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近几年许多高校大学英语采用了分级教学模式，但鉴于这一新的模式还处于起步阶段，它在贯彻“因材施教”的理念的同时，不可避免地带来了一些问题。其问题成因复杂，不是短期内靠个人所能解决的。要想弥补这些问题产生的负面效应，有效之举是开发第二课堂。目前高校都具备了开发第二课堂的客观条件，学生也有通过第二课堂提高综合应用能力的主观意愿，开发第二课堂是切实可行的。实践证明，第二课堂活动可以为学生学习英语营造良好的氛围，提供更多的实践机会，提高实际应用能力，调节学生的情感，促进大学英语课堂教学，从而保证大学英语教学目标的真