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摘 要：数学这门学科所涉及的知识逻辑性较强、难度较大，一些学生难免会在学习的过程中遇到多种多样的问题，从而成为学困生。由于小学刚刚接触数学知识，思维尚在发展阶段，因此，小学阶段的学困生更多。其实，学困生具有较大的潜能。小学数学教师应该关注那些学困生，采用针对性的教学策略帮助学困生，以此转化学困生，让学困生获得更好地发展。基于此，本文将谈一谈转化小学数学学困生的方法。
关键词：小学数学;学困生;教学策略
处在小学阶段的学生正面临着积累基础数学知识的关键时期，此时学生对数学知识的掌握情况，将会直接性地影响之后的数学知识的学习状态。由此可见，对小学生而言，在这个阶段学习数学知识尤为重要。因此，小学数学教师有必要承担起属于教师的职责，关注班级上每一位学生的数学学习情况，尤其是需要关注学困生的学习情况，注重针对性教学策略的设计，使得学困生能够在教师的引导下，获得有效地转化，让学困生能够更好地面对之后的数学知识的学习。基于此，从一下多个方面谈一谈转化小学数学学困生的方法。
一、尊重学困生，多多关心学困生
小学数学教师要想使学困生获得有效地转化，首先应该做的就是转变自己的态度，尊重学困生，平等的看待学困生，并给与学困生充分地重视，多多关心学困生，从而使得学困生能够受到老师的认可，让学困生能够对自己有信心，认真地学习数学知识。
教师在教学的过程中，有必要关注那些学困生，不应该因转化学困生是一件困难的事情，而忽视对学困生的教学，也不应该因学困生学习成绩低而不关注学困生，而是应该尊重学困生，使得学困生能够获得与其他同学相同的教学，只有这样，学困生才能够感受到教师的认可，更加认真地进行数学知识的学习。由于学困生学习成绩低、领悟能力差，因此，教师在教学的过程中，还应该给与学困生较多的关心，使得学困生能够在教师的引导下，获得有效地转化。教师可以在平时的时候多多了解学困生，明确学困生觉得学习起来比较困难的地方，辅助学困生进行数学知识的针对性的学习，以此解决学困生的困难，让学困生能够更好地进行知识的学习。
总之，小学数学教师在教学的过程中，应该给与学困生充分地尊重，在此基础上，多多关注学困生，使得学困生能够得到教师的认可和针对性的教学，让学困生因此能够获得有效地转化。
二、注重引导，使学困生具有学习的兴趣
很多学生成为学困生最主要的原因來自于缺乏数学学习的兴趣。因此，小学数学教师在教学的过程中，应该注重对学困生的引导，使得学困生因此能够具有十足的学习兴趣，让学困生能够以积极地进行数学知识的学习。
教师在教学的过程中，有必要深入的与学困生进行沟通，了解学困生的兴趣、爱好，在此基础上，根据教学内容，设计多样且趣味性的教学策略。如，在教授“公顷和平方千米”这节知识前，教师可以仔细地探究本节内容，根据本节内容设计一些贴近生活的比较简单性的问题，将这些问题放在课件中。在教学的过程中，教师可以再课堂教学的开端，便提问自己所涉及的问题，引导学困生进行回答。对学困生来说，这些问题比较简单，因此能够轻松地回答上来。教师则可以对学困生的正确回答给与赞扬，使得学困生因此能够对自己有信心，具有数学学习的兴趣，让学困生能够更好地面对接下来的课堂学习。当然，教师在教学的过程中，还可以采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法等多种多样的教学方法进行教学，使得学困生能够在这些教学方法的引导下，具有十足的学习兴趣。
总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要对学生进行一定的引导，使得学生因此能够具有学习的兴趣，让学生能够在兴趣的促使下，以积极地态度面对数学知识的学习。
三、家校联合，培养学困生良好的学习习惯
教师在教学的过程中，还可以与学困生家长进行沟通，让家长能够辅助学困生进行知识的学习，使得学困生因此养成良好的学习习惯，从而提升学困生的学习水平。
教师可以建立一个微信群，引导学困生家长加入该微信群中。在平时的时候，教师可以分享一些有关辅导学困生的文章，引导家长进行观看，使得家长能够掌握良好的管理方法，让学困生能够在家长也能够受到良好的教学辅导。教师也可以将预习资料和课后作业任务通过微信群发送给家长，使得家长能够了解自己的孩子所需要预习的知识和所需完成的作业，因此使得家长能够更好地在家长看管自己的孩子，使得学困生因此能够更好地进行数学知识的预习和课后作业的完成，从而让学困生养成良好的学习习惯。总之，小学数学教师应该意识到家长的重要性，多多与学困生家长进行沟通，使得学困生因此能够养成良好的学习习惯。
综上，转化学困生并不是一件轻松地事情，小学数学教师有必要秉承着持之以恒的耐心，长期采取针对性的策略，对学困生进行一定的转化，使得学困生能够更好地学习数学知识，具有数学学习的兴趣，逐渐地掌握数学知识，从而让学困生的数学水平能够发生质的变化，使得学困生获得获得更好地发展。
参考文献：
[1]宋爱英.小学数学学困生的学习现状与转化策略[J].学周刊，2018（34）.
[2]方秀琴.浅谈数学学习中学困生的帮扶心得[J].名师在线，2016（12）.
关键词：小学数学;学困生;教学策略
处在小学阶段的学生正面临着积累基础数学知识的关键时期，此时学生对数学知识的掌握情况，将会直接性地影响之后的数学知识的学习状态。由此可见，对小学生而言，在这个阶段学习数学知识尤为重要。因此，小学数学教师有必要承担起属于教师的职责，关注班级上每一位学生的数学学习情况，尤其是需要关注学困生的学习情况，注重针对性教学策略的设计，使得学困生能够在教师的引导下，获得有效地转化，让学困生能够更好地面对之后的数学知识的学习。基于此，从一下多个方面谈一谈转化小学数学学困生的方法。
一、尊重学困生，多多关心学困生
小学数学教师要想使学困生获得有效地转化，首先应该做的就是转变自己的态度，尊重学困生，平等的看待学困生，并给与学困生充分地重视，多多关心学困生，从而使得学困生能够受到老师的认可，让学困生能够对自己有信心，认真地学习数学知识。
教师在教学的过程中，有必要关注那些学困生，不应该因转化学困生是一件困难的事情，而忽视对学困生的教学，也不应该因学困生学习成绩低而不关注学困生，而是应该尊重学困生，使得学困生能够获得与其他同学相同的教学，只有这样，学困生才能够感受到教师的认可，更加认真地进行数学知识的学习。由于学困生学习成绩低、领悟能力差，因此，教师在教学的过程中，还应该给与学困生较多的关心，使得学困生能够在教师的引导下，获得有效地转化。教师可以在平时的时候多多了解学困生，明确学困生觉得学习起来比较困难的地方，辅助学困生进行数学知识的针对性的学习，以此解决学困生的困难，让学困生能够更好地进行知识的学习。
总之，小学数学教师在教学的过程中，应该给与学困生充分地尊重，在此基础上，多多关注学困生，使得学困生能够得到教师的认可和针对性的教学，让学困生因此能够获得有效地转化。
二、注重引导，使学困生具有学习的兴趣
很多学生成为学困生最主要的原因來自于缺乏数学学习的兴趣。因此，小学数学教师在教学的过程中，应该注重对学困生的引导，使得学困生因此能够具有十足的学习兴趣，让学困生能够以积极地进行数学知识的学习。
教师在教学的过程中，有必要深入的与学困生进行沟通，了解学困生的兴趣、爱好，在此基础上，根据教学内容，设计多样且趣味性的教学策略。如，在教授“公顷和平方千米”这节知识前，教师可以仔细地探究本节内容，根据本节内容设计一些贴近生活的比较简单性的问题，将这些问题放在课件中。在教学的过程中，教师可以再课堂教学的开端，便提问自己所涉及的问题，引导学困生进行回答。对学困生来说，这些问题比较简单，因此能够轻松地回答上来。教师则可以对学困生的正确回答给与赞扬，使得学困生因此能够对自己有信心，具有数学学习的兴趣，让学困生能够更好地面对接下来的课堂学习。当然，教师在教学的过程中，还可以采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法等多种多样的教学方法进行教学，使得学困生能够在这些教学方法的引导下，具有十足的学习兴趣。
总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要对学生进行一定的引导，使得学生因此能够具有学习的兴趣，让学生能够在兴趣的促使下，以积极地态度面对数学知识的学习。
三、家校联合，培养学困生良好的学习习惯
教师在教学的过程中，还可以与学困生家长进行沟通，让家长能够辅助学困生进行知识的学习，使得学困生因此养成良好的学习习惯，从而提升学困生的学习水平。
教师可以建立一个微信群，引导学困生家长加入该微信群中。在平时的时候，教师可以分享一些有关辅导学困生的文章，引导家长进行观看，使得家长能够掌握良好的管理方法，让学困生能够在家长也能够受到良好的教学辅导。教师也可以将预习资料和课后作业任务通过微信群发送给家长，使得家长能够了解自己的孩子所需要预习的知识和所需完成的作业，因此使得家长能够更好地在家长看管自己的孩子，使得学困生因此能够更好地进行数学知识的预习和课后作业的完成，从而让学困生养成良好的学习习惯。总之，小学数学教师应该意识到家长的重要性，多多与学困生家长进行沟通，使得学困生因此能够养成良好的学习习惯。
综上，转化学困生并不是一件轻松地事情，小学数学教师有必要秉承着持之以恒的耐心，长期采取针对性的策略，对学困生进行一定的转化，使得学困生能够更好地学习数学知识，具有数学学习的兴趣，逐渐地掌握数学知识，从而让学困生的数学水平能够发生质的变化，使得学困生获得获得更好地发展。
参考文献：
[1]宋爱英.小学数学学困生的学习现状与转化策略[J].学周刊，2018（34）.
[2]方秀琴.浅谈数学学习中学困生的帮扶心得[J].名师在线，2016（12）.