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【摘 要】《义务教育语文课程标准》要求教师能够认识学生是学习的主体，语文课程的教学中必须关注学生的个体差异，以及关注学生对于学习的学习需求。所以基于素质教育的基础下，我们小学语文差异化教学是势在必行的。很多小学语文教师也认识到差异化教学的重要性。但是差异化教学还是存在着诸多的问题。
【关键词】小学语文 差异化 个体特点 教学改革
【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0150-01
目前小学语文教师中有些教育工作者理论基础以及专业素质比较薄弱，对语文学科的认识不够，差异化教学还受班级人数的限制。因此我们要加强对小学语文教师的专业理论知识的培养来实施好小学语文差异化教学。
一、小学语文差异化教学存在的问题
在新课标的基准下，很多小学语文教师已经认识到，在平常授课中差异化教学的重要性，并且慢慢的开始对差异化教学重视，并且开始着重研究。但是在实际的小学语文教学中，差异化的语文教学还是存在着许多的问题，如果不能恰当的解决这个问题，那会在很大的程度上影响小学语文差异化教学效果。作为一个有着多年的小学语文教学经验的语文教师，我认为小学语文差异化教学主要存在以下的问题
（一）小学语文教师的理论基础以及专业素质比较薄弱
目前阶段的小学语文教学模式，教学方式都是在多年的教学实践中积累来的。这样的情况下就会导致教学理论基础相对的薄弱。而且小学语文差异化教学是以后总比较新颖的教学模式，小学语文教师在以往的教学中接触差异化的教学机会比较少，所以在语文实际教学中关于差异化教学的相关理论知识比较薄弱。教师在进行小学语文的差异化教学时，会因为理论的缺失 ，在进行语文差异化教学中比较吃力，实际的语文差异化教学不得要领。要么就是对照现有的经验照搬照抄，导致大量的无用功。浪费了大量的时间，但是语文教学效果并不是很好。
（二）小学语文教师对语文学科教学的理解不充足
《义务教育语文课程标准》的基本教学理念就是：学生是学习的主体，语文课程的教学中必须关注学生的个体差异，以及关注学生对于学习的学习需求。但是有一部分教师并没有意识到这一点。在日常的教学中，教师并没有关注学生的差异性以及个性化，过分的强调了教师在教学中的主体地位。在日常的课堂中和师生互动的比较少，导致整个课堂氛围枯燥、乏味。教师对学生的理解不够，导致教学脱节，教师教学并不是学生所需要的知识，浪费了大量的教学时间。
（三）语文差异化教学受班级人数的限制
小学语文差异化教学要想有好的效果就需要语文教师对每一位学生的思想、学习、家庭等各種状况都能了解的特别清楚透彻。这也就需要语文教师花费大量的时间去对学生进行了解分类，和学生进行深入的接触，以确保差异化教学适合每一个学生的发展状况。但是现实状况确不一定是这样，现实的班级中，人数设置的并不合理，基本上的学校都是设置的大班制教学，人数过多，导致教师无法对每一位学生的情况都特别清楚了解，在对学生进行分类的时候也就只能依靠成绩来对学生进行划分，但是完全依靠成绩进行的划分是有很大的局限性的。对学生的学习动机和学习兴趣不了解，会导致很多具有学习潜力的学生因为某一次考试的成绩不理性而被忽视。难以完成差异化教学的目的。
二、小学语文差异化教学的教学策略
（一）加强小学语文教师的教学理论培训学习
目前阶段许多教师受传统的教学模式的影响，一时难以接受差异化教学的教学理念，这多小学语文差异化教学以及小学语文教学改革都带去了许多的困难。所以要想实施好小学语文差异化教学，首要的工作就是对小学语文教师进行差异化教学的理论知识培训。让小学语文教师能够深刻的理解差异化教学的真正内涵。《义务教育语文课程标准》中明确强调，学生是学习的主体，教师的地位只是学生学习的引导者。每个学生都是独立完整的生命个体，所处的环境不同，所形成的性格也各有差异，这就是所谓的个体差异。所以差异化教学教师所关注的是学生之间的不同之处，进而为每一位学生都制定合适自己的学习方法，来实施差异化教学。但是目前很多小学语文教师在实习差异化教学是教学是无意识的，这样的教学作用很小。这样的根本原因就是教师没有深刻的意识到学生的个体差异性。所以学校应该组织小学语文教师深入学习《义务教育语文课程标准》中的差异化教学理念，让差异化教学顺利进行。
（二）差异化教学的具体实施方法
在差异化教学中分组教学是最有效果的一个方式。在课堂中，教师通过观察学生之间的差异，找到每位学生所出现的问题，以及学习方法。然后把出现类似问题的学生进行分组教学。这样的设置在短短的四十分钟的课堂教学，可以有效的缩短教学时间，提高语文课堂的教学效率。对学生进行合理的分组是非常重要的，这也是语文差异化开展的核心。根据教学目标以及教学内容和每组学生的学习情况进行分组。而且分组的方式是随着教学的内容变化而变化的，能够针对不同的知识点有效的将差异化的语文教学彻底实施。
三、结语
每个学生都是具有完整意义，完整人格的独立个体。教师要深刻的认识到学生之间的个体差异，实施差异化教学，让每个学生都能够在自身的基础上得到很好的发展，突破学生在学习语文时的问题，让学生在小学语文的学习上能够长足有效的发展，为今后的学习奠定坚实的学习基础。
【关键词】小学语文 差异化 个体特点 教学改革
【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0150-01
目前小学语文教师中有些教育工作者理论基础以及专业素质比较薄弱，对语文学科的认识不够，差异化教学还受班级人数的限制。因此我们要加强对小学语文教师的专业理论知识的培养来实施好小学语文差异化教学。
一、小学语文差异化教学存在的问题
在新课标的基准下，很多小学语文教师已经认识到，在平常授课中差异化教学的重要性，并且慢慢的开始对差异化教学重视，并且开始着重研究。但是在实际的小学语文教学中，差异化的语文教学还是存在着许多的问题，如果不能恰当的解决这个问题，那会在很大的程度上影响小学语文差异化教学效果。作为一个有着多年的小学语文教学经验的语文教师，我认为小学语文差异化教学主要存在以下的问题
（一）小学语文教师的理论基础以及专业素质比较薄弱
目前阶段的小学语文教学模式，教学方式都是在多年的教学实践中积累来的。这样的情况下就会导致教学理论基础相对的薄弱。而且小学语文差异化教学是以后总比较新颖的教学模式，小学语文教师在以往的教学中接触差异化的教学机会比较少，所以在语文实际教学中关于差异化教学的相关理论知识比较薄弱。教师在进行小学语文的差异化教学时，会因为理论的缺失 ，在进行语文差异化教学中比较吃力，实际的语文差异化教学不得要领。要么就是对照现有的经验照搬照抄，导致大量的无用功。浪费了大量的时间，但是语文教学效果并不是很好。
（二）小学语文教师对语文学科教学的理解不充足
《义务教育语文课程标准》的基本教学理念就是：学生是学习的主体，语文课程的教学中必须关注学生的个体差异，以及关注学生对于学习的学习需求。但是有一部分教师并没有意识到这一点。在日常的教学中，教师并没有关注学生的差异性以及个性化，过分的强调了教师在教学中的主体地位。在日常的课堂中和师生互动的比较少，导致整个课堂氛围枯燥、乏味。教师对学生的理解不够，导致教学脱节，教师教学并不是学生所需要的知识，浪费了大量的教学时间。
（三）语文差异化教学受班级人数的限制
小学语文差异化教学要想有好的效果就需要语文教师对每一位学生的思想、学习、家庭等各種状况都能了解的特别清楚透彻。这也就需要语文教师花费大量的时间去对学生进行了解分类，和学生进行深入的接触，以确保差异化教学适合每一个学生的发展状况。但是现实状况确不一定是这样，现实的班级中，人数设置的并不合理，基本上的学校都是设置的大班制教学，人数过多，导致教师无法对每一位学生的情况都特别清楚了解，在对学生进行分类的时候也就只能依靠成绩来对学生进行划分，但是完全依靠成绩进行的划分是有很大的局限性的。对学生的学习动机和学习兴趣不了解，会导致很多具有学习潜力的学生因为某一次考试的成绩不理性而被忽视。难以完成差异化教学的目的。
二、小学语文差异化教学的教学策略
（一）加强小学语文教师的教学理论培训学习
目前阶段许多教师受传统的教学模式的影响，一时难以接受差异化教学的教学理念，这多小学语文差异化教学以及小学语文教学改革都带去了许多的困难。所以要想实施好小学语文差异化教学，首要的工作就是对小学语文教师进行差异化教学的理论知识培训。让小学语文教师能够深刻的理解差异化教学的真正内涵。《义务教育语文课程标准》中明确强调，学生是学习的主体，教师的地位只是学生学习的引导者。每个学生都是独立完整的生命个体，所处的环境不同，所形成的性格也各有差异，这就是所谓的个体差异。所以差异化教学教师所关注的是学生之间的不同之处，进而为每一位学生都制定合适自己的学习方法，来实施差异化教学。但是目前很多小学语文教师在实习差异化教学是教学是无意识的，这样的教学作用很小。这样的根本原因就是教师没有深刻的意识到学生的个体差异性。所以学校应该组织小学语文教师深入学习《义务教育语文课程标准》中的差异化教学理念，让差异化教学顺利进行。
（二）差异化教学的具体实施方法
在差异化教学中分组教学是最有效果的一个方式。在课堂中，教师通过观察学生之间的差异，找到每位学生所出现的问题，以及学习方法。然后把出现类似问题的学生进行分组教学。这样的设置在短短的四十分钟的课堂教学，可以有效的缩短教学时间，提高语文课堂的教学效率。对学生进行合理的分组是非常重要的，这也是语文差异化开展的核心。根据教学目标以及教学内容和每组学生的学习情况进行分组。而且分组的方式是随着教学的内容变化而变化的，能够针对不同的知识点有效的将差异化的语文教学彻底实施。
三、结语
每个学生都是具有完整意义，完整人格的独立个体。教师要深刻的认识到学生之间的个体差异，实施差异化教学，让每个学生都能够在自身的基础上得到很好的发展，突破学生在学习语文时的问题，让学生在小学语文的学习上能够长足有效的发展，为今后的学习奠定坚实的学习基础。