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现今的社会瞬息万变，经济高速发展，孩子们的思想发生着巨大的变化，少年儿童正处在身心发展、成长、完善的过程中，极易产生大的波动和偏离。思想道德心灵的滑坡是每位教育工作者特别是班主任应深思的问题。班主任作为每个学生成长道路上的启蒙者，更应拥有这些令人心驰神往的魅力，用“心”执著地去爱那些学生；用“心”敲开学生们那扇禁闭的心扉之门；用“心”开垦出一片孩子们得以成长的沃土……只要班主任在教育过程中，拥有一颗爱孩子的心，善待学生的错误，挖掘孩子的闪光点，有的放矢地鼓励引导孩子，我相信春天播下师爱的种子，秋天必定结出丰收的硕果。
爱心真心信心策略疏导关爱师者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处；在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
反复咀嚼着这些从古至今的教育名言，心里充盈着一种对师责的触动，也恍如打开了心门，让我感觉到身为一名班主任的无上荣耀和无尽责任。少年儿童是祖国的未来，他们思想、心灵素质的优劣，品格的高低，直接关系到一个民族兴衰的命运，加强少年儿童的思想道德建设任重道远，也是我们教师特别是班主任应有的责任和义务。
现今的社会瞬息万变，经济高速发展，孩子们的思想也发生着巨大的变化，很多孩子表现出不良的思想倾向，如焦虑、浮躁、高傲、敌视、冷漠……少年儿童正处在身心发展、成长、完善的过程中，极易产生大的波动和偏离。现代社会学生学习上的压力、家长的不理解，社会上不良风气的诱惑使很多孩子一失足成千古恨。我们看到过太多这样的例子，思想道德的滑坡是每位教育工作者特别是班主任应深思的问题。
班主任作为每个学生成长道路上的启蒙者，更应拥有这些令人心驰神往的魅力，用“心”执着地去爱那些学生；用“心”敲开学生们那扇禁闭的心扉之门；用“心”开垦出一片孩子们得以成长的沃土……
一、构建师生的“三心”机制
1.了解学生要用“心”
我们应把学校、家庭、社会三位一体结合起来，了解学生家庭基本情况，个性心理特点，进行分析，及时有针对性地制定措施。
【个案一】用心使孩子扬起生命的风帆
笔者所在班学生烽，因为一件小事，在学校对另一位同学大打出手，老师劝解时，他反倒一副理直气壮的架式。如果以暴治暴，势必适得其反，笔者经过了解得知，该生在出生不久后，母亲便服毒自尽，在爷爷、奶奶、父亲的宠爱下，养成了以自我为中心，极具攻击性的性格。针对这种孩子，做教师的需要用一颗真诚的心，去帮助他，感化他。在课余时间，笔者邀他坐在操场的树荫下，让他谈一谈内心的想法，对老师对同学的看法，同时也请他站在被打同学的位置，站在老师的位置，去好好想一想，想一想自己有哪些不对的地方，没出训斥、没有打骂。在班队会中，他主动承认了错误，笔者趁机要求全班同学共同帮他改正缺点，伸出友谊温暖的双手接纳他。几次谈心、几次生活中的关爱，他的心结解开了，现在已成为一名品学兼优的好学生，并当上纪律委员，成为老师得力的小助手。一颗生病的小幼苗，重新茁壮成长，真让人欣慰。
2.关爱学生，要真“心”
教育是一项长期而复杂的工作，更需要耐心和爱心。老师的点滴关爱，都可能唤起一颗沉睡的心，一个眼神、一个笑脸、一次中肯的表扬、一次真诚的谈话都可能改变孩子一生的命运，为他滴眼药水、送他上医院、课后的作业辅导、为他盛饭，他们都十分感激，在他们的笔下，老师是他们的贴心人！用心爱他们吧，每位孩子都有闪光的地方，长大后都可能成为一名受人尊敬的人。
3.激励孩子，有信“心”
树立信心是成功的基础，我们应始终坚持“没有教不好的学生，只有不称职的老师”这一信念，应摒弃传统的评价方法，运用多元视角，建立激励评价机制，以欣赏的眼光看待他们，随时发现闪光点，使其张扬个性、发挥特长，使他们树立起信心。
【个案二】信心，让我成功转化了他
学生小宏，通常在我们老师的心目中是所谓的“差生”，刚接手教他时，他从不做作业、上课不认真听讲，考试十几分，放学在路上玩耍迟迟不肯回家。通过家访得知，该生父母的智力比正常人低，平时对他很少管束，对他的学习更不过问，以前的老师对他已失去信心，放任自流，导致他自暴自弃，不思进取，针对这样的孩子，应去发现他的闪光点。通过一段时间的观察，笔者发现他劳动比较积极，于是不失时机地表扬他。我们知道，兴趣是最好的老师，孩子为何对学习，对作业不感兴趣，究其主要原因：一是思想问题；二是因为有些题目他根本不会做，感到学习很困难。对于宏，我为他专门设计一些难度较小，数量较少的作业，并且对他的作业评价标准也相应降低，一般同学只能算是及格的作业，对他就打上优，对于他点滴的进步，都毫不吝啬予以鼓励。告诉他，在遇到困难和挫折的时候，在心中默念“相信自己，我能行”；笔者还指定班级中的一位班干部帮助他。慢慢地，他自己觉得学习变轻松了，同学们喜欢和他一起玩了，每次考试都能七八十分，身上的其他小毛病也不治而愈。
二、实施“四多”策略
1.多言传身教
老师在学生的心目中是学习的榜样，在有意无意间，学生都会不自觉地去模仿老师，一位合格的教师应该为人师表，率先垂范。很多时候，我们刻意地指责学生懒惰、马虎、自觉性不强……可我们扪心自问，我们有时做的够好吗？在操场上教师随手捡起一张纸片，公交车上一次主动让座，大扫除中一起带头冲洗厕所，在报刊杂志上发表一篇文章……这些都会在孩子的心中留下美好的印记，起到一种潜移默化的感染作用，比起枯燥的说教，效果好上百倍。
2.多无声对话 大凡班主任老师都有让学生写周记的习惯，周记是孩子生活的写照，内心的倾诉，教师应好好利用这个窗口。在批阅学生的周记中，笔者发现学生中有些是对生活的困惑，找不到人生的意义；有些是对父母的不理解；有些是对学习压力太大难已承受，此时老师在文章后的评语，便是与孩子一次心灵的无声交流，为孩子指引正确的航向。
【个案三】春风化雨，解开心结
学生媛是位文静，诚实的孩子。一次，她在周记中写道：“妈妈，我恨死你了”文章大意如下：放学后她在家写作业，突然母亲怒气冲冲地质问她，放在桌上的20元钱，被她藏到什么地方去了，媛一再申明，自己没有拿钱，但她母亲就是不信，大声责骂她，根本听不进女儿的解释。直到晚饭时，父亲回家说他拿了20元钱去买药了，此事才真相大白。小媛把自己关在房间里，晚饭也没吃。她说：她不明白，为什么母亲不相信女儿，为什么会认为女儿是贼，她觉得万分的伤心与痛苦，并心里发誓再也不理母亲了。看了这样的内心独白，笔者不禁陷入深深的思绪之中。的确，像这样的事例并不少见，处理不好，轻则破坏母女关系，重则孩子可能会离家出走，或者出现更严重的后果。笔者在她的文章后面这样写道：小媛，老师理解你的心理感受，你母亲确有不对的地方，不分青红皂白地责骂你；但小媛，你要知道“可怜天下父母心”，为人父母者，哪有不疼爱自己的儿女呢？他们含辛茹苦地将我们抚养长大，花费了多少心血啊！我们应该替父母想一想，冤枉了你，我想他们一定也很难受，你现在不理他们，他们将会更难过的，把你的文章和老师的评语给父母看一看，心平气和地和他们谈一谈，我相信：你会发现，父母还是那么慈祥，还是那样地疼爱你，老师相信，你也有能力处理好这件事。一周后看到小媛的周记，她已与父母和好如初。
3.多心理疏导
当年大禹治水之所以取得成功，靠的不是堵，而是疏。现在的孩子，见多识广，个性很强，一味地批评、说教、往往达不到好的效果。教师应该理解学生，设身处地的为他们想一想，以他们喜欢的方式、方法去引导、去疏通。
在高年级的学生中，有些男女同学之间会产生朦胧的情素，这既影响孩子的身心发展，又耽误学习，碰到这样的事，还是需要开诚布公的好。一次班队课上，笔者让同学就此事展开讨论，发表自己的看法，同学都谈到小学生应以学习为主，不该去想这些事，最后老师总结：“同学们！老师也是从学生时代过来的，也曾和你们有些同学一样，对某位同学产生过好感，这很正常，不过我认为这只是同学间真挚的友谊，大家一定要摆正思想，我们现在的任务是学习，将来考上大学后，再去谈感情，到时老师将祝福你们！大家哈哈大笑……事说开了，也就释然了，万不可秘密“提审”或班中点名，假如这样做，也许会毁了孩子的一生。
4.多群体关爱
每个人都不能独立地生活在这个世界上，每个人都渴望得到他人的帮助，集体的温暖，友谊的双手，爱能创造奇迹。
【个案四】离群的孤雁又归队了
学生小雯，胆小、内向，在一次周记中，她流露出较强的轻生意向，引起我极大的震惊，摘录周记如下：这段时间我总在想人活在世上有什么意义呢？人死了升天、升天再投胎，真想不明白，学校里，同学们不喜欢我，看不起我，自己又笨又难看，活着真是受罪，人怎样死最快活呢？上吊、跳海、割脉？依我的想法，吃上大量的安眠药，这样的话，会死得很安祥，睡下时面带微笑，永远不再醒来……笔者不相信这样的文章，竟出自一位只有十来岁的孩子之手。
其实，小雯在笔者的印象中，并不难看，成绩也不错，只是成天低着头，沉默寡言，碰到老师也从不主动打招呼，孩子的心门关闭了。如何才能解开小雯的心结呢？一次，我给全班同学讲了一个故事《爱的力量》：在一所学校里，老师栽下两盆同样的花，分别放在教室里，很少有人去的礼堂里，老师要求，同学们对教室的那盆花说话、唱歌，一段时间后教室里的花开的妖艳欲滴，而同样浇水施肥，但少有人关心的那盆花却快要枯死了。这时老师让同学们将快要枯死的花搬进教室，对着它唱歌、说话，奇迹出现了，快要枯死的花重又焕发出勃勃生机。我殷切地地希望同学们把爱洒向身边的人，洒向每个角落。随后笔者叫来班长，让班长发动同学主动接近小雯，时时关心帮助她，和她做好朋友，一周、二周……小雯的脸上出现了少有的灿烂的笑，穿着也变得干净漂亮了，远远看到我，会轻轻叫一声：“老师好”。一次音乐课上，在同学们的再三邀请下，小雯的一首“同一首歌”搏得阵阵掌声，真没有想到小雯天生一副好嗓子。小雯变活泼了，下课和同学们一起跳绳，上课积极发言，学习积极性高，成绩进步很快，在我校的知识演讲比赛中，获得了第一名！
从报道中，我们常常看到由于孩子认识、心理的偏差，而导致惨痛后果的案例，在这个社会高速发展的今天，小雯的事例也许并非个别现象，作为教育工作者，加强少年儿童思想道德建设，促使他们人格的完善是教师义不容辞的职责，当一个孩子的心灵之门封闭时，我们要做的是理解、包容、尊重，并利用多种渠道，找到打开心灵之门的钥匙，让孩子敞开心扉，积极营造一个积极向上、和谐团结的校园和班级氛围，使每个生活其中的人，感爱到集体的温暖。我们更应该谨记，人世间，没有比“心”更伟大的力量，“爱心”能创造一切奇迹，“真心”是最大的动力，让我们携起手来，播撒“心”的种子，把“心”洒向身边的每一个人，洒向学校的每一个角落。
用我们的爱心，用我们的真心，用我们的诚心，来重新审视一下我们眼中的学生。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会爱的力量是无穷。”学生在老师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。只要班主任在教育过程中，拥有一颗爱孩子的心，能用“心”开垦出一片孩子们得以成长的沃土，善待学生的错误，挖掘孩子的闪光点，有的放矢地鼓励引导孩子，我相信：春天播下师爱的种子，秋天必定结出丰收的硕果。
参考文献：
[1]顾春.中小学德育专题.华夏出版社，2003.
[2]华红琴，翁定军，陈友放.人生发展心理学.上海大学出版社，2000．
[3]常静，王绪海.班主任教研的探索与实践.思想理论教育，2008，（04）.
[4]海姆·吉诺特.孩子，把你的手给我.京华出版社，2006.
[5]卡尔.威特.卡尔.威特的教育Ⅱ.2004.
[6]李玉萍.一份特别的教案.2003.
爱心真心信心策略疏导关爱师者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处；在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
反复咀嚼着这些从古至今的教育名言，心里充盈着一种对师责的触动，也恍如打开了心门，让我感觉到身为一名班主任的无上荣耀和无尽责任。少年儿童是祖国的未来，他们思想、心灵素质的优劣，品格的高低，直接关系到一个民族兴衰的命运，加强少年儿童的思想道德建设任重道远，也是我们教师特别是班主任应有的责任和义务。
现今的社会瞬息万变，经济高速发展，孩子们的思想也发生着巨大的变化，很多孩子表现出不良的思想倾向，如焦虑、浮躁、高傲、敌视、冷漠……少年儿童正处在身心发展、成长、完善的过程中，极易产生大的波动和偏离。现代社会学生学习上的压力、家长的不理解，社会上不良风气的诱惑使很多孩子一失足成千古恨。我们看到过太多这样的例子，思想道德的滑坡是每位教育工作者特别是班主任应深思的问题。
班主任作为每个学生成长道路上的启蒙者，更应拥有这些令人心驰神往的魅力，用“心”执着地去爱那些学生；用“心”敲开学生们那扇禁闭的心扉之门；用“心”开垦出一片孩子们得以成长的沃土……
一、构建师生的“三心”机制
1.了解学生要用“心”
我们应把学校、家庭、社会三位一体结合起来，了解学生家庭基本情况，个性心理特点，进行分析，及时有针对性地制定措施。
【个案一】用心使孩子扬起生命的风帆
笔者所在班学生烽，因为一件小事，在学校对另一位同学大打出手，老师劝解时，他反倒一副理直气壮的架式。如果以暴治暴，势必适得其反，笔者经过了解得知，该生在出生不久后，母亲便服毒自尽，在爷爷、奶奶、父亲的宠爱下，养成了以自我为中心，极具攻击性的性格。针对这种孩子，做教师的需要用一颗真诚的心，去帮助他，感化他。在课余时间，笔者邀他坐在操场的树荫下，让他谈一谈内心的想法，对老师对同学的看法，同时也请他站在被打同学的位置，站在老师的位置，去好好想一想，想一想自己有哪些不对的地方，没出训斥、没有打骂。在班队会中，他主动承认了错误，笔者趁机要求全班同学共同帮他改正缺点，伸出友谊温暖的双手接纳他。几次谈心、几次生活中的关爱，他的心结解开了，现在已成为一名品学兼优的好学生，并当上纪律委员，成为老师得力的小助手。一颗生病的小幼苗，重新茁壮成长，真让人欣慰。
2.关爱学生，要真“心”
教育是一项长期而复杂的工作，更需要耐心和爱心。老师的点滴关爱，都可能唤起一颗沉睡的心，一个眼神、一个笑脸、一次中肯的表扬、一次真诚的谈话都可能改变孩子一生的命运，为他滴眼药水、送他上医院、课后的作业辅导、为他盛饭，他们都十分感激，在他们的笔下，老师是他们的贴心人！用心爱他们吧，每位孩子都有闪光的地方，长大后都可能成为一名受人尊敬的人。
3.激励孩子，有信“心”
树立信心是成功的基础，我们应始终坚持“没有教不好的学生，只有不称职的老师”这一信念，应摒弃传统的评价方法，运用多元视角，建立激励评价机制，以欣赏的眼光看待他们，随时发现闪光点，使其张扬个性、发挥特长，使他们树立起信心。
【个案二】信心，让我成功转化了他
学生小宏，通常在我们老师的心目中是所谓的“差生”，刚接手教他时，他从不做作业、上课不认真听讲，考试十几分，放学在路上玩耍迟迟不肯回家。通过家访得知，该生父母的智力比正常人低，平时对他很少管束，对他的学习更不过问，以前的老师对他已失去信心，放任自流，导致他自暴自弃，不思进取，针对这样的孩子，应去发现他的闪光点。通过一段时间的观察，笔者发现他劳动比较积极，于是不失时机地表扬他。我们知道，兴趣是最好的老师，孩子为何对学习，对作业不感兴趣，究其主要原因：一是思想问题；二是因为有些题目他根本不会做，感到学习很困难。对于宏，我为他专门设计一些难度较小，数量较少的作业，并且对他的作业评价标准也相应降低，一般同学只能算是及格的作业，对他就打上优，对于他点滴的进步，都毫不吝啬予以鼓励。告诉他，在遇到困难和挫折的时候，在心中默念“相信自己，我能行”；笔者还指定班级中的一位班干部帮助他。慢慢地，他自己觉得学习变轻松了，同学们喜欢和他一起玩了，每次考试都能七八十分，身上的其他小毛病也不治而愈。
二、实施“四多”策略
1.多言传身教
老师在学生的心目中是学习的榜样，在有意无意间，学生都会不自觉地去模仿老师，一位合格的教师应该为人师表，率先垂范。很多时候，我们刻意地指责学生懒惰、马虎、自觉性不强……可我们扪心自问，我们有时做的够好吗？在操场上教师随手捡起一张纸片，公交车上一次主动让座，大扫除中一起带头冲洗厕所，在报刊杂志上发表一篇文章……这些都会在孩子的心中留下美好的印记，起到一种潜移默化的感染作用，比起枯燥的说教，效果好上百倍。
2.多无声对话 大凡班主任老师都有让学生写周记的习惯，周记是孩子生活的写照，内心的倾诉，教师应好好利用这个窗口。在批阅学生的周记中，笔者发现学生中有些是对生活的困惑，找不到人生的意义；有些是对父母的不理解；有些是对学习压力太大难已承受，此时老师在文章后的评语，便是与孩子一次心灵的无声交流，为孩子指引正确的航向。
【个案三】春风化雨，解开心结
学生媛是位文静，诚实的孩子。一次，她在周记中写道：“妈妈，我恨死你了”文章大意如下：放学后她在家写作业，突然母亲怒气冲冲地质问她，放在桌上的20元钱，被她藏到什么地方去了，媛一再申明，自己没有拿钱，但她母亲就是不信，大声责骂她，根本听不进女儿的解释。直到晚饭时，父亲回家说他拿了20元钱去买药了，此事才真相大白。小媛把自己关在房间里，晚饭也没吃。她说：她不明白，为什么母亲不相信女儿，为什么会认为女儿是贼，她觉得万分的伤心与痛苦，并心里发誓再也不理母亲了。看了这样的内心独白，笔者不禁陷入深深的思绪之中。的确，像这样的事例并不少见，处理不好，轻则破坏母女关系，重则孩子可能会离家出走，或者出现更严重的后果。笔者在她的文章后面这样写道：小媛，老师理解你的心理感受，你母亲确有不对的地方，不分青红皂白地责骂你；但小媛，你要知道“可怜天下父母心”，为人父母者，哪有不疼爱自己的儿女呢？他们含辛茹苦地将我们抚养长大，花费了多少心血啊！我们应该替父母想一想，冤枉了你，我想他们一定也很难受，你现在不理他们，他们将会更难过的，把你的文章和老师的评语给父母看一看，心平气和地和他们谈一谈，我相信：你会发现，父母还是那么慈祥，还是那样地疼爱你，老师相信，你也有能力处理好这件事。一周后看到小媛的周记，她已与父母和好如初。
3.多心理疏导
当年大禹治水之所以取得成功，靠的不是堵，而是疏。现在的孩子，见多识广，个性很强，一味地批评、说教、往往达不到好的效果。教师应该理解学生，设身处地的为他们想一想，以他们喜欢的方式、方法去引导、去疏通。
在高年级的学生中，有些男女同学之间会产生朦胧的情素，这既影响孩子的身心发展，又耽误学习，碰到这样的事，还是需要开诚布公的好。一次班队课上，笔者让同学就此事展开讨论，发表自己的看法，同学都谈到小学生应以学习为主，不该去想这些事，最后老师总结：“同学们！老师也是从学生时代过来的，也曾和你们有些同学一样，对某位同学产生过好感，这很正常，不过我认为这只是同学间真挚的友谊，大家一定要摆正思想，我们现在的任务是学习，将来考上大学后，再去谈感情，到时老师将祝福你们！大家哈哈大笑……事说开了，也就释然了，万不可秘密“提审”或班中点名，假如这样做，也许会毁了孩子的一生。
4.多群体关爱
每个人都不能独立地生活在这个世界上，每个人都渴望得到他人的帮助，集体的温暖，友谊的双手，爱能创造奇迹。
【个案四】离群的孤雁又归队了
学生小雯，胆小、内向，在一次周记中，她流露出较强的轻生意向，引起我极大的震惊，摘录周记如下：这段时间我总在想人活在世上有什么意义呢？人死了升天、升天再投胎，真想不明白，学校里，同学们不喜欢我，看不起我，自己又笨又难看，活着真是受罪，人怎样死最快活呢？上吊、跳海、割脉？依我的想法，吃上大量的安眠药，这样的话，会死得很安祥，睡下时面带微笑，永远不再醒来……笔者不相信这样的文章，竟出自一位只有十来岁的孩子之手。
其实，小雯在笔者的印象中，并不难看，成绩也不错，只是成天低着头，沉默寡言，碰到老师也从不主动打招呼，孩子的心门关闭了。如何才能解开小雯的心结呢？一次，我给全班同学讲了一个故事《爱的力量》：在一所学校里，老师栽下两盆同样的花，分别放在教室里，很少有人去的礼堂里，老师要求，同学们对教室的那盆花说话、唱歌，一段时间后教室里的花开的妖艳欲滴，而同样浇水施肥，但少有人关心的那盆花却快要枯死了。这时老师让同学们将快要枯死的花搬进教室，对着它唱歌、说话，奇迹出现了，快要枯死的花重又焕发出勃勃生机。我殷切地地希望同学们把爱洒向身边的人，洒向每个角落。随后笔者叫来班长，让班长发动同学主动接近小雯，时时关心帮助她，和她做好朋友，一周、二周……小雯的脸上出现了少有的灿烂的笑，穿着也变得干净漂亮了，远远看到我，会轻轻叫一声：“老师好”。一次音乐课上，在同学们的再三邀请下，小雯的一首“同一首歌”搏得阵阵掌声，真没有想到小雯天生一副好嗓子。小雯变活泼了，下课和同学们一起跳绳，上课积极发言，学习积极性高，成绩进步很快，在我校的知识演讲比赛中，获得了第一名！
从报道中，我们常常看到由于孩子认识、心理的偏差，而导致惨痛后果的案例，在这个社会高速发展的今天，小雯的事例也许并非个别现象，作为教育工作者，加强少年儿童思想道德建设，促使他们人格的完善是教师义不容辞的职责，当一个孩子的心灵之门封闭时，我们要做的是理解、包容、尊重，并利用多种渠道，找到打开心灵之门的钥匙，让孩子敞开心扉，积极营造一个积极向上、和谐团结的校园和班级氛围，使每个生活其中的人，感爱到集体的温暖。我们更应该谨记，人世间，没有比“心”更伟大的力量，“爱心”能创造一切奇迹，“真心”是最大的动力，让我们携起手来，播撒“心”的种子，把“心”洒向身边的每一个人，洒向学校的每一个角落。
用我们的爱心，用我们的真心，用我们的诚心，来重新审视一下我们眼中的学生。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会爱的力量是无穷。”学生在老师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。只要班主任在教育过程中，拥有一颗爱孩子的心，能用“心”开垦出一片孩子们得以成长的沃土，善待学生的错误，挖掘孩子的闪光点，有的放矢地鼓励引导孩子，我相信：春天播下师爱的种子，秋天必定结出丰收的硕果。
参考文献：
[1]顾春.中小学德育专题.华夏出版社，2003.
[2]华红琴，翁定军，陈友放.人生发展心理学.上海大学出版社，2000．
[3]常静，王绪海.班主任教研的探索与实践.思想理论教育，2008，（04）.
[4]海姆·吉诺特.孩子，把你的手给我.京华出版社，2006.
[5]卡尔.威特.卡尔.威特的教育Ⅱ.2004.
[6]李玉萍.一份特别的教案.2003.