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【摘要】本文在分析网络传播环境对高职院校学生管理工作带来的影响的基础上，对网络传播环境下高职院校学生管理工作的创新策略进行了探究。
【关键词】网络传播环境 高职院校 学生管理 新视角
一、网络传播环境对高职院校学生管理工作的影响
（一）对学生的认知方式产生了影响
网络传播环境具有交流性、大众性和开放性的特点[1]，丰富的信息扩展了学生的视野，一方面，网络环境对学生的学习态度产生了影响。在网络传播环境下，学生信息获取的来源有所拓展，信息的内容也愈加丰富，学生学习的主动性也日渐增强，学生的学习态度有了很大的改善。另一方面，网络环境对学生的认知方式产生了影响。在网络环境下，学生获取信息的途径逐渐增多，在网络平台中，学生不仅能够获取信息，同时还能针对某信息与人进行交流和探讨，在交流和探讨的过程中，学生对信息会产生不一样的认识，对信息分析的广度和宽度会有所增强，进而其对事物的认知方式也会发生一定的改变。
（二）对传统的教学管理方式产生影响
网络环境对传统教学管理方式的影响可以从以下三点体现出来：第一，在传统的教学管理中，教师在信息掌握方面占据绝对优势；但是在网络环境下，学生和教师一样，能够通过网络获取信息，在信息掌握方面，教师的优势地位逐渐下降，同时，教师的权威性也有所减弱；第二，在网络传播环境下，学生获取的信息日渐增多，对信息的看法也日益深化，这种变化一方面有助于学生“三观”的成熟，另一方面也导致学生思想的不确定性日益增强[2]；第三，在网络传播环境下，通过网络平台，学生与学生、学生与教师能够随时随地进行交流，增强了师生关系的紧密度，对新型师生关系的构建有重要影响。
二、网络传播环境下高职院校学生管理工作的创新策略
（一）创建网络平台
在网络传播环境下，要想做好高职院校学生管理工作创建网络平台是基础，网络平台的创建需要从以下三个方面来实现。
第一，创建学生信息管理平台。学生信息管理平台的创建可以实现两方面的效果。首先，学生通过信息管理平台能够获取所需信息，拓展了学生信息的获取途径；其次，教师通过信息管理平台能够更好的完成学生管理工作。目前，高职院校的学生普遍存在懒惰现象，迟到、旷课现象屡禁不止，通过信息管理平台，教师能够进行有效的考勤，对学生的上课情况和平时表现进行详细记录，以便学院能够对学生情况进行更好的分析，以便强化学生管理的有效性。
第二，创建网络交流平台。为了加强师生交流，网络交流平台的创建具有必要性。在网络交流平台中，可以创建三个板块：“留言板”、“个人主页”、“班级论坛”。在“留言板”中，学生可以发表对学校的建议、可以反映基础设施的相关情况、可以反映生活或学习中的问题等[3]；在“个人主页”中，学生能够与辅导员进行交流，可以共享资源，例如书籍信息、课件信息和学习视频等；在“班级论坛”中，学生能够进行交流与互动，能够针对某个问题展开探讨，能够交流思想共同进步，还能够增强班级的凝聚力。
第三，创建学生信息发布平台。学生信息发布平台创建的目的是方便管理者对学生的信息进行实时发布，以协调管理者的工作进度[4]。高职院校学生信息发布平台发布的内容应包括以下几点：学生的学习情况、日常教育管理情况、宿舍卫生情况、公共物品损坏情况、宿舍违纪情况、综合评比情况等。学院以月为周期对这些情况进行分析，为接下来的工作进行调整和准备。
（二）实施个性化管理
在网络环境下，学生的网络思维得到了有效的拓展，首先，学生思维呈现出多样化的发展趋势。在网络环境下，学生在搜索信息时，会同时出来很多与搜索信息相关的信息，在这样的情况下，学生受到多种信息的影响，其思维会呈现出多样化的发展趋势。其次，思想平面化发展趋势。在网络环境中，学生获取信息的途径是链接，链接而来的信息属于同一信息层面，改变了传统的信息记忆方式，提升了高职学生看待问题的全面性。最后，思想被动性[5]。在网络环境下，学生获取信息的方式是主动地，但是接受信息的过程却是被动的。虽然大学生对正误有了一定的判断能力，但是这个判断容易受到外界的影响。基于大学生思想认识的上述特点，管理者在对学生进行管理时要充分认识学生的这种地位特点，针对学生的特点实行个性化管理，引导学生建立正确的网络信息获取途径，培养学生正确的好恶观，引导学生对信息作出正确的判断。
（三）实施情景化管理
情景化管理指的是创建一个自由的学习环境，让学生在这个环境中能够自由交流、各抒己见。具体做法如下：第一，为了促使大学生能够实现全面发展，管理者在学生管理的过程中要保证学生的主体地位，维护他们的自由选择权，管理者要在其中发挥引导作用，分享网络资源，引导学生发展。第二，管理者要创建一个具有共享性的活动情景，以此情景为手段来培养学生的团队意识和创新能力。第三，管理者要通过情景化管理了解学生的难处，为学生排忧解难。管理者可以通过网络平台获知学生的近况，为经济困难的学生提供勤工俭学的机会，为学习困难的学生提供学习指导，帮助学生解决困难。
（四）网络与现实互动，实现教育资源的优化管理
网络世界与现实世界都会对学生的成长产生影响，单一的现实世界或者单一的网络世界都会对学生的成长产生制约，只有实现二者的协调发展才能满足学生的管理要求。为了达到协调发展的目的，管理者在学生管理的过程中，要平衡网络资源和现实管理二者之间的关系，统筹教育资源，平衡网络信息与现实信息的比例，使用现实观点对网络信息进行分析，充分利用图书馆资源填充学生的知识空白，以实现学生的优化管理，以促进学生的健康发展。
结语：
网络传播环境对高职院校的学生管理工作产生影响主要表现在两个方面，其一网络传播环境对学生的认知方式产生了影响；其二网络传播环境对传统的学生管理方式产生了影响。为了适应网络传播环境对学生管理工作带来的这种变化，需要创新学生管理方式。首先，要创建网络平台，创建学生信息管理平台，创建网络交流平台；其次要实行个性化管理，引导学生建立正确的思维模式；再次要实行情景化管理，优化学生的管理工作；最后要整合网络资源和现实资源，平衡网络资源的负面影响，引导学生健康发展。
【参考文献】
[1]杨毅.高职院校学生管理存在的问题与对策分析[J].价值工程，2011，（6）：299.
[2]雷洪梅.高职院校学生管理的问题及对策[J].价值工程，2015，（1）：238-239.
[3]屈战伟.关于高职院校学生管理理念创新的思考[J].教育与职业，2013，（9）：49-50.
【关键词】网络传播环境 高职院校 学生管理 新视角
一、网络传播环境对高职院校学生管理工作的影响
（一）对学生的认知方式产生了影响
网络传播环境具有交流性、大众性和开放性的特点[1]，丰富的信息扩展了学生的视野，一方面，网络环境对学生的学习态度产生了影响。在网络传播环境下，学生信息获取的来源有所拓展，信息的内容也愈加丰富，学生学习的主动性也日渐增强，学生的学习态度有了很大的改善。另一方面，网络环境对学生的认知方式产生了影响。在网络环境下，学生获取信息的途径逐渐增多，在网络平台中，学生不仅能够获取信息，同时还能针对某信息与人进行交流和探讨，在交流和探讨的过程中，学生对信息会产生不一样的认识，对信息分析的广度和宽度会有所增强，进而其对事物的认知方式也会发生一定的改变。
（二）对传统的教学管理方式产生影响
网络环境对传统教学管理方式的影响可以从以下三点体现出来：第一，在传统的教学管理中，教师在信息掌握方面占据绝对优势；但是在网络环境下，学生和教师一样，能够通过网络获取信息，在信息掌握方面，教师的优势地位逐渐下降，同时，教师的权威性也有所减弱；第二，在网络传播环境下，学生获取的信息日渐增多，对信息的看法也日益深化，这种变化一方面有助于学生“三观”的成熟，另一方面也导致学生思想的不确定性日益增强[2]；第三，在网络传播环境下，通过网络平台，学生与学生、学生与教师能够随时随地进行交流，增强了师生关系的紧密度，对新型师生关系的构建有重要影响。
二、网络传播环境下高职院校学生管理工作的创新策略
（一）创建网络平台
在网络传播环境下，要想做好高职院校学生管理工作创建网络平台是基础，网络平台的创建需要从以下三个方面来实现。
第一，创建学生信息管理平台。学生信息管理平台的创建可以实现两方面的效果。首先，学生通过信息管理平台能够获取所需信息，拓展了学生信息的获取途径；其次，教师通过信息管理平台能够更好的完成学生管理工作。目前，高职院校的学生普遍存在懒惰现象，迟到、旷课现象屡禁不止，通过信息管理平台，教师能够进行有效的考勤，对学生的上课情况和平时表现进行详细记录，以便学院能够对学生情况进行更好的分析，以便强化学生管理的有效性。
第二，创建网络交流平台。为了加强师生交流，网络交流平台的创建具有必要性。在网络交流平台中，可以创建三个板块：“留言板”、“个人主页”、“班级论坛”。在“留言板”中，学生可以发表对学校的建议、可以反映基础设施的相关情况、可以反映生活或学习中的问题等[3]；在“个人主页”中，学生能够与辅导员进行交流，可以共享资源，例如书籍信息、课件信息和学习视频等；在“班级论坛”中，学生能够进行交流与互动，能够针对某个问题展开探讨，能够交流思想共同进步，还能够增强班级的凝聚力。
第三，创建学生信息发布平台。学生信息发布平台创建的目的是方便管理者对学生的信息进行实时发布，以协调管理者的工作进度[4]。高职院校学生信息发布平台发布的内容应包括以下几点：学生的学习情况、日常教育管理情况、宿舍卫生情况、公共物品损坏情况、宿舍违纪情况、综合评比情况等。学院以月为周期对这些情况进行分析，为接下来的工作进行调整和准备。
（二）实施个性化管理
在网络环境下，学生的网络思维得到了有效的拓展，首先，学生思维呈现出多样化的发展趋势。在网络环境下，学生在搜索信息时，会同时出来很多与搜索信息相关的信息，在这样的情况下，学生受到多种信息的影响，其思维会呈现出多样化的发展趋势。其次，思想平面化发展趋势。在网络环境中，学生获取信息的途径是链接，链接而来的信息属于同一信息层面，改变了传统的信息记忆方式，提升了高职学生看待问题的全面性。最后，思想被动性[5]。在网络环境下，学生获取信息的方式是主动地，但是接受信息的过程却是被动的。虽然大学生对正误有了一定的判断能力，但是这个判断容易受到外界的影响。基于大学生思想认识的上述特点，管理者在对学生进行管理时要充分认识学生的这种地位特点，针对学生的特点实行个性化管理，引导学生建立正确的网络信息获取途径，培养学生正确的好恶观，引导学生对信息作出正确的判断。
（三）实施情景化管理
情景化管理指的是创建一个自由的学习环境，让学生在这个环境中能够自由交流、各抒己见。具体做法如下：第一，为了促使大学生能够实现全面发展，管理者在学生管理的过程中要保证学生的主体地位，维护他们的自由选择权，管理者要在其中发挥引导作用，分享网络资源，引导学生发展。第二，管理者要创建一个具有共享性的活动情景，以此情景为手段来培养学生的团队意识和创新能力。第三，管理者要通过情景化管理了解学生的难处，为学生排忧解难。管理者可以通过网络平台获知学生的近况，为经济困难的学生提供勤工俭学的机会，为学习困难的学生提供学习指导，帮助学生解决困难。
（四）网络与现实互动，实现教育资源的优化管理
网络世界与现实世界都会对学生的成长产生影响，单一的现实世界或者单一的网络世界都会对学生的成长产生制约，只有实现二者的协调发展才能满足学生的管理要求。为了达到协调发展的目的，管理者在学生管理的过程中，要平衡网络资源和现实管理二者之间的关系，统筹教育资源，平衡网络信息与现实信息的比例，使用现实观点对网络信息进行分析，充分利用图书馆资源填充学生的知识空白，以实现学生的优化管理，以促进学生的健康发展。
结语：
网络传播环境对高职院校的学生管理工作产生影响主要表现在两个方面，其一网络传播环境对学生的认知方式产生了影响；其二网络传播环境对传统的学生管理方式产生了影响。为了适应网络传播环境对学生管理工作带来的这种变化，需要创新学生管理方式。首先，要创建网络平台，创建学生信息管理平台，创建网络交流平台；其次要实行个性化管理，引导学生建立正确的思维模式；再次要实行情景化管理，优化学生的管理工作；最后要整合网络资源和现实资源，平衡网络资源的负面影响，引导学生健康发展。
【参考文献】
[1]杨毅.高职院校学生管理存在的问题与对策分析[J].价值工程，2011，（6）：299.
[2]雷洪梅.高职院校学生管理的问题及对策[J].价值工程，2015，（1）：238-239.
[3]屈战伟.关于高职院校学生管理理念创新的思考[J].教育与职业，2013，（9）：49-50.