一、问题提出
　　2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出推进评价改革，“把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围。全面实施中小学生艺术素质测评，将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。”对于把美育纳入中考，与考试招生挂钩，社会公众普遍担心是否会出现“应试美育”，增加学生负担。为了更好地探索“美育进中考”的可行性和科学性，天津市教科院体美劳教育研究中心承担了2021年度院专项课题“美育进中考背景下推进天津市初中美育课程评价的对策研究”。课题组对全市不同区域的2345名初中学生和368名初中艺术（音乐、美术）教师进行了问卷调查，并对部分初中学校校长和教师进行了访谈。下面就调查和访谈的课程认知与“美育进中考”的疑惑进行分析。
　　二、課程认知
　　义务教育阶段的美育落实既是关乎实践怎么做的问题，又是回答美育理论的观照和反思，即“是什么”和“为什么”的问题。课题组着眼于美育的本质和目标，分别从美育课程开设、课程需求、课程重要性、“美育进中考”的认知等四个维度进行设计，从教师和学生两个角度进行调查和访谈。问卷审视了天津市初中学校美育实践的现状、美育在基础教育中的位置、美育的评价形式等方面，以期实现促进学校和家庭重视美育的目标。
　　（一）课程开设情况
　　1.学生反馈信息。
　　（1）每星期上美术课的节数是多少？[单选题]
　　从学生视角看，每星期美术课开足1课时的占86.0%，大部分学校达到了教学课时要求。
　　（2）每星期上音乐课的节数是多少？[单选题]
　　从学生视角看，每星期音乐课开足1课时的占89.4%，大部分学校达到了教学课时要求。
　　（3）艺术课程有无被其他课程占用的现象？