【摘 要】
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J校学前教育高水平专业群建设过程中出现了外紧内松、两极分化、同质发展等问题。从“非群主专业”的角度来看，共生理论对专业群建设的意义包括有利于专业群最优化集聚、形成合力，促进专业群内“强者更强、弱者变强”,推动专业群走持续发展的特色之路。针对专业群建设存在的问题，基于共生理论，提出三项改革措施：加强各专业共性与个性的统一，创新高职教育类专业人才培养模式，突出培养复合型人才，以适应当前社会发展的人才需
【基金项目】
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江门职业技术学院2021年度校级教育教学改革研究与实践项目“共生视角下学前教育高水平专业群内部协调发展的研究——以英语教育专业为例”（项目编号：J21XYG007）的阶段性研究成果；
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J校学前教育高水平专业群建设过程中出现了外紧内松、两极分化、同质发展等问题。从“非群主专业”的角度来看，共生理论对专业群建设的意义包括有利于专业群最优化集聚、形成合力，促进专业群内“强者更强、弱者变强”,推动专业群走持续发展的特色之路。针对专业群建设存在的问题，基于共生理论，提出三项改革措施：加强各专业共性与个性的统一，创新高职教育类专业人才培养模式，突出培养复合型人才，以适应当前社会发展的人才需求。
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