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度量是对度量对象指定一个合适的数,角的度量满足正则性,即存在度量单位并规定度量单位为"1"。因此,《角的度量》的教学,应让学生经历量角器的形成过程,从"器"的朦胧闪现,到"器"的自主选用,到"器"的本质显现,再到"器"的灵活运用,逐步挖掘角的度量的本质。
历“器”之成,掘“量”之本——《角的度量》教学分析
【摘 要】
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度量是对度量对象指定一个合适的数,角的度量满足正则性,即存在度量单位并规定度量单位为"1"。因此,《角的度量》的教学,应让学生经历量角器的形成过程,从"器"的朦胧闪现,到"
【机 构】
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宁波教育学院
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2017年03期
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