论文部分内容阅读
【摘要】新课程的顺利实施，关键是教师要更新教育观念，使教师深刻地认识到培养现代社会所需要的具有高度的文化素质、科学素质、道德素质的全面发展是国家与民族生存的希望，因此，实施新课程，是实施素质教育，依据社会与人的发展的需要，培养全面发展的人才是教师的首要职责。
【关键词】教师；职业转型；树立观念
The quality which should have facing the new curriculum teacher
Zhu Zhengwen
【Abstract】The new curriculum’s smooth implementation, the key is the teacher must renew the education idea, makes the teacher to realize profoundly needs to the raise modern society to have the high cultural quality, the scientific quality, the moral quality full scale development is national and the national survival hope, therefore, implements the new curriculum, is implements the education for all-around development, the basis society and person’s need to develop, raises the full scale development the human is teacher’s most important responsibility.
【Key words】Teacher; Occupation reforming; Sets up the idea
新课程的顺利实施，关键是教师要更新教育观念，使教师深刻地认识到培养现代社会所需要的具有高度的文化素质、科学素质、道德素质的全面发展是国家与民族生存的希望，因此，实施新课程，是实施素质教育，依据社会与人的发展的需要，培养全面发展的人才是教师的首要职责。教师要保持活力和创造力，进一步提高教研教学质量，应对加速发展的社会进步需不断更新教育思想，教学方法和手段。
1 教师要在职业观上，由“教书匠”型向教研型、专家型转变
在传统的观念中，教师往往是知识和学问的化身，进入现代社会，信息技术在教育领域的广泛应用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要，教师不仅仅是人类知识文化和思想的传播者，更重要是要做现代教育的开拓者，因此，教育必须要具有现代教育观念，树立全新的教育观、人生观，必须不断地提高自己的专业知识，提高在从事专业工作中具备的专门知识和具有课程开发能力，只有这样才能成为一名名副其实的教师，真正成为素质教育的实施者。
2 师要具有树立“现代学生观”
在教育活动中要由“演员”变为“导演”，教师面对的是一个个鲜活的具有主观能动性的人，教师最重要的职责是教会学生如何创新，将创新作为“为师之道”的核心，统领“传道、授业、解惑”的全过程，教师可以促进他们成长，但不能代替他们成长，教师在学生学习生活中的职责和功能要从领导者变为引导者，从教育者转变为鼓励者，从组织者转变为策划者，使教师不再是教材的忠实执行者，而是与专家学生、家长共同创新新课程的合作者，教师不是“教书匠”，而是具有科学教育观，会教育，善于合作的探索者，教师不是知识技能的传授者，而是与学生共同合作成为新知识的开拓者、创新者。教师永远要走在教学的前面，研究学生的身心发展规律，尽最大努力去唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，引导和促进学生健康发展。
3 鼓励质疑，具有逆向思维
在教学中教师不仅要鼓励学生质疑问难，还要具有提倡逆向思维的素质。新教材知识呈现方式多样，而且有选择性，解决问题的策略多样化，强调思维的多层次、多角度，答案不是唯一性，而有开放性。所以教师不能只习惯于传统的教学方法，让学生顺着自己的教学思路去听，回答教师的问题，但是有些教师对学生提出和自己讲课的内容不同时，不是鼓励学生大胆提出不同看法，而是被教师以不注意听讲，不遵守纪律，给教师出难题为由给予批评，这样容易扼制学生求知的欲望，这样长期以来束缚学生的创造力，所以教师要具有鼓励学生用逆向思维来考虑问题，要敢于提出同教师讲的或课本不一致的问题，因为每个学生都有各自的思维方式，关键是教师正确引导，敢于说“不”是每个发现的设想，是探索知识的动力，是教师培养学生创造力的前提。
4 教师应是教学促进者和引导者
新课程改革的目标是需要在教学过程逐一落实和实现，作为课堂教学的促进者，由居高临下转向“平等中的首席”成为学生学习的合作者、参与者、引导者。教师要善于设计良好的教学情境，调动学生的学习情趣和积极性，能够具有促进教学中的师生、学生间相互交往，激励学生去学习知识。
要使学生在课堂上有创造性发展，教师应是学生成长的引导者，教师的言谈举止，提问题的方法、一举一动都会不知不觉中影响学生，因此教师不仅要积极地关注学生的成长过程，而应整个过程中千方百计地通过示范作用来有效地引导学生按预定目标发展，在引导学生中具有：含而不露，指而不明，引而不发，引导的内容不仅包括方法思维，同时也包括人生价值观，使学生真正懂得如何做人。
【关键词】教师；职业转型；树立观念
The quality which should have facing the new curriculum teacher
Zhu Zhengwen
【Abstract】The new curriculum’s smooth implementation, the key is the teacher must renew the education idea, makes the teacher to realize profoundly needs to the raise modern society to have the high cultural quality, the scientific quality, the moral quality full scale development is national and the national survival hope, therefore, implements the new curriculum, is implements the education for all-around development, the basis society and person’s need to develop, raises the full scale development the human is teacher’s most important responsibility.
【Key words】Teacher; Occupation reforming; Sets up the idea
新课程的顺利实施，关键是教师要更新教育观念，使教师深刻地认识到培养现代社会所需要的具有高度的文化素质、科学素质、道德素质的全面发展是国家与民族生存的希望，因此，实施新课程，是实施素质教育，依据社会与人的发展的需要，培养全面发展的人才是教师的首要职责。教师要保持活力和创造力，进一步提高教研教学质量，应对加速发展的社会进步需不断更新教育思想，教学方法和手段。
1 教师要在职业观上，由“教书匠”型向教研型、专家型转变
在传统的观念中，教师往往是知识和学问的化身，进入现代社会，信息技术在教育领域的广泛应用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要，教师不仅仅是人类知识文化和思想的传播者，更重要是要做现代教育的开拓者，因此，教育必须要具有现代教育观念，树立全新的教育观、人生观，必须不断地提高自己的专业知识，提高在从事专业工作中具备的专门知识和具有课程开发能力，只有这样才能成为一名名副其实的教师，真正成为素质教育的实施者。
2 师要具有树立“现代学生观”
在教育活动中要由“演员”变为“导演”，教师面对的是一个个鲜活的具有主观能动性的人，教师最重要的职责是教会学生如何创新，将创新作为“为师之道”的核心，统领“传道、授业、解惑”的全过程，教师可以促进他们成长，但不能代替他们成长，教师在学生学习生活中的职责和功能要从领导者变为引导者，从教育者转变为鼓励者，从组织者转变为策划者，使教师不再是教材的忠实执行者，而是与专家学生、家长共同创新新课程的合作者，教师不是“教书匠”，而是具有科学教育观，会教育，善于合作的探索者，教师不是知识技能的传授者，而是与学生共同合作成为新知识的开拓者、创新者。教师永远要走在教学的前面，研究学生的身心发展规律，尽最大努力去唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，引导和促进学生健康发展。
3 鼓励质疑，具有逆向思维
在教学中教师不仅要鼓励学生质疑问难，还要具有提倡逆向思维的素质。新教材知识呈现方式多样，而且有选择性，解决问题的策略多样化，强调思维的多层次、多角度，答案不是唯一性，而有开放性。所以教师不能只习惯于传统的教学方法，让学生顺着自己的教学思路去听，回答教师的问题，但是有些教师对学生提出和自己讲课的内容不同时，不是鼓励学生大胆提出不同看法，而是被教师以不注意听讲，不遵守纪律，给教师出难题为由给予批评，这样容易扼制学生求知的欲望，这样长期以来束缚学生的创造力，所以教师要具有鼓励学生用逆向思维来考虑问题，要敢于提出同教师讲的或课本不一致的问题，因为每个学生都有各自的思维方式，关键是教师正确引导，敢于说“不”是每个发现的设想，是探索知识的动力，是教师培养学生创造力的前提。
4 教师应是教学促进者和引导者
新课程改革的目标是需要在教学过程逐一落实和实现，作为课堂教学的促进者，由居高临下转向“平等中的首席”成为学生学习的合作者、参与者、引导者。教师要善于设计良好的教学情境，调动学生的学习情趣和积极性，能够具有促进教学中的师生、学生间相互交往，激励学生去学习知识。
要使学生在课堂上有创造性发展，教师应是学生成长的引导者，教师的言谈举止，提问题的方法、一举一动都会不知不觉中影响学生，因此教师不仅要积极地关注学生的成长过程，而应整个过程中千方百计地通过示范作用来有效地引导学生按预定目标发展，在引导学生中具有：含而不露，指而不明，引而不发，引导的内容不仅包括方法思维，同时也包括人生价值观，使学生真正懂得如何做人。