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摘要：听力教学是高校外语教学中的关键一环，有效提升学生的听力能力不仅能够提升学生的外语语感，对学生外语交流能力提升也有着积极意义。通过对外语听力教学重要性的分析，更加深化了高校语音室建设的必要性，并且在语音室对外语听力教学影响的深入研究中，得出相关的影响内容，包括丰富了外语教学手段、营造了动态的听说环境、听力教学更加普适性等，基于这个基础对高校语音室建设提出相关的建议。
关键词：高校语音室;外语听力教学;外语能力
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）10-0087-02
0引言
随着我国改革开放的不断深化和“一带一路”倡议的施行，我国经济受到了经济全球化的深远影响，因此在发展过程中，必然需要与其他国家进行广泛的贸易和文化交流，外语教学在新时代的当下已经逐渐凸显出其重要地位。高校作为学生综合能力提升的关键时期，直接影响学生走向社会后的工作能力，在高校进行深入的外语学习，能够培养更多适应国际交流的专业性人才，因此作为外语教学中至关重要的听力教学成为了高校提升学生外语能力的有效手段[1]。通過对高校语音室建设及其对听力教学的影响展开深入的研究，旨在对高校语音室建设和听力教学的提升提出建设性意见。
1外语听力教学的重要性
随着世界经济一体化的影响，我国经济得到了极大的发展，面对日益激烈的市场竞争，市场对人才提出了更高的要求，其中外语能力就是其中一个评判标准。高校肩负着学生综合能力培养的使命，其教育的有效性直接关乎学生的就业，因此高校在学生外语能力的培养上有着重大的使命。
在外语教学改革之前，我国高校在外语教学上主要集中于学生读写能力的培养，这虽然能够在一定程度上提升学生的外语能力，但是常常会遇到学生在外语交流实践中的困窘，特别是学生无法将已掌握的外语能力有效利用于工作中去，因此必须通过外语听力能力的培养提升学生外语综合能力。听力教学的深化不仅能够提升高校的外语教学质量，并且能够给学生带去更好的语感，高校听力教学的重要性复以复加，可以说成为了高校外语教学改革中的关键环节[2]。
2语音室建设对外语听力教学的影响
学生听力能力的提升不仅依靠于自身的多听多学，更有赖于学校外语教学硬件的提升，而听力教学硬件则是语音室的建设，语音室的建设程度直接决定了高校听力教学水平。
2.1丰富外语教学手段
语音室包含了多种多媒体手段，从视频到音频，构建了完整的外语教学环境，并且通过教学手段的丰富，对学生外语学习有着积极作用。在语音室中，教师可以充分利用多样化的媒介手段进行教学信息的传递，例如电子屏幕、音响等，一是能够有效简化教师的教学过程，增加了课堂教学的效率，二是现代化的教学手段丰富了学生的感知，学生可以在视频的观看中、音频的聆听中进行外语听力的学习，并且增加了教师同学生的互动，这对学生听力能力提升奠定了基础。
2.2营造动态的听说环境
由于有着众多多媒体设备的加入，语音室就是一个完整的动态听说环境，比起以往的黑板学习，学生此时的学习更加生动，一是可以感知更加形象生动的听力素材，从而激发学生的外语学习兴趣，二是学习进程更为自然，在语音室的听力学习中，可以说模拟了一个真实的外语交流环境，学生在听教学素材的同时，可以如同真实一般进行回答，从而发挥出自身的外语知识，并不断整合自身外语知识体系，这对于学生外语交流能力的提升有着重要意义。
2.3听力教学更加具有普适性
语音室的建设直接解决高校听力教学普适性不强的问题，在语音室的听力教学中，学生接收到的教学信息虽然依然来自于教师，但是由于每个学生接收的媒介都为独立的电脑，因此学生可以进行自我的教学材料进度调节，以适应自身外语水平的需要。另外，语音室的建设也为学生在课堂上实现口语能力的训练提供了条件，学生可以通过独立的电脑和相关多媒体设备进行一些问答从而将听与说进行有效的结合，这对学生外语能力的提升有着积极意义。
3加强外语语音室建设的建议
外语语音室的建设对高校外语教学能力的提升至关重要，因此必须对语音室的建设、使用和管理上进行深入的分析，才能使语音室能够真正发挥其在外语教学中的作用。
3.1强化语音室的开放性
语言的学习需要一个开放的学习环境，但是纵观目前一些高校的语音室设计，都在学生座位周围加入了隔板，在一定程度上这能够有效维护课堂秩序，对课堂教学有着一定的积极作用，但是无疑弱化了学生间交流的途径。因此，为了实现语音室教学的有效性，必须强化语音室的开放性[3]。一是取消各个座位中间的隔板，使语音室的整体环境呈现出一个开放的姿态，对可能发生的课堂秩序混乱，教师可以充分发挥自身的课堂管理能力，例如及时点名或定期换位，减少学生与课堂无关的交流;二是增加课堂的交流机会，在开放性的外语学习中，学生从听入手进行自身外语听力水平的提高，随后可以用有效的小组交流对已学知识进行巩固，并且在交流中得到思维的发散和外语能力的提升。开放性的语音室必然能够打破以往教师对课本知识的填鸭式教学，通过学生自身的互动和教师与学生的互动盘活课堂氛围，从而增加学生学习外语的兴趣。
3.2增加语音室的多元性
语音室为学生提供了一个良好的听力环境，在语音室中，学生可以对不同的教学素材进行聆听，从而对不同的语种进行学习，这无疑拓展了学生的语言视野。但是在语音室的学习中，音频的声音来源主要是外放的音响和独立的耳机，这在一定程度上增加了学生听力学习效果的同时却弱化了学生交流的实现。一是阻碍了学生间小组交流的质量，由于受到外放音响等的干扰，学生间的小组交流缺少了良好的环境，这对学生听力能力的提升存在弊端。二是降低了教师同学生的交流渠道，在听力的教学中，教师往往需要对个别的学生进行指导，而在嘈杂的环境中，教师同个别学生之间的交流则会被外界的因素多干扰，从而造成指导的效果不佳。 为了有效避免外界干扰对语音室听力教学效果的影响，必须要增加语音室的多元性。一是要丰富教学素材，教师的教学素材不应集中于书本，应融入更多的课外素材，例如电影、视频等，通过丰富的教学素材提升课堂的趣味性。二是对教师多媒体操作能力进行培训，嘈杂环境的产生主要是由于作为课堂主导者的教师无法对多媒体设备进行有效地利用，特别是对其中的一些功能未能摸透，因此需要对教师进行这方面的培训，从而让教师能够熟练操作多媒体设备，及时暂停或进行相关的调节，弱化外界因素对课堂教学效果的影响。
3.3增强语音室的专业性
对于一些高校而言，其早早便进行了语音室建设，但是由于设备的老旧和管理维护的疏漏造成相关设备在使用上的缺陷，这直接制约了外语课堂教学的效果[4]。一是设备的老旧问题，设备的老旧导致了一些现代化的功能不能及时融入课堂，并且可能会造成学生听取素材时的不准确，这直接会影响学生的学习进度;二是管理维护上的疏漏，由于目前大多数高校的语音室管理人员缺乏语音室设备管理的专业知识，因此只是进行简单的开关机，这也是造成语音室相关设备损耗增加的主要原因[5]。
为了解决语音室的专业性问题，提升外语听力教学的品质，必须对语音室的专业化使用、管理、更新进行深化。一是设备的定期更新或更换，为满足日益提升的教学需求，语音室的设备也不是一成不变，因此语音室管理人员应与教师建立良好的沟通桥梁，从而了解教学的实际需求，并比对设备更新或更换投入与教学质量提升的性价比，从而决定设备是否进行更新。二是建立完善的设备使用规范[6]，通过完善的使用规范或制度落实对设备的日常使用和维护，这能够规范设备的使用流程，避免出現人为造成的设备损坏，真正提升语音室的教学目的。
4结语
高校必须担负起培养学生具有高水平外语应用能力的外语能力历史使命，而通过语音室的建设，能够有效提升高校外语听力教学水平，从而使学生在听力的基础上构建完整的外语学习体系，这对于高校外语人才或多元化人才的输出有着积极作用，更对我国外语综合人才体系的建立和完善有着重大影响。
参考文献
[1]郑发榕，陈兴.试论语音室建设与发展[J].信息技术，2011， 35（2）：122-124.
[2]赵泉.浅谈多媒体语音室的管理与建设[J].科技资讯， 2014，12（28）：159 161.
[3]徐婷婷.关于语音室管理员素质建设的研究[J].计算机光盘软件与应用，2014，17（16）：199-200.
[4]唐于红.语音室英语听力教学初探[J].职业时空，2008， 4（12）：187.
[5]李航.高校外语语音室的建设和管理的问题及其对策[J].广西师范学院学报，2004（4）：154-156.
[6]闫淑红.语音室管理员素质建设[J].实验科学与技术， 2011，9（6）：154-156.
（责编：杨梅）
关键词：高校语音室;外语听力教学;外语能力
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）10-0087-02
0引言
随着我国改革开放的不断深化和“一带一路”倡议的施行，我国经济受到了经济全球化的深远影响，因此在发展过程中，必然需要与其他国家进行广泛的贸易和文化交流，外语教学在新时代的当下已经逐渐凸显出其重要地位。高校作为学生综合能力提升的关键时期，直接影响学生走向社会后的工作能力，在高校进行深入的外语学习，能够培养更多适应国际交流的专业性人才，因此作为外语教学中至关重要的听力教学成为了高校提升学生外语能力的有效手段[1]。通過对高校语音室建设及其对听力教学的影响展开深入的研究，旨在对高校语音室建设和听力教学的提升提出建设性意见。
1外语听力教学的重要性
随着世界经济一体化的影响，我国经济得到了极大的发展，面对日益激烈的市场竞争，市场对人才提出了更高的要求，其中外语能力就是其中一个评判标准。高校肩负着学生综合能力培养的使命，其教育的有效性直接关乎学生的就业，因此高校在学生外语能力的培养上有着重大的使命。
在外语教学改革之前，我国高校在外语教学上主要集中于学生读写能力的培养，这虽然能够在一定程度上提升学生的外语能力，但是常常会遇到学生在外语交流实践中的困窘，特别是学生无法将已掌握的外语能力有效利用于工作中去，因此必须通过外语听力能力的培养提升学生外语综合能力。听力教学的深化不仅能够提升高校的外语教学质量，并且能够给学生带去更好的语感，高校听力教学的重要性复以复加，可以说成为了高校外语教学改革中的关键环节[2]。
2语音室建设对外语听力教学的影响
学生听力能力的提升不仅依靠于自身的多听多学，更有赖于学校外语教学硬件的提升，而听力教学硬件则是语音室的建设，语音室的建设程度直接决定了高校听力教学水平。
2.1丰富外语教学手段
语音室包含了多种多媒体手段，从视频到音频，构建了完整的外语教学环境，并且通过教学手段的丰富，对学生外语学习有着积极作用。在语音室中，教师可以充分利用多样化的媒介手段进行教学信息的传递，例如电子屏幕、音响等，一是能够有效简化教师的教学过程，增加了课堂教学的效率，二是现代化的教学手段丰富了学生的感知，学生可以在视频的观看中、音频的聆听中进行外语听力的学习，并且增加了教师同学生的互动，这对学生听力能力提升奠定了基础。
2.2营造动态的听说环境
由于有着众多多媒体设备的加入，语音室就是一个完整的动态听说环境，比起以往的黑板学习，学生此时的学习更加生动，一是可以感知更加形象生动的听力素材，从而激发学生的外语学习兴趣，二是学习进程更为自然，在语音室的听力学习中，可以说模拟了一个真实的外语交流环境，学生在听教学素材的同时，可以如同真实一般进行回答，从而发挥出自身的外语知识，并不断整合自身外语知识体系，这对于学生外语交流能力的提升有着重要意义。
2.3听力教学更加具有普适性
语音室的建设直接解决高校听力教学普适性不强的问题，在语音室的听力教学中，学生接收到的教学信息虽然依然来自于教师，但是由于每个学生接收的媒介都为独立的电脑，因此学生可以进行自我的教学材料进度调节，以适应自身外语水平的需要。另外，语音室的建设也为学生在课堂上实现口语能力的训练提供了条件，学生可以通过独立的电脑和相关多媒体设备进行一些问答从而将听与说进行有效的结合，这对学生外语能力的提升有着积极意义。
3加强外语语音室建设的建议
外语语音室的建设对高校外语教学能力的提升至关重要，因此必须对语音室的建设、使用和管理上进行深入的分析，才能使语音室能够真正发挥其在外语教学中的作用。
3.1强化语音室的开放性
语言的学习需要一个开放的学习环境，但是纵观目前一些高校的语音室设计，都在学生座位周围加入了隔板，在一定程度上这能够有效维护课堂秩序，对课堂教学有着一定的积极作用，但是无疑弱化了学生间交流的途径。因此，为了实现语音室教学的有效性，必须强化语音室的开放性[3]。一是取消各个座位中间的隔板，使语音室的整体环境呈现出一个开放的姿态，对可能发生的课堂秩序混乱，教师可以充分发挥自身的课堂管理能力，例如及时点名或定期换位，减少学生与课堂无关的交流;二是增加课堂的交流机会，在开放性的外语学习中，学生从听入手进行自身外语听力水平的提高，随后可以用有效的小组交流对已学知识进行巩固，并且在交流中得到思维的发散和外语能力的提升。开放性的语音室必然能够打破以往教师对课本知识的填鸭式教学，通过学生自身的互动和教师与学生的互动盘活课堂氛围，从而增加学生学习外语的兴趣。
3.2增加语音室的多元性
语音室为学生提供了一个良好的听力环境，在语音室中，学生可以对不同的教学素材进行聆听，从而对不同的语种进行学习，这无疑拓展了学生的语言视野。但是在语音室的学习中，音频的声音来源主要是外放的音响和独立的耳机，这在一定程度上增加了学生听力学习效果的同时却弱化了学生交流的实现。一是阻碍了学生间小组交流的质量，由于受到外放音响等的干扰，学生间的小组交流缺少了良好的环境，这对学生听力能力的提升存在弊端。二是降低了教师同学生的交流渠道，在听力的教学中，教师往往需要对个别的学生进行指导，而在嘈杂的环境中，教师同个别学生之间的交流则会被外界的因素多干扰，从而造成指导的效果不佳。 为了有效避免外界干扰对语音室听力教学效果的影响，必须要增加语音室的多元性。一是要丰富教学素材，教师的教学素材不应集中于书本，应融入更多的课外素材，例如电影、视频等，通过丰富的教学素材提升课堂的趣味性。二是对教师多媒体操作能力进行培训，嘈杂环境的产生主要是由于作为课堂主导者的教师无法对多媒体设备进行有效地利用，特别是对其中的一些功能未能摸透，因此需要对教师进行这方面的培训，从而让教师能够熟练操作多媒体设备，及时暂停或进行相关的调节，弱化外界因素对课堂教学效果的影响。
3.3增强语音室的专业性
对于一些高校而言，其早早便进行了语音室建设，但是由于设备的老旧和管理维护的疏漏造成相关设备在使用上的缺陷，这直接制约了外语课堂教学的效果[4]。一是设备的老旧问题，设备的老旧导致了一些现代化的功能不能及时融入课堂，并且可能会造成学生听取素材时的不准确，这直接会影响学生的学习进度;二是管理维护上的疏漏，由于目前大多数高校的语音室管理人员缺乏语音室设备管理的专业知识，因此只是进行简单的开关机，这也是造成语音室相关设备损耗增加的主要原因[5]。
为了解决语音室的专业性问题，提升外语听力教学的品质，必须对语音室的专业化使用、管理、更新进行深化。一是设备的定期更新或更换，为满足日益提升的教学需求，语音室的设备也不是一成不变，因此语音室管理人员应与教师建立良好的沟通桥梁，从而了解教学的实际需求，并比对设备更新或更换投入与教学质量提升的性价比，从而决定设备是否进行更新。二是建立完善的设备使用规范[6]，通过完善的使用规范或制度落实对设备的日常使用和维护，这能够规范设备的使用流程，避免出現人为造成的设备损坏，真正提升语音室的教学目的。
4结语
高校必须担负起培养学生具有高水平外语应用能力的外语能力历史使命，而通过语音室的建设，能够有效提升高校外语听力教学水平，从而使学生在听力的基础上构建完整的外语学习体系，这对于高校外语人才或多元化人才的输出有着积极作用，更对我国外语综合人才体系的建立和完善有着重大影响。
参考文献
[1]郑发榕，陈兴.试论语音室建设与发展[J].信息技术，2011， 35（2）：122-124.
[2]赵泉.浅谈多媒体语音室的管理与建设[J].科技资讯， 2014，12（28）：159 161.
[3]徐婷婷.关于语音室管理员素质建设的研究[J].计算机光盘软件与应用，2014，17（16）：199-200.
[4]唐于红.语音室英语听力教学初探[J].职业时空，2008， 4（12）：187.
[5]李航.高校外语语音室的建设和管理的问题及其对策[J].广西师范学院学报，2004（4）：154-156.
[6]闫淑红.语音室管理员素质建设[J].实验科学与技术， 2011，9（6）：154-156.
（责编：杨梅）