园金曲做足铺垫，同时，对于京剧作品的节奏认识也更加深入，从而推动教学。
三、发挥多种教学形式，让课堂教学回归学生主体
音乐教学除了教师的教之外，还有学生的自主探究。在探究过程中充分利用好各种教学形式，才能更好地推进音乐节奏教学。教师可以采用学生自主合作的形式，让学生组成学习小组，通过小组内的分工合作和小组间活动展示，调动和激发全员参与的积极性，从而促进学习过程的推进。例如，在学习《让世界充满爱》这首歌时，可以通过小组合作，由学生来模拟群星演唱会时，不同音色的歌手和节奏之间灵活运用的特点，进而让学生能够亲身体会这种音色改变而节奏不变的音乐规律。同时，小组合作还可以让小组内每一个学生都参与到音乐演唱中，避免了教师讲授造成的学生参与度低的问题。教师还可以通过问题设置的形式来启发学生对音乐节奏进行探究。将问题的设计与音乐节奏有机结合，实现教学层层推进。例如，在学习《在中亚细亚草原上》时，教师不仅可以通过播放与音乐背景有关的视频以及骆驼队伍等视频，引导学生认识了解草原文化，还可以借助骆驼的脚步节奏，让学生带着问题去认识旋律线：在密集的节奏中找寻音程，发现各种附点音符以及连音等知识。这样，学生不仅可以借助情境充分地认识和发现音乐节奏变化规律，同时，还可以通过亲身探究，感受音乐作品的艺术之美，从而提高自身对音乐的理解，加强认识。
四、借助音乐活动实现课外拓展和提升
音乐的节奏之美不仅局限于课堂中，还应该在生活中。在不断发展与变化的文化艺术环境下，只有更好地去发现生活中的音乐，才能提升自身音乐知识储备，实现音乐知识的拓展和巩固。例如，教师可以充分发挥校园文化艺术节的优势，让学生根据自己的兴趣爱好选择歌曲，并通过合唱、独唱以及配合舞蹈等施展自身才华，进而加深对音乐的理解。如教师可以组织学生分声部合唱《青春修炼手册》，还可以引入时下较为流行的节奏打击乐器，如箱鼓和手铃等，通过不同形式的节奏配乐，增强合唱的艺术表现力。又如，学生在分声部合唱时，采取击掌或者以踢踏舞形式的皮鞋伴奏等来烘托其他声部的演唱，这种互相促进的合唱形式有利于学生把握好节奏，对音乐课堂的节奏教学也起到极大的促进作用。
节奏是音乐的灵魂，一首好听的歌曲离不开音乐，而音乐学习过程中节奏的掌握与理解对于音乐素养的提升起到非常重要的作用。因此，教师在教学过程中应充分发挥多元教学模式特点，将音乐的教学与学生生活实践经验有机结合，同时充分发挥多媒体教学优势，为后续拓展与提升音乐教学，提高学生的音乐素养打下坚实的基础。
参考文献：
[1]石晓梅.初中音乐教学中节奏训练的有效方法研究[J].中华少年，2018（06）：136.
[2]张舒凡.初中音乐教学中的节奏训练方法探究[J].北方音乐，2020（05）：122-123.
（作者单位：山东省淄博市临淄区遄台中学，山东 淄博255400）
关键词：初中音乐;节奏律动;训练方法
中图分类号：G633.95文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-082
音乐教学中节奏的掌握至关重要，学生如果无法掌握正确的节奏概念，极有可能无法正确把握音乐的旋律。在通常意义的理解中，音符如果是一支部队，那么节奏便是这支部队的指挥和行军控制。节奏把握不好，一支乐曲很难准确形成音乐，而节奏的把握除了自身的感悟，還应该包括教师的有效指导，让学生通过多重感官来适应和理解节奏。在初中音乐教学中，节奏教学往往包含了如小节、拍子、周期性的强弱音变化以及某些片段的音乐循环和音乐速度等，教师可以从导入和教学过程方面进行策略分析。
一、充分运用多媒体手段来丰富导入环节的情景
如果单纯以教条的理论来进行课程的导入，学生很难适应这种突如其来的理论灌输，会对所学习的知识缺乏兴趣，而如果把导入环节变得生动，则能在很大程度上调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。充分利用多媒体资源优势，发挥数字教学的特点，可以更好地激发学生的学习兴趣，从而达到教学目的。例如，以节奏鲜明的《保卫黄河》这首歌为例，在导入环节，教师可以借助多媒体设备，让学生去感受黄河壶口瀑布的壮美景观，同时，播放涉及黄河大合唱的相关综艺节目，学生从中与自己的偶像产生情感共鸣，对本节课所学知识产生兴趣，从而激发学习欲望，为后续学习奠定基础。
二、将理论与实际生活相结合进行教学
当前，初中音乐教材中不少内容与学生的日常生活相去甚远，因此，在教学中如果仅仅是照本宣科，那么教学内容很难贴近生活，也很难被学生所理解和接受，因此，教师在教学中可以有意识地去融入学生生活所接触到的音乐作品或者题材，帮助他们将抽象的理论和实践有机结合。例如，在学习《唱脸谱》的时候，教师可以将传统的京剧国粹中一些经典的选段和相关的京剧名家以背景资料的形式展现出来，然后，顺势介绍在京剧作品中常见的一些伴奏乐器，其中不乏节奏控制类的乐器。学生结合这些乐器尝试着跟随教学视频进行节奏模拟和掌控，再结合生活中电视上常见的京剧类相关节目，更好地理解这首歌，为后续学习其他梨园金曲做足铺垫，同时，对于京剧作品的节奏认识也更加深入，从而推动教学。
三、发挥多种教学形式，让课堂教学回归学生主体
音乐教学除了教师的教之外，还有学生的自主探究。在探究过程中充分利用好各种教学形式，才能更好地推进音乐节奏教学。教师可以采用学生自主合作的形式，让学生组成学习小组，通过小组内的分工合作和小组间活动展示，调动和激发全员参与的积极性，从而促进学习过程的推进。例如，在学习《让世界充满爱》这首歌时，可以通过小组合作，由学生来模拟群星演唱会时，不同音色的歌手和节奏之间灵活运用的特点，进而让学生能够亲身体会这种音色改变而节奏不变的音乐规律。同时，小组合作还可以让小组内每一个学生都参与到音乐演唱中，避免了教师讲授造成的学生参与度低的问题。教师还可以通过问题设置的形式来启发学生对音乐节奏进行探究。将问题的设计与音乐节奏有机结合，实现教学层层推进。例如，在学习《在中亚细亚草原上》时，教师不仅可以通过播放与音乐背景有关的视频以及骆驼队伍等视频，引导学生认识了解草原文化，还可以借助骆驼的脚步节奏，让学生带着问题去认识旋律线：在密集的节奏中找寻音程，发现各种附点音符以及连音等知识。这样，学生不仅可以借助情境充分地认识和发现音乐节奏变化规律，同时，还可以通过亲身探究，感受音乐作品的艺术之美，从而提高自身对音乐的理解，加强认识。
四、借助音乐活动实现课外拓展和提升
音乐的节奏之美不仅局限于课堂中，还应该在生活中。在不断发展与变化的文化艺术环境下，只有更好地去发现生活中的音乐，才能提升自身音乐知识储备，实现音乐知识的拓展和巩固。例如，教师可以充分发挥校园文化艺术节的优势，让学生根据自己的兴趣爱好选择歌曲，并通过合唱、独唱以及配合舞蹈等施展自身才华，进而加深对音乐的理解。如教师可以组织学生分声部合唱《青春修炼手册》，还可以引入时下较为流行的节奏打击乐器，如箱鼓和手铃等，通过不同形式的节奏配乐，增强合唱的艺术表现力。又如，学生在分声部合唱时，采取击掌或者以踢踏舞形式的皮鞋伴奏等来烘托其他声部的演唱，这种互相促进的合唱形式有利于学生把握好节奏，对音乐课堂的节奏教学也起到极大的促进作用。
节奏是音乐的灵魂，一首好听的歌曲离不开音乐，而音乐学习过程中节奏的掌握与理解对于音乐素养的提升起到非常重要的作用。因此，教师在教学过程中应充分发挥多元教学模式特点，将音乐的教学与学生生活实践经验有机结合，同时充分发挥多媒体教学优势，为后续拓展与提升音乐教学，提高学生的音乐素养打下坚实的基础。
参考文献：
[1]石晓梅.初中音乐教学中节奏训练的有效方法研究[J].中华少年，2018（06）：136.
[2]张舒凡.初中音乐教学中的节奏训练方法探究[J].北方音乐，2020（05）：122-123.
（作者单位：山东省淄博市临淄区遄台中学，山东 淄博255400）