论文部分内容阅读
【摘 要】备课是上好思想政治课的关键，每一堂优质课都是精心备课才能换来的。但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示，而是引导、组织、参与、分析、讨论等的综合，那么新课程背景下的备课也必然发生巨变，谁来备、备什么、怎样备，这些都是思想政治教师们值得思考的问题。
【关键词】新课程 备课 课程标准 备教材 备教学方法 备时政 备学生 备资源
新课程教学对广大思想政治教师提出了更高的要求，教师在具体的教学实践中必须切实把握新理念，改变传统的教学观念，自觉运用新课标、新理念、新思路、新教法于课堂。备课是整个教学过程的总策划和总设计，它关系到课堂教学的有效性，表达着教师的创新思想，体现着教师的教学观。认真备课是高中思想政治教学过程的重要环节。教师的备课活动已经升华为教师教学研究的一个重要内容，已成为当前改进课堂教学的一个基础任务。那么我认为应该从以下几个方面做好高中思想政治备课工作。
一、备课程标准
高中思想政治课程标准是教师组织高中思想政治教学的依据，它对每节课的教学目标具有十分重要的指导作用。因此，教师备课前应该先认真学习课程标准，学会课程标准中所规定的基本素质要求。只有深入理解新课程要求的内在涵义，在授课时才能更好地把握教学内容的深度，以免加重学生的负担。
二、备教材
一方面，确定具体的教学目标、教材、大纲（考纲）是我们教学的主要依据，一定要认真钻研，要分析本节教材在整个知识体系中的地位和作用，掌握其前后联系，根据大纲（考纲）的要求，结合学生实际确定本节课在知识传授、能力培养、情感态度和价值观等方面的具体教学目标；另一方面，高中思想政治新教材中图文并茂，彩图多，符合学生的年龄特点和学习兴趣，深受学生的喜欢。众多的事例、图片来源于生活，如：供求关系这节中的买方市场和卖方市场；价格变动的影响这节中的需求有弹性的图片都来源于生活，有利于提高学生的学习兴趣。因此，教师在备思想政治教材时一定要认真研究教材，通读教材，把握课程框架结构，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制订好单元教学计划。最后，找准并突破重点、难点，深挖教材的思想性，深挖教材所蕴含的准确含义，认真理解本节课所配备的命题、习题在本节教材和整个教材中的地位以及在传授知识、巩固知识、培养能力、发展智力上的作用。只有找准了重点，才能明确本节课的教学方向；只有找到了难点，才能明确前进路上的障碍；只有掌握了关键，才能找到扫清障碍的突破口，才能不使教者和学者茫然。
三、备好时政
时政是高中思想政治新课程的重要资源，备时政是高中新教材开发的重要渠道。新教材的特点之一是“具有基础性、生活性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，在备课时要广泛阅读有关新闻的报刊杂志、浏览网上时政热点，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源。
选择时政教法时可以采用灵活多样的方法，例如可以采用听广播、看电视、听讲座、教师讲授、模拟新闻发布会、讨论课、辩论课、时政竞赛等形式进行。具体采用何种教学形式，要根据重点和难点来决定。如，“感动中国十大人物”主要是品质精神，可采用看电视、视频等方式让学生身心受到震撼，再由学生进行发言和讨论，最后由教师进行总结和点评。不管采用什么样的教学方法，教师要课前设计好，只有这样，才能达到预期的教学目的。
四、备教学方法
“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学的方法很多，如讲授法、实验法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、角色扮演法等。这些教学方法都有着自身的特点、使用条件及范围。然而，教学方法是与教学内容、教师和学生的实际以及教学情境相适应的。有什么样的教学内容、教学情境，就应该有什么样的教学方法，教学方法的使用不应有固定不变的模式，而应因人、因地、因时而异。
五、备学生
在教学过程中，学生是教学的对象，教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。备学生就是为了做到了解学生的思想、情感以及对高中思想政治学习的兴趣及欲望、了解学生掌握思想政治知识的实际水平以及具体需要等，采用合理的教学方法，搜集相应的教学资源或创设恰当的教学情境进行教学。只有事先“备好了学生”，才能有的放矢地进行教学，保质保量地完成教学任务。
六、备教学资源
思想政治课程资源是指有利于思想政治课程目标实现的所有因素与条件的总和，包括思想政治教材、教师、学生、家长、学校、家庭和社区中所有有利于实现思想政治课程目标，促进教师专业发展和学生个性全面发展的各种资源。如广泛利用电视、互联网、报刊、图书馆等媒体资源；利用生活中较容易找到的案例进行反思，把思想政治教学的内容和学生的生活实际联系起来。
七、备课后反思
课后反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，它是一种有益的思维活动和再学习活动。新课程背景下的思想政治课教学中，要反思思想政治课教学的现状，分析产生现状的原因，深化思想政治课教学改革，不断探索思想政治课教学的方法和策略，充分发挥思想政治课的素质教育功能。课后反思也是一个教师走向成功的重要手段。通过不断的反思、总结与持续学习，发现自己的不足，并通过学习和改进为自己“充电”，以丰富自己的知识、学识，提高自己的意识、技能、丰富课堂、完善自我、完善教学。
总之，备课是有效教学的基础。在新课程背景下，广大思想政治教师要从实际出发，更新观念，不断探索，认真备课，精心备课，实现教学的有效性，促进学生素质的全面提高。
参考文献：
[1] 李广.上好课应知应会.东北师范大学出版社，2009
[2] 郑志刚. 优化多种策略，实施有效备课.教学与管理， 2009
【关键词】新课程 备课 课程标准 备教材 备教学方法 备时政 备学生 备资源
新课程教学对广大思想政治教师提出了更高的要求，教师在具体的教学实践中必须切实把握新理念，改变传统的教学观念，自觉运用新课标、新理念、新思路、新教法于课堂。备课是整个教学过程的总策划和总设计，它关系到课堂教学的有效性，表达着教师的创新思想，体现着教师的教学观。认真备课是高中思想政治教学过程的重要环节。教师的备课活动已经升华为教师教学研究的一个重要内容，已成为当前改进课堂教学的一个基础任务。那么我认为应该从以下几个方面做好高中思想政治备课工作。
一、备课程标准
高中思想政治课程标准是教师组织高中思想政治教学的依据，它对每节课的教学目标具有十分重要的指导作用。因此，教师备课前应该先认真学习课程标准，学会课程标准中所规定的基本素质要求。只有深入理解新课程要求的内在涵义，在授课时才能更好地把握教学内容的深度，以免加重学生的负担。
二、备教材
一方面，确定具体的教学目标、教材、大纲（考纲）是我们教学的主要依据，一定要认真钻研，要分析本节教材在整个知识体系中的地位和作用，掌握其前后联系，根据大纲（考纲）的要求，结合学生实际确定本节课在知识传授、能力培养、情感态度和价值观等方面的具体教学目标；另一方面，高中思想政治新教材中图文并茂，彩图多，符合学生的年龄特点和学习兴趣，深受学生的喜欢。众多的事例、图片来源于生活，如：供求关系这节中的买方市场和卖方市场；价格变动的影响这节中的需求有弹性的图片都来源于生活，有利于提高学生的学习兴趣。因此，教师在备思想政治教材时一定要认真研究教材，通读教材，把握课程框架结构，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制订好单元教学计划。最后，找准并突破重点、难点，深挖教材的思想性，深挖教材所蕴含的准确含义，认真理解本节课所配备的命题、习题在本节教材和整个教材中的地位以及在传授知识、巩固知识、培养能力、发展智力上的作用。只有找准了重点，才能明确本节课的教学方向；只有找到了难点，才能明确前进路上的障碍；只有掌握了关键，才能找到扫清障碍的突破口，才能不使教者和学者茫然。
三、备好时政
时政是高中思想政治新课程的重要资源，备时政是高中新教材开发的重要渠道。新教材的特点之一是“具有基础性、生活性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，在备课时要广泛阅读有关新闻的报刊杂志、浏览网上时政热点，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源。
选择时政教法时可以采用灵活多样的方法，例如可以采用听广播、看电视、听讲座、教师讲授、模拟新闻发布会、讨论课、辩论课、时政竞赛等形式进行。具体采用何种教学形式，要根据重点和难点来决定。如，“感动中国十大人物”主要是品质精神，可采用看电视、视频等方式让学生身心受到震撼，再由学生进行发言和讨论，最后由教师进行总结和点评。不管采用什么样的教学方法，教师要课前设计好，只有这样，才能达到预期的教学目的。
四、备教学方法
“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学的方法很多，如讲授法、实验法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、角色扮演法等。这些教学方法都有着自身的特点、使用条件及范围。然而，教学方法是与教学内容、教师和学生的实际以及教学情境相适应的。有什么样的教学内容、教学情境，就应该有什么样的教学方法，教学方法的使用不应有固定不变的模式，而应因人、因地、因时而异。
五、备学生
在教学过程中，学生是教学的对象，教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。备学生就是为了做到了解学生的思想、情感以及对高中思想政治学习的兴趣及欲望、了解学生掌握思想政治知识的实际水平以及具体需要等，采用合理的教学方法，搜集相应的教学资源或创设恰当的教学情境进行教学。只有事先“备好了学生”，才能有的放矢地进行教学，保质保量地完成教学任务。
六、备教学资源
思想政治课程资源是指有利于思想政治课程目标实现的所有因素与条件的总和，包括思想政治教材、教师、学生、家长、学校、家庭和社区中所有有利于实现思想政治课程目标，促进教师专业发展和学生个性全面发展的各种资源。如广泛利用电视、互联网、报刊、图书馆等媒体资源；利用生活中较容易找到的案例进行反思，把思想政治教学的内容和学生的生活实际联系起来。
七、备课后反思
课后反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，它是一种有益的思维活动和再学习活动。新课程背景下的思想政治课教学中，要反思思想政治课教学的现状，分析产生现状的原因，深化思想政治课教学改革，不断探索思想政治课教学的方法和策略，充分发挥思想政治课的素质教育功能。课后反思也是一个教师走向成功的重要手段。通过不断的反思、总结与持续学习，发现自己的不足，并通过学习和改进为自己“充电”，以丰富自己的知识、学识，提高自己的意识、技能、丰富课堂、完善自我、完善教学。
总之，备课是有效教学的基础。在新课程背景下，广大思想政治教师要从实际出发，更新观念，不断探索，认真备课，精心备课，实现教学的有效性，促进学生素质的全面提高。
参考文献：
[1] 李广.上好课应知应会.东北师范大学出版社，2009
[2] 郑志刚. 优化多种策略，实施有效备课.教学与管理， 2009