一、微视频简介
　　微视频在教育领域是指为教育教学服务的视频短片，是一种微课程资源。教学所用的微视频一般在5-20分钟之间，教学内容为一个教学环节或者一个知识点的讲解。形式主要有录屏软件录制或者采用摄像机录制教学场景。类型多样，一般有讲授类、讨论类、自主学习类等。微视频具有“短、准、精”等特点，适合于电脑、手机等终端设备的浏览。
　　二、微视频在PLC技能训练的优势
　　微视频主要集中说明一个知识点或操作技能，它抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点或展示操作技能，把学生需要掌握的内容用信息技术展示出来。微视频在操作技能的训练上具有直观、形象的特点，学生通过反复观看，更加容易掌握技能。特别是对动手和模仿能力较强的中职学生来说，利用微视频进行PLC技能训练，有利于提高学生的职业技能水平，提高实训的教学质量。它具有以下优势。
　　1.优化PLC实训课堂
　　PLC实训课应用微视频，以任务驱动推进课堂教学，可发挥学生的主体地位，鼓励学生主动学习，培养学生的学习兴趣和独立学习能力，提高实训教学的有效性。
　　2.提高学生操作技能
　　教师将实训的内容录制成微视频，学生可以在课后学习或进行复习，满足学生多样化的学习需求，从而使实训教学不只局限于实训室，充分延伸学生熟练操作技能的时间。
　　三、微视频在PLC技能训练中的应用
　　在微视频的制作过程中，根据“让教师在较短的时间内运用最恰当的教学方法和策略讲清讲透一个知识点，让学生在最短的时间内按自己的学习完全掌握和理解一个有价值的知识点”的设计制作理念，结合中职教材《PLC项目实训》项目九“交通灯控制”制作了4个微视频。在技能训练中很好地将分析、设计、装接、调试技能展现在学生面前，使其更加形象、直观，从而完成实训目标，突破实训重难点。
　　1.分析技能引入微视频
　　技能训练微视频是针对学生需要掌握又较难现场训练的操作技能而设计的。在分析技能训练中，微视频首先利用动画详细分析实际的工作流程，系统的控制任务、控制过程，明确输入输出量的性质，充分剖析被控对象的控制要求。接着，引用时序图把东西、南北方向的交通灯切换的关键时间点分析确定好，为顺序控制设计做好准备。该微视频采取详细与重点相结合的指导方法，在学生观看视频的同时配上适当的解说，详细讲解每一个步骤，并结合实际对关键环节重点指导。
　　2.设计技能引入微视频
　　在设计技能训练中，微视频重点让学生学会使用定时器，学会利用步进指令实现顺序控制的基本编程方法，掌握PLC应用设计步骤。首先利用动画详细介绍东西、南北方向的交通灯切换的关键時间点在顺序控制的设计方法，然后把各状态的任务确定好，用SFC图直接生成梯形图，最后转换成指令程序。该微视频针对中职学生的特点，采用直观有趣的方式进行知识讲解，化难为易，变抽象为具体，使学生通过生动有趣的感官刺激，最大限度地发挥潜能，取得良好的学习效果。
　　3.装接技能引入微视频
　　在装接技能训练中，微视频首先利用动画详细介绍系统中使用的元器件，以及检测元件的质量，最后按图装接系统。学生可以按微视频中的实训内容分步骤实施，效率明显有了很大的提高，而且接受能力差的学生还可以使用仿真实训软件进行模拟装接，逐渐掌握装接技能。在装接技能训练中，微视频的教学场景都在模拟或真实的实际场景中制作，为学生营造了一个真实的“情境化”教学环境，有利于提高学生的综合职业素养。
　　4.调试技能引入微视频
　　在调试技能训练中，微视频包含两部分：仿真调试和虚拟现场调试。先用仿真调试动画详细介绍系统的运行情况，特别对常见的调试出错现象进行逐一分析与说明，并把解决方法解析清楚。学生通过观看微视频，不但对技能操作一目了然，而且还有一种身临其境的感觉，可以反复观看揣摩，加强技能操作的各个环节的印象，牢记于心。
　　四、结论
　　微视频在职业技能训练中，无论是对学生综合职业素养的提升，还是对教师的专业成长，都能发挥巨大的促进作用。在中职技能训练教学中，微视频的制作和应用应该追求符合职业能力需求的、真实的、典型案例化的教学情景，渗透企业文化和管理理念，使学生能够从中理解和强化形成职业能力所需的知识、技能、思维方式，以满足职业教育的培养目标，提高教学质量。
　　责任编辑 陈春阳