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目的
明确临床医学专业学位硕士研究生临床指导教师的有效带教行为，为提高临床带教质量提供依据。
方法以半结构式访谈法采访了临床轮转中的13名研究生，同时收集了31名研究生临床轮转后的感想，就上述资料中与指导教师带教行为相关的描述进行了质性归纳性分析。
结果研究生指导教师有效带教行为包括：①信赖关系的建立，即和蔼可亲的态度、关心与照顾；②职业教师行为的展示，即知识技能的传授、争取体验机会、职业道德的传授、失败时的援助；③职业医师行为的展示，即认真负责的工作态度、关爱体贴的医疗行为、心平气和的沟通交流、精湛的医术、不断探索的学术态度。
结论指导教师实施有效带教行为，可以为研究生成长提供高品质的临床学习环境。有必要建立指导教师研修制度，以保障研究生培养水平。