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摘 要 小学阶段是对学生开展思想道德教育的关键时期，对学生如何发展人生观、价值观和世界观，有着直接影响的作用。班主任作为一个班级的引导者和对学生的塑造者，主要的工作内容就是关注学生的德育发展。因此我对小学班主任的德育工作展开分析和总结。
关键词 小学教育;班主任;德育教育
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0029-01
教育需要关注学生对知识的掌握，还需要培养他们的品德素养。在小学阶段，学生是形成良好的学习习惯和健康的思想品德的决胜时期。为了在学校教育中发展品德教育，应该将教学内容和品德教育有机结合起来，从而全面发展学生的品德素质。
一、小学班主任开展德育教育的重要性和必要性
比学习知识更重要的是一个人的品德，德育教育是其他所有教学活动的出发点和落脚点。小学是学生接受德育教育的第一个阶段。在这个阶段的发展，直接影响他们对于世界认知的形成。对于小学生来说，班主任是一个完美的人，引导学生各方面的发展，树立了良好的范本。正因为小学生对于班主任角色的重视和喜爱，使得班主任的行为会受到小学生的模仿，对他们产生直接的影响。所以，班主任是学生品德的塑造者。班主任是学生日常生活和学习的第一负责人。学生在学校中的教学活动，是以班级为单位的，班主任是班级的负责人。所以班主任肩负着教育、管理、辅导的重要任务，同时，也是班级的组织者、建设者和领导者。班主任和学生的接触非常多，同时也是沟通学校和家庭、社会的桥梁。从多方面接收信息，将信息传达给学生，从而对学生的各方面都产生重要的影响。因此，小学班主任需要关注德育工作的开展，主动承担起德育教育的责任，帮助小学生打下坚实的德育基础。尤其是在新课改下，教学观念不断更新和完善，更加强调素质教育。所以为了适应新时代下教育的发展，符合当代小学生的心理发展，小学班主任应该结合实际和理论，尝试不同的德育工作开展方法，创新教学途径，提高德育工作的效率。
二、从自身做起，为学生树立模范
在小学阶段，对于独立自主的学习要求并不高，学生主要还是需要教师的引导。所以在这个阶段中，学生和班主任的相处时间长。单纯的一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。班主任作为学生的品德向导，需要从自身做起，注意自己的言行举止。尤其是在和学生的沟通中，需要保持仪态优雅，同时不失幽默。通过这种积极、和谐的交流方式，在心理上推动学生用更加积极的态度面对困难。这也有利于他们在处理困难时，更加乐观和勇敢。
除此之外，由于社会的经验和知识较少，小学生的思想还处于单纯的阶段，很容易受到外界因素的影响。所以班主任需要加强和学生之间的沟通，在交谈中做到有耐心，以及细心地观察，留意他们心理上的变化，了解他们的心理想法，从而在思想上做出正确的引导。
三、尊重学生，科学处理矛盾
班主任的主要工作任务是对班级进行有效管理。尤其是对于班级的矛盾，做到及时地化解和科学地管理。同时，还需要让学生意识到什么是独立自主的学习，学习中小组合作和与他人沟通的重要性和必要性。学生在学校日常生活中，主要的日程是学习，但是学习又需要兴趣的激发。所以为了进一步促使学生接触和尝试自我学习，班主任应该激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。
班主任需要和学生建立友好的关系，关键在于学生和班主任需要互相尊重和保持平等的地位。班主任应该将学生当作自己的朋友，倾听他们的意见，对他们表扬、尊重，从而建立起良好的师生关系。再加上小学生处于成长的阶段，很容易出现生活和学习上的矛盾。在处理矛盾时，教师首先应该认真倾听，站在客观和公平的角度处理问题，不随意对学生进行批评，应该采取尊敬和尊重的态度，和学生开展理性的沟通，让学生明白自己的问题所在和问题的严重性。
四、培养学生的责任意识和能力
为了让学生能够得到更好的发展，班主任应该给予学生更多的自主发展空间。在传统的德育工作中，许多学校对于学生的责任意识培养不够重视，只是简单地将道德伦理进行理论灌输，忽略了学生对于社会的期望。并且理论知识和实际的脱离阻碍了学生责任感的形成，没有真正培养学生的责任意识和能力。
为了改善这个现象，班主任需要更新德育教育的教学观念。尤其是对于崇尚自由的学生来说，单方面施加压力，反而會造成反作用，引起他们的逆反心理。所以在培养小学生的责任意识和能力中，需要加强对于他们的关怀和理解。用良好的相处模式和融洽的合作关系能达到更不错的教学效果。所以作为一名合格的班主任，不仅需要教书育人，丰富他们的知识，还需要培养他们的道德素质和责任感。
随着新课程改革的进一步发展，对于小学班主任德育工作的关注度越来越高。如何开展良好德育工作的有效策略，促使班主任和德育工作的共同发展都成为研究热点。因此，班主任在进一步推动班级科学管理的目标指引下，应该改进和加强班级德育工作，结合教学实际经验，给予学生尊重，在他们思想品德的发展上做出正确和有效引导。
参考文献：
[1]王立志.小学班主任德育工作浅析[J].品牌，2014（09）：205.
关键词 小学教育;班主任;德育教育
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0029-01
教育需要关注学生对知识的掌握，还需要培养他们的品德素养。在小学阶段，学生是形成良好的学习习惯和健康的思想品德的决胜时期。为了在学校教育中发展品德教育，应该将教学内容和品德教育有机结合起来，从而全面发展学生的品德素质。
一、小学班主任开展德育教育的重要性和必要性
比学习知识更重要的是一个人的品德，德育教育是其他所有教学活动的出发点和落脚点。小学是学生接受德育教育的第一个阶段。在这个阶段的发展，直接影响他们对于世界认知的形成。对于小学生来说，班主任是一个完美的人，引导学生各方面的发展，树立了良好的范本。正因为小学生对于班主任角色的重视和喜爱，使得班主任的行为会受到小学生的模仿，对他们产生直接的影响。所以，班主任是学生品德的塑造者。班主任是学生日常生活和学习的第一负责人。学生在学校中的教学活动，是以班级为单位的，班主任是班级的负责人。所以班主任肩负着教育、管理、辅导的重要任务，同时，也是班级的组织者、建设者和领导者。班主任和学生的接触非常多，同时也是沟通学校和家庭、社会的桥梁。从多方面接收信息，将信息传达给学生，从而对学生的各方面都产生重要的影响。因此，小学班主任需要关注德育工作的开展，主动承担起德育教育的责任，帮助小学生打下坚实的德育基础。尤其是在新课改下，教学观念不断更新和完善，更加强调素质教育。所以为了适应新时代下教育的发展，符合当代小学生的心理发展，小学班主任应该结合实际和理论，尝试不同的德育工作开展方法，创新教学途径，提高德育工作的效率。
二、从自身做起，为学生树立模范
在小学阶段，对于独立自主的学习要求并不高，学生主要还是需要教师的引导。所以在这个阶段中，学生和班主任的相处时间长。单纯的一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。班主任作为学生的品德向导，需要从自身做起，注意自己的言行举止。尤其是在和学生的沟通中，需要保持仪态优雅，同时不失幽默。通过这种积极、和谐的交流方式，在心理上推动学生用更加积极的态度面对困难。这也有利于他们在处理困难时，更加乐观和勇敢。
除此之外，由于社会的经验和知识较少，小学生的思想还处于单纯的阶段，很容易受到外界因素的影响。所以班主任需要加强和学生之间的沟通，在交谈中做到有耐心，以及细心地观察，留意他们心理上的变化，了解他们的心理想法，从而在思想上做出正确的引导。
三、尊重学生，科学处理矛盾
班主任的主要工作任务是对班级进行有效管理。尤其是对于班级的矛盾，做到及时地化解和科学地管理。同时，还需要让学生意识到什么是独立自主的学习，学习中小组合作和与他人沟通的重要性和必要性。学生在学校日常生活中，主要的日程是学习，但是学习又需要兴趣的激发。所以为了进一步促使学生接触和尝试自我学习，班主任应该激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。
班主任需要和学生建立友好的关系，关键在于学生和班主任需要互相尊重和保持平等的地位。班主任应该将学生当作自己的朋友，倾听他们的意见，对他们表扬、尊重，从而建立起良好的师生关系。再加上小学生处于成长的阶段，很容易出现生活和学习上的矛盾。在处理矛盾时，教师首先应该认真倾听，站在客观和公平的角度处理问题，不随意对学生进行批评，应该采取尊敬和尊重的态度，和学生开展理性的沟通，让学生明白自己的问题所在和问题的严重性。
四、培养学生的责任意识和能力
为了让学生能够得到更好的发展，班主任应该给予学生更多的自主发展空间。在传统的德育工作中，许多学校对于学生的责任意识培养不够重视，只是简单地将道德伦理进行理论灌输，忽略了学生对于社会的期望。并且理论知识和实际的脱离阻碍了学生责任感的形成，没有真正培养学生的责任意识和能力。
为了改善这个现象，班主任需要更新德育教育的教学观念。尤其是对于崇尚自由的学生来说，单方面施加压力，反而會造成反作用，引起他们的逆反心理。所以在培养小学生的责任意识和能力中，需要加强对于他们的关怀和理解。用良好的相处模式和融洽的合作关系能达到更不错的教学效果。所以作为一名合格的班主任，不仅需要教书育人，丰富他们的知识，还需要培养他们的道德素质和责任感。
随着新课程改革的进一步发展，对于小学班主任德育工作的关注度越来越高。如何开展良好德育工作的有效策略，促使班主任和德育工作的共同发展都成为研究热点。因此，班主任在进一步推动班级科学管理的目标指引下，应该改进和加强班级德育工作，结合教学实际经验，给予学生尊重，在他们思想品德的发展上做出正确和有效引导。
参考文献：
[1]王立志.小学班主任德育工作浅析[J].品牌，2014（09）：205.